迈开舞步,潇洒自如

高考作文,至关重要。一篇文章的成败,决定着考生语文成绩的高低,从而直接影响到考生是金榜题名,还是名落孙山。由于高考作文的重要作用,它不仅影响考生的高考成绩,而且决定考生以后的写作能力、工作能力,因此我们应对高考作文给予高度的关注。无论教育专家、学者、教师、学校的管理者,还是考生家长、普通公民,无不都对高考作文高度关注、热烈议论。与学生朝夕相处、息息相关的老师,尤其是参加了当年高考评卷的老师,对高考作文感慨良     

动态生成,让语文课堂更精彩

促进小学语文课堂的动态生成,是新课改背景下语文教学改革的重要措施,也是提高语文教学效率及学生综合素养的重要途径。本文就如何在小学语文教学中促进课堂的动态生成、培养学生的能力提出一些可行性措施。     

动态生成,让语文课堂绽放异彩

[课堂案例]：苏教版语文第十一册《爱因斯坦与小女孩》教学片段（讲读课文后）师：讲完了课文,你们觉得爱因斯坦是伟大的人吗？生1：我认为爱因斯坦是伟大的人,因为他爱科学,在科学事业上取得了许多伟大的成就。     

动态生成,让语文课堂绽放异彩

[课堂案例]:苏教版语文第十一册<爱因斯坦与小女孩>教学片段 (讲读课文后) 师:讲完了课文,你们觉得爱因斯坦是伟大的人吗? 生1:我认为爱因斯坦是伟大的人,因为他爱科学,在科学事业上取得了许多伟大的成就.     

怎样让幼儿在动态中生成科学活动

幼儿科学活动是以幼儿心理发展特点为需求,在遵循幼儿教育规律的基础上,采取幼儿乐学和会学的方式,进行科学启蒙的重要形式和途径。科学活动不仅能培养幼儿对科学现象的兴趣和爱好,重要的是能培养幼儿的好奇心和探索精神,提高幼儿的认知事物和动手动脑的能力。如何开展好幼儿科学活动,让幼儿在活动中增长智慧,我认为应该做到四个方面：     

动态生成,让语文课堂充满生命活力

在充满生命力的语文课堂中,教师、学生的思想和教学文本能不断碰撞出智慧的火花,本文对此进行了论述。     

追求动态生成,让英语课堂更精彩

<正>笔者开设一堂公开课,教学内容为《牛津初中英语(七下)》Unit 6 Integrated skills板块,本课的教学重点是通过风筝历史知识的了解,对学生进行听、说、读、写的训练,提高学生的综合语言运用能力。设计理论基础是我校的省立项课题《基于课堂教学中预设与生成动态平衡的策略研究》中关于课堂教学灵动生成策略的研究。预设与生成同存在于课堂教学中,预设与     

动态生成,让数学课堂更精彩

数学课堂是动态生成的开放课堂,教学过程中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,教学不再按照预设的路线前进,这就要求我们教师用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学,它要求我们以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化新特点,本文结合课例分析,阐述关于课堂教学动态生成的一些思考。     

巧借动态生成,让课堂灵动起来

作为新理念的老师,不能再手执教鞭,做一言堂的主宰者,而要坚持以人为本,充分体现课堂是学生的,以发展学生为中心。巧借动态生成,让课堂灵动起来。     

注重动态生成,让数学课堂更精彩

正众所周知,《数学课程标准》呼唤充满活力的数学课堂.只有动起来的数学课堂,才能激发学生的学习兴趣,才能引导学生自主学习,才能真正提高学生的自主创新能力.为适应新形势,我们的教学行为也必须随之转变.那么,换了教材的课堂应该是怎样的?如何解决课堂教学中的两个基本问题:学生会不会主动学习,学生能不能学会?如何让课堂教学动起来?"告诉我,我会忘记;给我看,我会记得;让我参与,我会理解."这句话深刻地揭示了数学课堂学习过程的实质     

巧用动态生成资源,让语文教学异彩纷呈

改革是当前初等教育事业发展的主旋律,也是新课改下中学教育教学谋发展的必然之举。本文立足于新课改下中学语文教学的现状,就如何巧用动态生成资源,让语文教学异彩纷呈,提出了几点建议。     

依托语言品鉴,让动态生成更具价值

教学中,教师不能只关注课前的预设,而要结合动态生成及时调整自己的教学设计,引导学生从文本的语言入手,艺术化地点拨、调控生成性资源,从而促进课堂教学效果的整体提升。提出要紧扣表达细节、践行互文认知、聚焦追问理答、发挥导学职能,从而让初中语文课堂的生成更具价值。     

动态生成,让语文课堂“活”起来

随着新课程标准的出台，各种新的教学理念不断冲击着教育、教师。“动态生成”这个新名词也频频出现，华东师范大学叶澜教授在“面向21世纪的新基础教育”报告中强调教育活动的动态生成性，提出教学过程是生动可变的。他指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”     

动态生成,让小学语文教学更精彩

小学语文新课程改革标准提出,要构建开放而充满活力的课堂教学。这指明了课堂教学是动态的,是一种变化的过程。这正是现代教学所提倡的"动态生成"。所谓动态生成是指在师生间、学生间合作与交流的过程中,生成超乎预设的教学现象,这充分体现了学生学习的主体性,课堂不再是教师一个人唱"独角戏",而是在教师的组织、引导与启发     

关注“动态生成”,让课堂流光溢彩

叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”这与我们新课程强调学生的主动性、注重过程与方法、强调课堂的动态生成不谋而合。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈     

让课堂教学走向动态生成

一、将错就错，寻根究底 在新课程教学中，尽管教师课前能预备好不同的教学预案，但实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题。有经验的教师在碰到意料之外的情况时，总能抓住稍纵即逝的信息，及时调整教学设计，让教学沿着最佳的轨道运行。一位化学老师在精心地做“制取氧气”的演示实验。手忙脚乱一阵后，就是没见气体出来。台下几十双眼睛盯着他，这位教师虽然有点紧张，但还冷静。     

让课堂教学走向动态生成

语文教学不只是单向、封闭、静态的知识接受过程．它是教师和学生共同成长的生命历程．展现的是教师和学生“原汁原味”的生活场景。叶澜教授也曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景．而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”     

动态生成让语文课堂流光溢彩

<正>动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。它要求教师在课堂教学中不是机械地执行预设方案,而是注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生在课堂上的独立人格,在课堂特定的生态环境中,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。然而,动态生成应"生"在何     

让预设造就生成,让生成演绎精彩

新课程下的英语课堂教学,不仅强调课前对教学目标、教学内容、教学方式及学生已有的知识经验进行详细的预设,而且要根据学生在课堂上的真实反应作出机智的应对,营造民主、和谐、开放的课堂,真正体现学生的主体地位,使课堂教学充满动态生成。所以精心的课堂教学预设是课堂教学成功的前提,动态的课堂生成则是保证课堂教学效果的关键之所在。那么,在小学英语课堂中如何进行预设与生成呢？