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本文针对高考录取中"倾斜的高考分数线"的形成及其论争,从长时段考察了高考分数线演化的历史趋势,结合招生数量、高等学校地理分布等因素,本文认为对高考分数和"倾斜的高考分数线"的原因的认识不够理性和客观;考试公平和区域公平都各有其合理性,高考改革的方向是立足现实,在考试公平的区域公平之间寻找适度的平衡。 相似文献
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本文针对目前各地区高考录取分数线有较大差距的现状,从高考录取分数线历史回顾、录取分数线差异所带来的负面效应以及如何寻找出路这三个方面进行阐述,旨在研究如何在高考中实现真正的考试公平的同时又适当兼顾地方的差异性。 相似文献
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录取分数线是省级招生部门按科类、层次,并根据本省(区、市)全体考生当年的考试成绩和国家下达的招生计划以及相关因素确定的录取新生的最低分数标准。录取分数线的划定只有科学、合理,才能保证录取新生的公平、公正,才能使整个录取工作更加平稳、更加顺利。录取分数线的划定涉及的因素有许多,概而论之,应特别注意处理好以下四个关系: 相似文献
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《中国高校招生》2003,(4):26-27
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经省招生委员会审定,我省成人高校各层次、各科类录取最低控制分数线确定如下:一、专科起点升本科1、文史类275分;2、艺术类150分,按专业成绩从高分到低分录取;3、理工类215分;4、经济管理类180分;5、法学类180分;6、教育学类180分;7、农学类150分;8、中医类150分;9、医学类310分;二、高中起点升本科1、文史类275分;2、理工类220分;3、外语类275分,外语70分;4、艺术类145分,按专业成绩从高分到低分录取;三、专科层次1、文史类100分;2、外语类100分,外语30分;3、艺术类50分,按专业成绩从高分到低分录取;4、理工类100分;5、体育类80分,按专业… 相似文献
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高考录取制度与社会公平 总被引:4,自引:0,他引:4
众所周知,作为连接基础教育和高等教育的桥梁,高考历来是一项重要的教育制度和社会制度.也一直是社会民众和政府高层极为关注的热点和焦点话题之一。随着基础教育的快速发展和高等教育大众化的不断推进,“倾斜的高考录取分数线”日益凸显和加剧.高考录取成为饱受非议与批评且强烈要求改革的制度之一。总体而言,高考录取危害教育公平和社会公平的现象大致分为两类:一是北航南宁招生“丑闻”等高校招生腐败现象.这既与高考录取的制度性缺失有关, 相似文献
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