5．78万个教学点享受优质教育资源

2012年,教育部与财政部联合启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程、提高教育质量、促进义务教育均衡发展。     

全国近半数的教学点用上了数字教育设备资源

年秋季开学后,许多边远贫困地区教学点的学生欣喜地发现,学校里出现了先进的数字教育设备,一些优质的数字教育资源正通过卫星和网络源源不断地进入教学点的课堂。据了解,去年11月正式启动的“教学点数字教育资源全覆盖”项目正式进入全面应用阶段,项目配备的设备陆续安装调试到位,配套优质数字资源正式开播,全国近50％的教学点已利用项目配备的设备与优质数字教育资源正式开始开课。     

“教学点数字教育资源全覆盖”项目进入全面应用阶段

据教育部网站消息,去年11月正式启动的"教学点数字教育资源全覆盖"项目目前正式进入全面应用阶段,项目配备的设备陆续安装调试到位,配套优质数字资源正式开播,全国近50%的教学点已利用项目配备的设备与优质数字教育资源正式开课。"教学点数字教育资源全覆盖"项目是教育部、财政部为贯彻落实党的十八大和全国教育信息化工作电视     

推进教学点数字教育资源全覆盖 破解山区教育信息化瓶颈

本文以广东省德庆县教育情况为例,通过剖析该县教育信息化现状,突显农村小学教学点制约着山区教育信息化水平发展的瓶颈,提出破解瓶颈的策略,分析其对推进山区教育信息化建设的重要性。     

推进教学点数字教育资源全覆盖破解山区教育信息化瓶颈

本文以广东省德庆县教育情况为例,通过剖析该县教育信息化现状,突显农村小学教学点制约着山区教育信息化水平发展的瓶颈,提出破解瓶颈的策略,分析其对推进山区教育信息化建设的重要性.     

数字

5.78万个教育部透露,自2012年11月项目启动至2014年1月底,除中西部地区部分教学点或因电力保障不足、或因教学点布局调整迁移等原因暂未实施外,全国实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的 5.8万个教学点中已有5.78万个完成设备招标、5.17万个完成设备安装调试,实现通过卫星或网络接收并应用数字教育资源。     

用好教学点数字教育资源开展有效教学

现代教育技术在小学语文阅读教学中,犹如一座架设在学生和课文之间的不可替代的桥梁,运用教学点数字教育资源,帮助学生积极、主动、正确地理解文章内容,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的环境,学生在学习过程中获取的信息将成倍增加,并在此基础上充分发挥其功能和优势,从而提高了语文的教学质量,为阅读教学加速。     

贫困地区农村教学点数字教育资源应用模式的研究与探索

古浪县定宁教育工作站加强对教学点设备和资源应用的指导,不断深化资源应用效果,努力探索有效的课堂教学模式,帮助教学点开齐开好国家课程,全面提高教学质量,促进项目效益得到最大发挥,同时努力解决教学点信息闭塞,教学手段落后,课程开设不齐以及师资短缺、水平不高等问题,形成可复制推广的应用模式。     

黑龙江省农村教学点数字教育资源应用现状及优化策略

随着信息时代的到来,信息技术和数字教育资源成为缩小城乡教育差距,提高农村基础教育教学质量的重要手段,农村教学点的发展迎来新的契机。黑龙江省农村教学点的数字教育资源配置存在的问题具有一定的代表性,基于对全省农村教学点的现状和问题的调查和思考,通过对现状及存在问题的分析,提出针对全省农村教学点的数字教育资源配置优化策略,以期对其他同类学校有参考意义。     

湖南省平江县教育局举办“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训

2013年10月19日,湖南省平江县“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训会在县教师进修学校成功举办。来自全县各个教学点的教师及各学区副主任共160人参加了培训。     

黑龙江省教学点数字教育资源全覆盖项目实施情况调研报告——以某地市为例

本调研报告主要通过调查问卷、个人访谈和集体座谈的方式,对黑龙江省某地市开展教学点数字教育资源全覆盖项目实施情况的调研,通过对设备、教师、学生和资源利用等几个角度全面了解教学点的师资情况和教学情况,总结实际存在问题,提出改善策略。     

“教育末梢”享受优质教育资源仍需努力

近日,笔者有幸参与了首次全国性教育信息化专项督查,对村小、教学点等“教育末梢”普及优质教育资源的进展情况进行了实地考察。发现了一些仍需商讨及改进的地方,将其总结为九个字,即“不适用、不会用、没保障”。     

教学点数字教育资源全覆盖项目管理应用情况调研报告--以江西省高安市为例

随着国家对教学点数字教育资源全覆盖项目的投入加大,江西省教育厅分两期对全省5662个教学点进行设备配备、资源配送和教师培训工作。高安市教育局对此项工作抓得富有成效,积累了经验,可资借鉴。     

＂教学点数字教育资源全覆盖＂项目管理和应用模式初探

＂教学点数字教育资源全覆盖＂项目是教育部与财政部联合启动实施的,为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源,并以县域为单位、发挥中心校作用,组织教学点应用资源开展教学,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程,提高教育质量,促进义务教育均衡发展,更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。     

谁该享受优质教育资源？

近年来，由于日益增加的办公费用和水涨船高的教师奖金等原因，一些在当地名闻遐迩的学校经上级批准，办起了“公办民助”实验班，读实验班的学生必须多交一份钱，学校配以优质师资和优越的教学设施，搞实验也总优先考虑实验班。一时间，家长闻风而来，学校人满为患……     

提高农村教学点数字资源应用实效性的思考

信息化时代的到来,推动了信息化教育的发展.信息化教育将互联网技术充分利用起来,有效地缓解了城乡教育存在的差距.然而仍有一部分偏远地区的农村教学点存在教育局限,教育信息化难以继续推进.文章作者深入解析农村教学点在推进教育信息化过程中的不足之处,如硬件设施不完善、数字资源不足且应用率较低,并且教师能力有限无法有效地应用数字...     

优质数字教育资源建设与应用的若干思考——以高中物理教育资源建设为例

优质数字教育资源建设与应用是随着信息技术与教育教学融合进程的发展而提出的基本要求,笔者结合多年来一线教学中数字资源建设与实际应用,从建设和应用两个层面提出了存在的问题点,并结合近年来国家要求、本地区实际提出了若干建设与应用解决方案和建议。     

山东省“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用现状研究

为帮助教学点开齐、开足国家规定的课程,满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本需求,促进教育公平,教育部、财政部联合组织实施了"教学点数字教育资源全覆盖"项目。文章首先对该项目进行简要介绍,然后通过问卷调查法和访谈法,对山东省教学点教师基本情况、教师信息化素养、资源应用情况和培训情况等进行了调查。结果显示,山东省教学点信息化教学设备配备情况良好,教师信息化素养较高,但仍存在优质师资力量不足,资源与教材版本、学制不匹配,资源类型不丰富等不足。希望文章的研究结论能为教育精准扶贫项目的实施和开展提供借鉴。     

农村“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施中的成效与困惑

教学点数字教育资源全覆盖项目在临夏实施以来,项目的有效运行,弥补了临夏县山区教学点教师不足的短板,优化了课堂教育教学的形式,但是在具体运行的过程中从学校管理层面、教师教学观念、设备资源使用等方面还存在诸多的困难和问题。     

“一千米”、“半小时”:农村教学点撤并的政策期待——以对西部某县的实证研究为基础

在农村学校布局调整过程中,存在部分教学点被不合理撤并的现象,影响了偏远农村学生的就学及学习效果。本文以G省X县的实证研究为基础,对该县农村教学点撤并的过程及问题进行分析,并提出学生上学距离应在一千米以内、上学时间应在半小时以内等完善教学点撤并和学校布局规划的对策建议。