好学校的三个指标

任何评价都会涉及评价标准的问题。什么样的学校才是一所好学校呢？这涉及一个复杂的评价指标体系。笔者认为,这个评价指标体系至少应包括如下三个一级指标。     

幸福学校基本标准与评价核心指标

本文在系统阐述幸福学校评价理论基础和基本原则的基础上,重点探讨了幸福学校基本标准与评价核心指标。指出幸福学校基本标准与评价核心指标主要有幸福文化、幸福课堂和幸福课外三个一级指标,包含6项二级指标,即：以人为本、积极向上、爱教爱学、会教会学、教会学会、满足特需,再进一步细分出14项三级指标,和36项四级指标。通过加权求和可以计算出学校的幸福指数。可与我们开发的＂幸福指数透视分析软件＂（HIPAS）所得结果互为印证。     

小学实施责任教育的实践与思考

责任是道德的核心,是道德的高层境界。培养学生的责任意识应该是我们当前教育的重要任务。我们认为,实施“责任教育”应建立在引导学生亲身体验、自主实践的基础上,建立在充分信任学生的基础上,建立在以学生为本的理念上,实施“责任教育”能全面培养学生的素养,全面提升学校的办学水平。在责任教育的实施过程中,应首先研究确定了“责任教育”的总体目标。我认为,责任教育的总体目标包括对自己负责、对他人负责、对社会负责三个方面,其中:对自己负责,包括:学会自理、学会学习、学会反思;对他人负责,包括:学会关心与爱护、学会理解与尊重、学…     

学生学业成败归因的理论与分析

所谓归因（Attribution），是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。具体地说，就是观察者对他人的行为过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。本文将以“归因理论”为指导依据，具体分析“归因”在学生学业成败中所起的作用、地位及其相关理论。一、韦纳的“三维”归因模式根据心理学家韦纳的研究成果，人们的成功与失败主要取决于四方面的因素：努力、能力、任务难度以及运气。这四个因素可以按三个维度来划分：（１）从来源上分为内部与外部因素；努力与能力属于内部因素，而难度与运气则属于外部原因；（２）从稳定性看，能力…     

物流管理专业面向学生自主学习教学方案的设计与实践

在联合国科教文组织的报告《财富——蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱：就是要培养学会四种本领,通常可用四个L表达：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会合作（learning to live together）、学会生存（Learning to be）。这四种本领具体到教育教学中,就是要通过各种手段,培养学生学会运用认知工具求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就是要学会自主学习和终身学习的本领。注重培养学生的认知方法,引导学生发现、探究和建构的途径获取知识。既要教会学生学会实践,又要教会学生学会创造。同时,还要激发学生的学习兴趣,使学习者通过与环境的交互作用,来获取知识和提高能力。在学习中,培养学生学会与他人共同相处,学会合作学习,学会生活,学会自身的发展。其中＂自主学习＂一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。是一种能使学生终生受益的本领。本文从自主学习的含义和特点入手,分析了物流管理专业开展自主学习的意义和作用,通过对深圳电大物流管理专业开展自主学习的设计和实践过程,得出了自主学习是一种适合电大系统开放教育物流管理专业的一种成功学习形式的结论。     

讲究方法 大胆创新——我在班主任工作中的创新体验

广西师范大学附属外国语学校（以下简称附外）是一所全封闭寄宿制学校,如何坚持学校提出的＂学会做人,学会学习,学会生活,学会合作,学会健体,学会创造＂六个育人目标,对处于青春期的学生有效地开展班主任工作呢？学校＂教育有特色,管理有特色＂的新颖理念成为我在工作中勇于创新的坚强支柱。一、细致入微讲究方法每次接手初一新班,我都会对学生的情况做深入调查,不仅了解他们在小     

启动学生思维的方法途径

我们于１９９２年开始在两所学校的高、初中开展“启动学生思维的方法途径”研究,至１９９４年取得阶段成果,开始在全市各区举办专题讲座及观摩课,获各类学校好评。１９９７年纳入国家教委“九五”重点教研课题“学会学习”子课题之中,接受全国“学会学习”总课题组的指导与评估。通过反复论证与实践,我们将“启动学生思维的方法途径”概述为如下的模式图：学生活动依时序设计概述如下：１．看（听）指导学生看（听）生活中的物理现象（初中物理可说是“生活中的物理”）和课堂中的物理实验。提倡写“物理日记”（弹性处理,不作规定）…     

加拿大安大略省《1～8年级健康与体育课程标准》课程目标解析及启示

身体素养作为革新学校体育目标的重要理念,在发达国家备受关注。加拿大安大略省《1～8年级健康与体育课程标准》（2019年版）在分析身体素养概念的基础上,形成3个一级指标和11个二级指标的目标体系;并将1～8年级的目标分为三个水平,分目标的关键部分具有层级性和连续性。其特点为以目标引领内容,以运动能力为核心,以健康为导向,注重学校—家庭—社区多方合作,共同促进学生身体素养的发展。我国应将身体素养理念纳入《义务教育体育与健康课程标准》、与核心素养理念相融合;重视学生主动参与、积极生活;强调运动策略的学习和运用,促使学生学会体育学习和锻炼;重视评价的多元性,编制测评工具,验证课程目标的达成度。     

知行结合,加强思想品德教育

在小学思想品德课教学中，笔者采用知行结合的方法，加强思想品德教育，取得了较为理想的效果。一、根据学生的年龄特点和接受能力，制定合适的教学目标（一）对于低年级学生，要求他们心中有他人，要为他人着想，培养他们天真活泼、诚实开朗的性格。（二）对于中年级学生，要求他们心中有集体，要诚实、谦虚、勇敢、有恒心、有毅力，养成独立思考的习惯，学会帮助家长干家务活，学会关心、帮助他人。（三）对于高年级学生，要求他们心中有祖国、有人民，要正直、惜时、守信，具有自制能力和明辨是非的能力。二、采用生动有趣的授课形式，营…     

艰难的选择--大学排名中的质量评价问题

一所大学是数量与质量的综合，评价一所大学，既有数量的指标，也有质量的指标，前者如学校的学生数、教师数、科研成果数，后者如学生的质量（包括入学的新生质量与毕业生质量）、教师的质量（表现在教学能力和科研能力上）、科研的质量（表现在成果的等级上，如发表刊物的级别，获得奖项的层次）等等。数量与质量是一事物的两个不同方面，既相互对立，又相互联系，二者不可分离。对大学评价而言，要正确地对大学进行排名，数量与质量是两个不可或缺的要素，要正确评价一个事物，必然要从这两个方面出发，忽视任何一个方面都不可能得出正确…     

乌云背后的幸福线

根据科学家的研究结果：3岁到3岁半的时候,孩子的竞争意识就日益强大起来,不断地和他人参照、不断地更改“参照系数”——评判标准、不断地用比较来评价别人和自己。孩子的竞争有时显得赤裸裸的,甚至有点“残酷”,但是这个年纪的竞争是本能的,也是不可或缺的。宝宝在竞争中受益匪浅：学会评价自己和别人的能力;学会与他人相处（竞争也是人类交流的一种方式）;学会面对压力;学会自信;学会应付失败和成功;学会自我展现等。     

怎样看待学生问卷的满意率

学生问卷的满意率已作为许多中小学校评价教师的重要指标之一,并且评价结果与职称（务）晋升、岗位聘任、津贴核算挂钩。其间,常发生老师与学生、老师与学校的意见分歧或摩擦,影响和谐学校的建设。怎样看待学生问卷的满意率？笔者带着这个问题分别与不同层次的学生、不同资历的老师和学校不同管理岗位的人员交流,探讨征询三个问题：—是各方判断满意与否所持标准是否一致;二是满意率作为评价教师指标的内涵是否相同;三是管理者如何校正问卷中的误差以更好地服务于教师发展。     

改革评价制度 促进学生发展

一投新的评价机制入教学实际为全面评价学生的语文素质 ,我们以评价内容、评价的形式、评价的组织三者组成新的评价机制 :１ 评价指标根据语文素质构成的内容 ,确定如下评价指标 :（１）语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、听说、阅读、写作）（２）语文实践活动（包括口语交际活动、参加信息交流活动、看新闻联播、办手抄报、语文学科竞赛、日记、周记等）（３）语文常规习惯（包括读写姿势、用眼卫生、朗读能力、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集）（４）人文教育效果（学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观…     

以终身发展为引领 构建指标多元化的综合素质评价体系

<正>在学生综合素质评价的实施过程中,我们以终身发展为引领,积极构建指标多元化的综合素质评价体系。我们的做法概括起来,是"一个核心,两个主体,三个层次,四个结合"。"一个核心",就是把培养"渗透在人的血液中、能带得走的能力与素养"作为学生综合素质评价的核心;"两个主体",就是以学生和教师为主体;"三个层次",就是学校评价重过程,班级评价求实效,学生评价看发展;"四个结合",就是评教结合、评学结合、评育结合、评研结合。     

打造看得见的德育

学校应注重培养学生自律意识和他律意识，教育学生有包容的心态，独立的意识，有责任感，懂得欣赏他人，学会慎独，和谐地处理个人与他人的关系，既要合作，又要竞争，但是始终保持一种为他人服务的心态。     

基于职教环境下的学生评价行为培养

学校、教师对学生的评价方法已经初具规模,而对于学生自我评价、评价他人和如何对待他人评价的教育尚未得到充分的关注,本文针对这三方面进行阐述。教师应指导学生正确评价自我和他人并正确面对他人的评价,让学生形成健康活泼、宽宏大度、积极进取的性格、广泛的兴趣爱好,培养健康的意志品质,从而逐步完善人格。     

职业学校德育工作应抓好三个转变

职业学校德育工作应抓好三个转变宁向东一、从“封闭式”教育向“开放式”教育转变在过去计划经济模式下,社会是封闭或半封闭的,学校对社会上一些不健康的东西采取的是“三不准”（不准听、不准看、不准学）。而今天国门打开了,学校是社会的一个组成部分,学生是社会的...     

基于资源的学习：信息化教育的一种重要模式

基于资源的学习（resource—based learning。RBL）是一种以学习者的学习活动为中心的教育教学模式。在信息化教育中,基于资源的学习是指通过获取和运用各种资源以达到学科知识目标和信息素养（information literacy）目标的过程。也就是说,通过基于资源的学习。学生应该学会确定什么是学习目标,知道去哪里查找相关资料以及怎样查找。学会如何对查找到的资料做笔记,学会如何评价信息。学会如何与他人合作、交流,学会如何评价学习的进展、如何反映学习过程等等。     

让班队活动课成为学生成长的沃土

<正>班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程。善于组织和利用班队活动课,能让学生在班队活动课上充分秀出个人才能,让每位学生能充满自信,相信自我,学会欣赏别人,学会宽容,学会自我批评,学会尊重他人、尊重自己,学     

应用型本科院校经管类专业毕业论文质量评价体系构建研究

结合应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）存在的问题,为提高毕业论文（设计）质量,提出应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价体系构建中应坚持五个原则,即实用性原则、专业性原则、学术性原则、全过程评价原则和多主体评价原则。按照以上原则,分一级指标、二级指标和三级指标三个层次,构建了应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价体系。