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1.
朱艳丽 《黄河之声(科教创新)》2013,(2):53
在西方音乐发展的历史长河中,标题音乐激起了最醒目的浪花,它是人类智慧的结晶,表现了人们希望通过音乐来表达思想和情感的强烈愿望。本文通过对标题音乐的界定、历史的追溯及在浪漫主义与印象主义时期异同的比较,结合前人的研究成果,对标题音乐这一音乐形式的价值有准确、新颖的再认识。 相似文献
2.
21世纪的大学生要提高音乐素质,具备欣赏音乐、鉴赏音乐的能力,要从六个方面了解相关的音乐知识:作者和作品的时代背景,民族音乐特征,作者的创作个性,标题音乐与非标题音乐,音乐语言的表现功能,曲式、题材和体裁。 相似文献
3.
黄文 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(4):82-84
标题音乐是19世纪浪漫主义时期音乐的一项重要成果,但在19世纪以前这种音乐形式的音乐作品就已经存在。在19世纪社会背景的影响下,作曲家通过综合其他艺术形式.构思出“标题音乐会序曲”、“标题交响曲”、“交响诗”和“戏剧配乐”等多种标题音乐彤式. 相似文献
4.
黄文 《胜利油田师范专科学校学报》2009,(4):82-84
标题音乐是19世纪浪漫主义时期音乐的一项重要成果,但在19世纪以前这种音乐形式的音乐作品就已经存在。在19世纪社会背景的影响下,作曲家通过综合其他艺术形式.构思出“标题音乐会序曲”、“标题交响曲”、“交响诗”和“戏剧配乐”等多种标题音乐彤式. 相似文献
5.
董博超 《中国教育科研与探索》2007,(3):9-11
本文从浪漫主义音乐产生的根源谈起,探索了标题音乐的产生、发展及其创作特征。认为:标题音乐是浪漫主义时期音乐与文学紧密结合的反映和产物,它呼唤音乐应贴近生活,可被理解,可供交流。 相似文献
6.
标题音乐与非标题音乐是音乐美学中一个比较复杂的问题,历来受到人们的关注而众说纷纭。在音乐欣赏教学中,利用音乐的“标题”来提高同学们对音乐作品中的“情绪”及“意境”的理解,是教学在欣赏教学中使用的一个重要手段。一、“标题”具有描绘的作用各类艺术都是以其独特的方式反映现实的。音乐用脱离空间物质形态的声音作为物质媒介,因此最不便于再现现实生活中各类事物实际存在的样式。语义性的“标题”揭示了音乐的题材、内容,也就是说,标题音乐的思想内容需要通过情感的折射来表现。标题音乐是非客体性的,是表情性的。标题音乐… 相似文献
7.
标题音乐以其指向性的音乐内容和个性鲜明的音乐形象成为在钢琴教学体系中不可或缺的组成部分.在目前的钢琴教学体系中,标题音乐和纯音乐(非标题音乐)经常被流杂在一起,用于完成不同阶段的教学工作任务.标题音乐便予理解作曲家的创作意图、易于理解音乐作品的内涵的特点,在钢琴的教学实践环节中无法得到系统而有效的应用.文章结合标题音乐风格、织体写作和演奏技巧等方面的特点,围绕标题音乐构建了一套较为完整的教学体系,用于高校钢琴教学与实戏. 相似文献
8.
耿向宇 《山西教育(综合版)》2003,(13):47-47
在音乐欣赏教学中 ,笔者用听音乐讲故事等一系列活动 ,充分发挥学生的动手、动脑、动口能力 ,让学生全方位感受音乐、体现音乐 ,大大增强了学生的参与意识和创新意识 ,笔者将其称为音乐欣赏立体化教学。一、听音乐编故事音乐作品有有标题音乐和无标题音乐 ,无标题音乐对于作品所描写的内容往往是不太确定的 ,这也是音乐艺术的魅力所在。它可以由欣赏者自由自在地根据自己感受去理解 ,他认为是什么就是什么。因此 ,可以让学生大胆地展开想象的翅膀 ,编织有关音乐的故事。教师对每个学生都应给予肯定 ,鼓励他们畅所欲言。二、听音乐写作文写作… 相似文献
9.
音乐审美价值是音乐价值系统中的核心价值、本质价值。要探讨音乐审美价值,就要确定价值关系中的主体与客体。在音乐欣赏教学中,学生是欣赏者,即审美主体。音乐审美价值的客体包括各种各样的音乐体裁,如歌曲、标题音乐、交响乐、说唱音乐、戏曲音乐等,还包括很多非音乐因素,如文学、绘画、社会事件等。 相似文献
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标题音乐与非标题音乐是音乐美学中一个比较复杂的问题,历来受到人们的关注而众说纷纭。在音乐欣赏教学中,利用音乐的“标题”来提高同学们对音乐作品中的“情绪”及“意境”的理解,是教师在欣赏教学中使用的一个重要手段。 相似文献
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胡明钊 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):16
柏辽兹与李斯特为浪漫主义时期标题音乐创作的代表,他们对于标题音乐的创作带有着真正的浪漫主义精神,其创作既有着共通性也有着特殊性,将标题音乐的发展不断推向顶峰,对整个西方音乐历史产生了深远的影响。 相似文献
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陈奕霖 《黄河之声(科教创新)》2016,(2):71-73
本文从对"音乐"和"形象"两种事物的关系分析着手,对音乐形象化的发展历史进行了梳理。并通过对一些具有代表性的"标题音乐"作品片段进行音乐形象化教学的分析,总结音乐形象化表现的重要手段,进而总结"非标题音乐"的音乐形象化教学方式。通过对历史文献的研究和笔者自身的思考,为音乐形象化的演奏与教学,提供有益、可靠的理论参考。并希望"音乐形象化"这种审美观念和审美方式对古典音乐的普及和教育起到一定的积极作用。 相似文献
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本文从历史发展的角度对标题在音乐作品中的不同形态进行了分析,并且分四章对各种类型的标题所具有的不同作用进行了进一步的研究。另外,本文运用比较的方法对“标题音乐”与“纯音乐”、“标题音乐”与“带标题的非标题音乐”、“标题音乐”与“具有一定的标题化倾向的纯音乐”等不同的音乐形态进行了比较研究。 相似文献
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从声乐、标题音乐和纯音乐三方面论述形象在音乐中的特征,用艺术形态学的观点和符号学方法对音乐自身的不同形态进行分类比较,分析了形象在音乐不同形态中的表现。 相似文献
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本试图从更宽广的角度进行思索,把标题音乐与非标题音乐的界定、音乐特征的分析及内容的揭示作为探讨的内容,为鉴赏这两种不型的音乐作品提供思路和依据。 相似文献
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本文阐述标题音乐欣赏中的再造想象可以使声音的艺术形象转化为客观事物的形象和意境 ,帮助欣赏者更具体、形象、深刻地感受和理解音乐 相似文献