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“老师,樟树的落叶为什么是红色的？”“老师,含羞草的叶子是为了捉住苍蝇才长成这样的吗？”“老师,梧桐树有这么大的树洞为什么还能活着？”一下课,一群学生就会涌向一个身材瘦削、面容清秀的中年教师。他也常常和学生一起观察落叶,一起讨论为什么含羞草的叶子会合起来,一起做生态瓶,一起考察沙沟河流域的环境污染情况,孩子们亲切地喊他“科学老师”。 相似文献
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把鸟笼放大,并不是为了给鸟自由,而是让它更适应笼子的生活。鸟的主人,以一副仁慈的面目出现,其实只是变相地折磨他的宠物。把生态瓶放在有阳光的地方,并不是想让生态瓶中的生物活得更有力量,而只是为了点缀主人的住所,营造一个矫作的、囚禁的生态系统。教育何尝不是如此!“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”,太多的时候,只是一句口号,而当教育行为附上这华丽且具有煽动性的口号时,不合理的行为也就披上了合理的伪装。 相似文献
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把鸟笼放大,并不是为了给鸟自由,而是让它更适应笼子的生活。鸟的主人,以一副仁慈的面目出现,其实只是变相地折磨他的宠物。把生态瓶放在有阳光的地方,并不是想让生态瓶中的生物活得更有力量,而只是为了点缀主人的住所,营造一个矫作的、囚禁的生态系统。教育何尝不是如此!“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”,太多的时候,只是一句口号,而当教育行为附上这华丽且具有煽动性的口号时,不合理的行为也就披上了合理的伪装。 相似文献
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《中小学实验与装备》1996,(3)
自制“生态瓶”汉川县分水镇新农小学周诚艳（４３２３００）学习“池塘和森林里的生物”一文时，为了让学生探索生物之间的联系，首先我引导学生到校生物池进行观察，为了便于学生有更多的时间细致观察，进一步证实各种生物生活在一起，是互相依赖互相影响的，我指导学生... 相似文献
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《爱护珍稀动物和植物》是教育科学出版社《科学》教材五年级下册第三单元《生物与环境(二)》的最后一课。本单元包括“蔷薇花丛”、“食物链和食物网”、“改变生态瓶”、“维护生态平衡”等10个主题,内容包括从“小生态”、“模拟生态”到大自然真正的生态环境。本单元旨在通过扩展生物与环境之间的关系,加深对人类生活环境的认识和理解,进一步强化保护环境的意识。教材内容分三部分:1.了解一些动植物已经灭绝或正面临灭绝的危险;2.认识我国特有的珍稀动植物;3.写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。为了给学生提供最有价值的学习切入点,… 相似文献
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自制教具除了能弥补自然实验教学仪器的不足 ,还能突破教学的重点和难点。1 师生自制教具突破教学的重点 自然第九册《反冲》一课 ,反冲现象是这一课的教学重点。上课前两天 ,我辅导学生利用饮料瓶和小玩具车制作喷水反冲瓶和气球反冲车。上课时 ,看到学生制作喷水反冲瓶和气球反冲车 ,就问 :“你们做的喷水瓶和气球车玩过了没有 ?”“有什么现象发生 ?”有的学生抢着回答 :“水喷出时瓶子在转动。”有的学生争着说 :“气球里的气喷出时 ,小车向前跑。”我接着问 :“为什么会发生这种现象 ?”跟着指导学生利用喷水瓶做喷水的反冲实验 ,… 相似文献
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在教学“20以内进位加法”的时候,我在两个班用两种截然不同的教学方法进行一节实验课,对比如下: 第一种方法,呈现课本两幅图。问学生:“左边有9瓶饮料,右边有3瓶饮料,一共有多少瓶饮料?”当学生算出12瓶后,问:“你是怎么算的?”马上有学生知道用“凑十法”算,这正是传统加法计算中最常用的算法。我请这位学生到讲台上详细地介绍“凑十法”三步骤:一是看9加1凑成10;二是3减1得2;三是10加2得12。我先让学生照葫芦画瓢跟着学习“凑十法”三步骤,学生似乎掌握了,然后我就让学生按板书格式模仿着做练习题: 相似文献
8.
在生命世界的教学中,对学生进行亲近自然、欣赏自然、感受生命、热爱生命、敬畏自然的价值观教育,对于学生认识生命的本质具有重要的意义。
一、让学生亲自观察、亲身体验
这学期,五年级学生要上《做一个生态瓶》的课,为了做好上课前的准备,我让学生在9月16日提前准备了一些小鱼、小虾带到学校。 相似文献
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殷桂平 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(2):98-100
在新课程数学教学中,教师既要改变自己的教育观念,也要改变课堂中的角色,将“注入式”的教学改为学生积极主动的数学,即把从“听数学”改变为“做数学”。为了实现这种转变,应创设问题情境,让学生带着问题学习,情境创设要结合生活实际,要激发学生兴趣;转变学生的学习方式,提高学生的数学素养。 相似文献
10.
何英 《中国校外教育(理论)》2014,(6):168-168,125
某日,有五年级二班的一节科学课,课间我来到教室。还未进门就听见孩子们吵吵闹闹的声音,走进教室一看,只见一群黑黑的小脑袋围成了一个密不透风的圈儿,孩子们不停地指指点点。一位被围在中间的孩子,手捧着一个半截塑料瓶做的生态瓶,一脸得意与满足,“这是我自己做的生态瓶……”高声地跟同学们炫耀。 相似文献
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生态瓶,就是“将少量的植物,以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶中,形成一个人工模拟的微型生态系统“.中学生所设计的生态瓶通常是模拟池塘生态系统.
通过生态瓶的设计制作以及生态系统稳定性的观察,有助于学生进一步了解生态系统中各种因素之间的相互作用和影响,从而加深其对自然界的认识和理解.设计生态瓶时,教师必须明确要求和注意事项,方可使学生制作的生态瓶生态系统能维持较长时间.若再通过相关试题分析,这部分内容可得到比较好的理解和巩固.…… 相似文献
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传统的化学实验教学模式,大多是学生“照方抓药”,无须思考即可达到实验要求,做实验后效果甚微。而埘实验以“看”或“听”代替“做”的做法也大有人在。为了能激发学生的学习兴趣,最大程度地开发他们的潜能,我校教师尝试改变教学方法,采用“实验发现法”让学串参与建屯化学学科知识体系的过程,充分体现学生的主体地位。 相似文献
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教学分析
本课包括三个部分,第一部分“实验与观察”：中国科学馆里,有一个玻璃瓶子,里面有两条小鱼和一些水草,密封了一年以上,还活得很好。请学生解释一下这个现象,并且试着自己也做一个这样的生态瓶。第二部分“回顾与反思”：在本学期的学习过程中,有没有得出让自己满意的结论？第三部分“交流与展示”：我的科学经历。 相似文献
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王念利 《教学月刊(小学版)》2005,(4):47-48
《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:人人学有价值的数学。”什么是有价值的数学?请看两则案例。眼案例1演《中小学数学·小学版》(2004年第4期P.15)刊登了“空瓶换汽水”的案例(详情请见原文)。“在学完有余数的除法后,一位老师让学生做一道思考题:3个空瓶可换回一瓶汽水喝,问10个空瓶最多可换回多少瓶汽水喝?”学生的答案是“最多换4瓶”,而老师的提示使学生恍然大悟:向老板借一空瓶,就可以换回5瓶汽水。《标准》强调,“有价值”的数学不仅应该与学生的现实生活密切相关,而且能够在实际中得到应用。这种“借空瓶换汽水”的做法,不符… 相似文献
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人们现在常常用“生态”来定义许多美好的事物。“生态教育”强调自然、社会和人本的有机统一。为了促进学生的可持续发展,提升学生的生态素养,我校以“生态教育”为内涵,基于儿童立场,建设生态校园,开设生态课程,开展生态活动,在“生态”中育德,唤起学生热爱自然、热爱生活的丰富情感,从而使学生成为有生态意识,富有生态责任,具有良好生态素养的人。 相似文献
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初二物理“大气压的变化”中“沸点随气压改变”一段，安排了图１１—１１的实验。这个实验直观地告诉学生：同种液体的沸点随气压增大而升高，随气压减小而下降．这个实验成功地让学生知道“其然”。笔者设计了如下实验补充说明了“所以然”。 取一烧瓶装大半瓶水，然后用一块橡皮膜做一个手指大小的气球，大小以能从烧瓶口案进为宜．然后将小气球拴在一个小石块（或小铁块）上，一起从烧瓶口塞进去。小气球与小石块一齐沉入水底。然后在瓶口塞上插有玻璃管的橡皮塞，玻璃管的瓶外部分安有橡胶管连接两用气筒。然后让学生观察： （１）不打… 相似文献
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党的十八大将生态文明建设放在了总体布局的高度,把“美丽中国”作为未来生态文明建设的宏伟目标。担负着宣传党的路线、方针、政策的高校思想政治理论课,就被赋予了生态文明教育的伟大历史使命。高职院校有效地对学生进行生态文明教育,就要做“好备学生、备教材、备教法”的“三备”工作,有的放矢,才能有效地开展生态文明教育工作。 相似文献
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曾经有一次,我正在给初二某个班的学生上“液体的压强”课,为了说明液体对侧壁压强随深度的增加而增大时,我先做了初中物理第一册P108页图5—17所示的实验(用大的塑料雪碧瓶做容器),左手拿着在不同深度扎有三个小孔的雪碧瓶。让水流洒落在水泥地板上,是下面小孔中的水流喷得最远,中间的次之,最上面的最近,实验现象与教材中的 相似文献
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学习语文是为了更好地生活．语文课堂教学必须遵循语文课程的基本特点．必须充分考虑学生的生活实际．改变目前语文教学远离学生生活的窘迫境地．打通学生书本世界与生活世界的界限．将文本学习与学生的生活经验整合起来．促进学生的主动发展．使课堂“生机盎然”．从而创造出“生态”的课堂。 相似文献