热学易错问题剖析

1．冰比水冷 剖析：错．原因是没有正确理解温度的概念．温度是反映物体冷热程度的物理量，因此，说一个物体是冷还是热，应该看物体温度的高低，温度低的物体较温度高的物体冷．自然界中存在着同温度的水和冰。上述结论中没有明确水和冰的温度．     

面对第一个正确结论,你该怎么办

正根据建构主义学习理论,学生不是空着脑袋进教室的,他们有一定的知识基础和生活经验,有一种与生俱来的强烈的表现欲望,课中经常不等教师按"最近发展区"的要求推进教学,个别学生就积极举手,自信地把结论给提前端出来了。面对第一个早产的正确结论,不让学生发言,不给他们面子,或不了了之,将会打击这些学生的积极性;反之,以部分学生的发言代替其他学生的     

过程比结论更重要

中学数学教学大纲指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程．”这就明确告诉我们，数学教学应重视知识形成过程的教学．     

均值不等式 用法 剖析

均值不等式在中学数学中的应用十分广泛，关于它的使用，不少同学容易产生误解，以下通过几个例题来说明．     

再议谨防结论正确的差错

本文针对一位作者对另一位作者公开发表的一道题的解法的评议,指出这位作者的评议将一个正确的解法纠为错误的解法,分析其纠错而产生的错误的原因并给出反例,提出对于结论正确而解法错误的解题过程要仔细推敲,严防"重结果轻过程"带来的负面效应.     

计算机专业"源码剖析"实践教学模式的探讨

探讨了源码剖析在计算机实践教学中的应用，对其适用场合、作用进行了分析，着重强调了从源码题材的选取和过程控制两个方面来保障源码剖析学习的顺利开展。     

概率与统计中的常见错误剖析

概率与统计是中学数学教学中的重要部分,也是学生的难点之一,本文作者就概率与统计中的常见错误进行剖析,以引导学生正确理解和运算。     

分类讨论题如何归纳结论

分类讨论是中学数学的重要思想,正因为如此,它是历年来高考考查的重点内容之一.由于在分类讨论中,每一类中的结果并非是题目的最后结论,故需对每类中的结果进行归纳,不少同学在归纳结论时存在一些问题.     

谈谈多结论反证法构造矛盾的若干途径

反证法是中学数学的重要证题方法之一，也是高考的重点考查内容．反证法证题的优越性主要体现在下面两个方面：一是从正面考虑结论比较模糊或结论情况较多时，从反面考虑则可使结论清晰或情况减少；二是通过反设所得新的结论可以当作条件来构造矛盾．但当反设后所得新的结论较多时，学生往往感到无从下手构造矛盾，我们称这类反证法为多结论反证法．本试图给出这类反证法几种构造矛盾的途径．     

如何把握高中化学教学中的"学科正确"

叙述化学教学的"学科正确"概念。通过分析教学中的实际事例,指出把握好"学科正确",是减轻学生课业负担的重要途径,提出要把握好"学科正确",首先要抓好备课环节。     

机械制图教学灵魂剖析

笔者将机械制图教学中的空间想象能力的培养比作是机械制图教学的灵魂，并将机械制图教学的灵魂进行了剖析，就如何从处理教材、设疑启发、利用教具模型、绘制轴测草图、培养学生兴趣、指导学生学习方法等在整个机械制图教学中如何把握这一教学灵魂，谈谈自己的体会。     

一道概率题常见错解剖析

通过对这类概率题常见错解的剖析,找出了错误的原因,同时给出了该题的正确解法。     

值得商榷的三次函数零点的 一组重要结论

陕西省西安铁一中刘康宁老师在《中学数学教学参考》2014年第4期(上旬)上发表的《三次函数零点的一组重要结论》一文,文中提出了三次函数零点的13个结论和1个推论,但其中的部分结论值得商榷,本文对值得商榷的部分结论给出了剖析和修正.     

对历史结论教学的几点看法

历史结论是根据历史发展的现象加以概括得出的结论．是对历史现象的理性认识和基本判断，是历史基础知识的重要组成部分，同时，也是高考考查的重要内容。笔者就历史结论的教学谈一下自己的粗浅看法，以就教于历史教学第一线的同仁。     

高考中学生典型错误分类剖析

学生解题，我们可以断言，没有哪一位学生能做到从来不出错，如何面对错误，恩格斯曾指出“无论从哪方面学习，不如从自己所犯的错误的后果学习来得快，”向错误学习，并不是去学习已经证明错误的东西，而是通过对解答失误原因的分析，揭示错误之所在，诊断产生错误的缘由，从中探寻正确的思路，以避免类似错误的发生，提高分析问题和解决问题的能力。     

一个不等式结论的应用

我们知道,不等式(x-a)(x-β)＜0的解集为a＜x＜β,(其中a＜β),反之,若a＜x＜β则有(x-a)(x-β)＜0成立.这一结论用在某些不等式的证明及求解上会有意想不到的简捷.     

有关"同正异负"类结论及应用

熟记数学结论是提高解题速度和准确度的重要环节之一.下面例谈函数部分的几个有关“同正异负”类结论及应用,仅供参考.结论1对数式logax的符号满足“同正异负”.首先指定两个范围(0,1),(1, ∞),易知当a、x在同一范围时,logax>0,当a、x不在同一范围时,logax<0.例1(2005全国卷)设     

市级公开课"元素化学知识网络的自主建构"教学剖析

本文以公开课为载体,选择了教学实录中的几个场景进行反思和剖析,对如何开展常规教学,走出原来元素化学复习课的模式,提高复习课的有效性,进行了一些思考和探索。