巧妙激趣轻松识字

识字是阅读和习作的基础。识字速度的快慢,方法的优劣,直接关系到读、写、阅读能力的强弱。人教版课程标准实验教材中,1～2年级安排认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50%还要多一些。而小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。要完成这样大的认字量,在识字教学中一定要抛开传统的识字教学方法,大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的＂趣＂。心理学研究表明：兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。引导学生在趣中掌握灵活多样的识记方法,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

巧妙激趣 轻松识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦．而且很容易回生。如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事缺乏耐心等特点．在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法．来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

巧妙激趣轻松识字

现阶段,小学低年级语文教学具体是将识字教学放在首位,存在较大的识字量和枯燥的内容。识字是小学生写作和阅读的基础,在教学的过程中,需要按照学生的没耐心、好动、爱玩等特点,合理应用相适应的教学媒体,通过对一些具有趣味性的手段的利用,来激起学生的识字兴趣,让小学生可以在轻松的学习氛围中识字。     

巧妙激趣轻松识字

低年级学生识字,因其年龄特征,学得快,忘得也快。在识字教学中,我利用不同的教学方法,发挥学生主动性,调动学生的多种感官参与学习．以达到让学生行之有效地掌握生字识字的目的。     

巧妙激趣轻松识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥.因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生.如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字.……     

巧妙激趣 轻松识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注     

巧妙激趣 轻松识字

现阶段,小学低年级语文教学具体是将识字教学放在首位,存在较大的识字量和枯燥的内容。识字是小学生写作和阅读的基础,在教学的过程中,需要按照学生的没耐心、好动、爱玩等特点,合理应用相适应的教学媒体,通过对一些具有趣味性的手段的利用,来激起学生的识字兴趣,让小学生可以在轻松的学习氛围中识字。     

巧妙激趣 轻松识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也教为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的教学方法,激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

巧妙激趣轻松识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥.因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生.如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字.……     

巧妙激趣 轻松识字

<正>语文课程标准指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。"可见,学生自主学习意识的培养不容忽视,尤其     

巧妙激趣 轻松识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也教为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的教学方法,激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

巧妙激趣 轻松识字

识字写字是学生学习的入门基础,培养学生独立识字的能力,是夯实语文教育的最重要环节。如何针对低年级小学生天真活泼、思维活跃的年龄特征,发挥教师的主导作用,充分利用课堂的有限时间,培养引导学生的识字兴趣,让学生能够在较短时间内识记大量的生字,扫除认读障碍,提高阅读写作能力,值得深入研究和探索。根据多年的教学经验,笔者总结归纳了以下几类识字教学的方法。     

巧妙激趣 轻松识字

一、直观导入,激发兴趣1.看实物、图画导入。如在教“蛋”字时,我先出示鸡蛋实物,让学生说出它的名称、形状,然后再出示生字卡让学生学习生字。2.听声音导入。如在教学“呱“、”哇“、”哗”等表示声音的字时,我先让学生听声音辨别是哪种动物的叫声,然后出示生字,让其模仿动物     

巧妙激趣 快乐识字

识字教学是语文教学中不可忽略的一个重要内容.从语文教学的一般规律来看,识字是阅读、写作的基础,要阅读和写作文,就必须先识字.小学第一学段的语文教学主要以识字教学为主.由于识字量比较大,内容也较为枯燥,长期以来,学生不仅学得辛苦,还很容易产生“回生”现象. 如何解决学生识字苦、识字难这个问题呢?笔者认为,学生一旦对所学的内容有了兴趣,就会积极地参与,主动地学习,并且学得轻松愉快.在多年的低年级语文教学中,我在识字教学方面也作了一些探索和尝试,遵循“开放识字、自主识字”的教学原则,注意学生识字兴趣的激发,采用多种教学方法相结合的方式,取得了良好的教学效果.     

巧妙导入 轻松激趣

俗语说：“良好的开端是成功的一半”,心理学又语“兴趣是最好的老师”。我们的教学是以学生为主体,让学生积极参与自主探究学习,教师若能在一课伊始,借助巧妙的导入设计,创设一个能调动学生的学习兴趣,创造冉浓郁的学习氛围,便能调动学生学习的积极性,学得轻松自然。     

巧妙导入 轻松激趣

俗语说:良好的开端是成功的一半,心理学又语兴趣是最好的老师。我们的教学是以学生为主体,让学生积极参与自主探究学习,教师若能在一课伊始,借助巧妙的导入设计,创设一个能调动学生的学习兴趣,创造出浓郁的学习氛围,便能调动学生学习的积极性,学     

巧妙激趣 轻松课堂

在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生学习兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学     

巧妙激趣，快乐识字

识字是阅读的基础．是低年级教学的重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,教师应努力培养学生识字的兴趣,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感宫参与学习,使学生乐于识字,学会识字。