了解儿童才能真正帮助儿童

日常生活中，无论是集体教育，还是自由活动，教师的目光总要波及每个幼儿以便观察。幼儿之间发生纠纷是常事，教师要对每个幼儿的性情十分了解，因人施教，因势利导，才能有效地帮助幼儿解决问题并促进个体发展。当两个性情比较急躁的幼儿发生纠纷时，教师就不能不动声色地观察，因为他们比较冲动。这类孩子在家里受宠、任性，以自我为中心，会你不让我，我不让你。教师必须一经发现就立即过去阻止并教育。对于那些我预知不会出事，或暂时不会恶化的纠纷，我便不忙参与，而在旁边静观事态如何发展，孩子如何表现。但即使孩子们自己解决了，…     

给幼儿锻炼能力的机会

我认为指导两位老师行为的观念是不一样的。老师甲充当的是裁判员、调解员的角色。《幼儿园工作规程》中要求，要培养幼儿正确运用感官和运用语言进行交往的能力。我认为幼儿的纠纷、争执也是一种交往的过程，对于儿童个性心理的发展是有益的。因此，我比较赞同老师乙的做法。她注重了教师观察者的身份，首先信任孩子自己有能力处理好，过早地进行干预，会抑制幼儿的主动性。积极性和创造性。试想，幼儿来自不同的家庭，大都是独生子女，缺乏与其发生纠纷、竞争的对象，同伴之间的纠纷可以让他从别人的眼中、话中看到对自己行为的评价，了解…     

四大步骤破解幼儿特殊事件

所谓幼儿特殊事件，指的是发生在幼儿园令教师感到棘手的事件。幼儿教师时常会碰到幼儿之间、家长之间或家长与教师之间令人棘手的事情，笔者自如地运用四大步骤，解决了一个又一个特殊事件。     

为什么日本幼儿教师不干预孩子间的纠纷

<正>在日本的幼儿园里经常会出现幼儿因争抢玩具而打架的现象,一般情况下,如果没有太大的危险,教师不会有太多干预。对于大部分的日本幼儿教师来说,不干预孩子打架是处理问题的一种方法。这既不像在美国,教师必须干预幼儿打架,责无旁贷;也不像在中国,幼儿教师会提     

根据年龄特点区别对待

在日常生活中，孩子们之间发生纠纷是常事。作为教师怎样解决纠纷呢？我认为要根据幼儿的年龄特点及社会化经验的不断积累，采取不同的方式去解决问题。幼儿小班时期的纠纷主要表现为“争抢玩具”的纠纷。此时的幼儿刚从以我为中心的家庭环境进入人人平等的集体环境，他们可能为了自己所喜爱的玩具去攻击别人。解决这样的纠纷，我认为应采取教师甲的方式，及时了解情况。解决问题。因为小班的幼儿年龄小，他们不能很好地解决人际交往中出现的问题，这就需要像教师甲那样及时调解和教育，并提出明确的要求，而且要不断地强化。到了中班，幼儿…     

处理幼儿纠纷的小策略

在幼儿园里,幼儿之间经常会发生一些小纠纷。如何处理这些小纠纷一直是幼儿教育的重要环节,一旦处理不好,极有可能造成幼儿之间的交往问题,甚至会与家长发生矛盾。本文对幼儿之间出现纠纷的原因及对策进行探讨,旨在为广大同仁的教学提供借鉴。     

浅谈教师对幼儿早期阅读的影响

幼儿早期阅读越来越受到学前教育界的关注 ,教师对幼儿早期阅读的影响也越来越重要。在一次关于“婴幼儿早期阅读”的教师问卷调查中 ,我们发现有些教师对幼儿阅读活动的重要性认识不足 ,仅有 5 .9%的教师认为孩子喜欢阅读 ,能够阅读 ;有一部分教师则认为孩子不识字 ,不懂得阅读 ,他们只是翻着看图画而已……然而 ,通过对幼儿的调查 ,我们却发现 ,有 88.9%的孩子喜欢阅读 ,并且有 5 5 .8%的孩子是在 3岁以前就开始了阅读活动 ,他们每次阅读的时间 ,均保持在 30分钟左右。面对幼儿强烈的阅读欲望、浓厚的阅读兴趣和巨大的阅读潜力 ,幼儿教师…     

幼儿美术活动的目的与评价

成人参与幼儿美术活动的主要方式之一,是对幼儿美术活动的评价。出自怎样的目的和运用怎样的观点去评价幼儿的美术活动,对幼儿美术活动的过程及其结果都有直接的影响。一、幼儿美术活动的目的有的家长或幼儿教师总是抱怨孩子画得不好。其实,画得不好并不是孩子的错,而是家长、教师对幼儿美术活动的心理特点缺乏了解,对幼儿美术教育的目的缺乏正确的认识。那么,幼儿美术活动的目的应     

警惕--幼儿教师对幼儿的同样行为产生不同反应

不同的幼儿教师对于幼儿的同样行为会因个人的观念、修养和个性等的不同在有意无意之中产生不同的反应，而同一幼儿教师对于幼儿的同样行为也会因幼儿的不同、自身状态的不同和情境的不同在有意无意之中产生不同的反应。下面就此问题进行一些分析探讨。一、情况与分析（一）不同的幼儿教师对幼儿的同样行为会产生不同的反应在幼儿教育工作中，不可否认地存在着下面两种不同类型的幼儿教师，她们对幼儿的同样行为经常会有着不同的反应。第一种类型的幼儿教师是平等型的幼儿教师。这种幼儿教师在对待幼儿的行为时往往持一种尊重和亲和的态度，…     

让孩子在尊重与关爱中成长

一、"尊重与关爱"是幼儿生命成长的诉求1.幼儿教育中缺少对孩子的"尊重与关爱"时下,幼儿教师队伍可谓鱼龙混杂,很多教师根本就没有系统学习过幼儿生理学、心理学和教育学等专业知识,对幼儿身心发展的基本规律知之甚少,对幼儿的特点和幼儿教育的原则认识不清就匆匆上岗。幼儿教育基本理念的缺失导致了教师对幼儿尊重与关爱的缺失。他们把孩子当成容器,可以任意灌装;把孩子当成白板,可以随     

小议塑造幼儿的健康心理

幼儿自生下到长成人，最早接触社会的地方就是幼儿园了。作为幼儿教师，我们面对的不光是如何传授知识技能，还有一个更重要的方面，就是让幼儿身心健康地发展。师生之间，幼儿之间，家长与教师之间的人际关系都会对幼儿的心理产生很大的影响，因此在幼儿园必须建立和谐的人际关系，从而为孩子创设良好的心理环境。一、建立新型的师生关系１．建立爱意融融的师生情谊。爱是连接师生关系的纽带。如果教师多给幼儿一些爱护、关心，就会使幼儿对教师产生依恋感。无论是亲切的呼唤，善意的微笑，还是赞许的目光，都会使师生之间充满融融爱意。２…     

幼儿性教育之我见

让幼儿园的教师对幼儿来讲“性”往往是一件很困难的事，首先是因为许多幼儿教师自己尚未结婚，一提及性就面红耳赤，她们不愿意在别人面前谈性，哪怕是孩子。其次，受传统习俗的影响，有的老师会把性教育与成人的性行为等同起来，认为这是不能公开的个人稳私，应该保密才是，甚至有的教育人员认为性教育会诱发孩子的性过错，成为教唆犯。即使有性教育的需要，不少教师觉得最好也应由幼儿的父母承担此重任。然而，３～５岁的幼儿对周围世界及其他们自身都充满了好奇和兴趣，他们在日常的生活中会发现许多不能理解的现象，如为什么男孩站着尿…     

做一个合格的幼儿教师

幼儿园的教师肩负着培养下一代的重任,十分光荣。从幼儿教育工作的特点出发,我认为幼儿教师应努力具备以下这些条件: 一、热爱幼儿,有高度的工作责任感和良好的道德品质。幼儿的身体发育还很不成熟,知识经验极其贫乏,独立生活能力很差。教师在工作中稍有不慎,就会影响他们在体、智、德。美等方面的健康成长,甚至会发生不幸事件,造成严重后果。因此教师必须有高度的工作责任心,把热爱祖国和热爱孩子联系起来,象母亲一样细心地照料和教育孩子。幼儿的模仿性强,教师的言行幼儿全看在眼里,记在心里,照样模仿。因此教师必须有良好的道德品     

幼儿教师公平公正解决幼儿纠纷的方法与策略

在幼儿园的日常生活中,幼儿之间经常发生争吵、打架等纠纷事件,教师在解决幼儿纠纷时因为种种原因导致不公平公正现象。要想避免这种现象的产生就要求教师在保持爱心的同时采取一些正确的方式方法和策略。     

当孩子之间发生纠纷

幼儿的社会性发展是在与人交往的过程中实现的，纠纷就是一个非常重要的方面。无论教师还是家长，都不可避免要面对孩子之间各种原因引起的纠纷，教师常常因为孩子之间的纠纷而陷入与家长沟通的尴尬，家长们也难免因了孩子之间的纠纷而大伤和气。     

让孩子自己解决

孩子在一起玩，不可避免会发生口角乃至打架等纠纷。在处理这类问题时，我比较赞成老师乙的做法。因为，我认为从孩子的认知能力和人格发展上看，发生纠纷也非坏事。吵架是一种思想的交锋，是斗智。在争吵时，谁想吵赢，谁就得动脑筋想办法。吵输的孩子并不服输，会总结经验教训，找到自己的缺陷并想法弥补自己的不足，努力在以后的争吵中取胜。所以，不论是吵赢或吵输的孩子．其思维能力都可以在争吵中得到锻炼。而打架是对智慧和性格的检验，是孩子学习如何谦让、容忍他人，控制自己的一个机会。因此，在幼儿之间发生纠纷时，我也总是冷静…     

幼儿分享行为的几点思考

幼儿在游戏过程中往往会出现这样的行为:独霸玩具,不愿意与同伴共用或分部分玩具给同伴玩.虽然教师多次干涉、教育,但幼儿行为的改变并不大.这一行为在3-4岁之间最为常见.由此引发了我们幼儿教师在建立游戏常规、处理幼儿纠纷时对这一现象的思考.     

引导孩子走过悲伤--幼儿的死亡认识与引导策略

像成人一样,所有年龄的孩子都需要时间和理解能力来经历死亡事件。幼儿对死亡过程的认识与成人对这个过程的认识之间有很大的不同。幼儿对死亡的理解与死亡事件发生时幼儿的发展水平直接相关。了解孩子是怎么构建“死亡”概念的,有助于家长和教师对孩子的感受和经历作出更加敏感的反应。此文概述了孩子是怎么理解死亡的、与孩子讨论死亡问题的具体策略、及家长与教师帮助孩子走出悲伤的建议。     

浅谈不同类型家长沟通的有效策略

家长工作是幼儿教育的重要组成部分,是幼儿园向幼儿实施素质教育的密切合作者。只有做好家长工作才能实现家园合作,共同完成提高幼儿素质的教育任务;只有做好家长工作,幼儿的发展才能得到保证。幼儿园教育与家庭教育的一致,是幼儿身心健康成长的必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作,必须加强幼儿教师与家长的沟通。幼儿教师与家长的沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度、方法上互相交换意见,求得一致的认识,采取共同的行动,及时的沟通可以加强了解、促进合作,使幼儿教师和家长对幼儿进行共同一致的教育。缺乏良好的沟通会使幼儿教师与家长之间产生隔阂,引起误解,影响对幼儿进行正确一致的教育。     

巧妙沟通，架起师生交流的桥梁

一个良好的班级，需要师生之间有良好的沟通。教师与幼儿之间缺少沟通，就会造成孩子与老师之间的距离越来越疏远，也同时造成了师生之间的不和谐。其实幼儿是很希望与教师进行沟通，在相互沟通的时候，幼儿能够感受到教师对他的关注和对他的在乎，让幼儿能感受到自己的重要性，和一种被充分的接纳感，并且感受到教师对他的喜欢、关心和在乎，从而得到一种愉快的安全感。