地理课堂中的兴趣教学

一、引入古诗词的兴趣教学在中国源远流长的文学历史长河里,有许许多多名诗佳句是与地理有关的,涉及地理景观、地理规律、地理原理等各方面。上地理课时,由于知识理论枯燥难懂,直接讲解很难引起学生的兴趣,教师便可以用富有地理情趣的诗词引入新课,激起学生的学习兴趣。     

浅谈地理课堂中的兴趣教学

多年来 ,初中地理一直被学生视为副课 ,不被重视 ,这给地理课堂教学带来了许多困难。如何针对学生的心理特点 ,选择适当的教学方法 ,提高学生的学习兴趣 ,完成教学大纲要求的教学任务 ,一直是初中地理教师不断探讨、研究的课题。心理学家认为 ,１２～１５岁年龄段的少年 ,思维活跃 ,情感丰富 ,求知欲、好胜心、自我表现欲强 ,在接受知识上往往带有浓烈的感情色彩。针对这一特点 ,教学中因势利导 ,增加课堂的趣味性 ,努力寻求教学愉快化的途径 ,尽量赋予理性知识和那些较为单调、枯燥的知识以感情色彩 ,使学生“乐于去学” ,用“情趣”激发学…     

地理课堂的兴趣教学

在地理课堂教学中,以灵活方式进行兴趣教学，可以激发极大的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂气氛中主动学习，从而收到良好的教学效果。     

谈谈地理课堂的兴趣教学

师生的教学活动大部分是在课堂上完成的,因此如何有效利用课堂时间提高教学效率是教师必须面对的问题。文章从教师的人格魅力、课前导言、语言魅力、多媒体手段、结合时政、启发思维、直观教学等方面论述了地理课堂兴趣教学,以达到提高教学质量的目的。     

地理教学中的兴趣教学

兴趣能推动学生产生学习动力,激发学生学习兴趣。在教学中精心设计引言、设置悬念、运用诗词、谚语、漫画以及多媒体等教学手段,激发、引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学的全过程,变被动学习为主动学习,形成教与学的良性循环,从而更好地提高教学质量。     

浅谈地理教学中的兴趣教学

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。杨振宁教授更明确的指出：“成功的真正秘密是兴趣”。学生智力的发展、能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。任何一门功课的学习,学生的兴趣是很重要的,学生有了兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课学习。中学生有着强烈的好奇心和求知欲,教师要善于抓住青少年这一心理特征,利用地理科本身的特点和教师的课堂艺术、运用各种教学方法和手段,在地理课堂上有效地置疑设问,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,变被动学习为主动学习,形成教与学的良性循环,从而更好地提高教学质量。因此我认为在教学中应注意以下几点：     

地理课程中的兴趣教学

“兴趣是最好的老师“,兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向,是人们获得知识和技能的一种力量,也是推动学习的直接动力.在地理课程教学实践中,笔者在这方面作了以下探索:……     

地理教学中的兴趣培养

古代著名教育家孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”因此地理教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,才会取得良好的教学效果。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学、乐学的目的呢?一、让学生做课堂学习的主人,感受生活中的地理,培养学生     

谈初中地理教学中的兴趣教学

在地理教学中要提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,可采用以下方法:上好绪论课和引言课,充分利用多媒体教学,创设教学情境,巧用地理谚语口诀,多让学生动手实践以激发学生的学习兴趣。     

地理课堂兴趣培养尝试

地理兴趣培养至关重要,本文从联系实际、口诀总结、短语提炼、诗词谚语引用、多媒体辅助手段等五个方面入手,讨论了如何在中学地理教学中增强学生的学习兴趣、完善教学目标、顺利完成教学任务,提高教学效果等问题。     

用兴趣激活地理课堂

初中阶段地理暂不列入升学考试范围,这给学生的学习减轻了不少的负担,但由此也使学生对该学科学习普遍不重视。他们不但课后不学,就是课上也马马虎虎,课堂气氛十分沉闷,这给地理教师的教学工作带来诸多不便。地理学研究的是地理环境及人类活动与地理环境相互关系,兼有社会学科和自然学科的性质。其他学科是构建地理学科体系的重要基础,已经与地理学科有机地融合在一起。     

略谈地理教学中的兴趣培养

本文围绕兴趣对地理教学展开论述,首先从用良好的心态快乐教学、带动学生的兴趣开始谈起,尔后论述了教学态度、学习方法、师生合作、找到切入口、培养学生的合作意识以及学思结合等一系列和兴趣有关联的话题,条析缕陈,细致入微,分享同仁。     

地理教学中的课堂提问

课堂提问是课堂教学中的重要手段之一。根据不同的内容,采取一些必要的方法,创造一种问题环境,对提高教学效果很有益处,根据地理课的特点,教学中常运用的提问方法一般有以下几种: 一、趣味法,在教学过程中,适当提出一些富有情趣的问题,可激起学生浓厚的兴趣,促进积极思维,热情讨论。从而获取知识,在讲述新疆大陆性气候特征时,可以运用民间流传很广的一句话“早穿棉、午穿纱.围着火炉吃西瓜”来     

谈地理教学中的兴趣培养

一、紧密结合国内外社会变革现象,激发兴趣在地理教学中,若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如,在上绪论课时,可引用科学家钱学森讲的“建设有中国特色的社会主义,...     

中学地理教学中的兴趣培养

兴趣对学生学习起积极作用,教师在地理教学中通过情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,培养学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,使学生学习热情高涨,积极主动,乐此不疲。寓教于乐,让学生感受到学习地理不是负担,而是享受,地理教学才有效果。     

初中地理教学中的兴趣培养

初中地理教学教师需要研究教学艺术,培养和激发学生的学习兴趣,使学生由被动的“要我学”变为自觉的“我要学”,进而达到“我爱学”的境界。下述方法有一定的实用性。一、设计导言,培养兴趣地理教学应注意新课导言的艺术性。”‘导言”引入要有新意,要巧妙地选择与地理知识的结合点,激发学生的学习兴趣,使之进入最佳求学状态。引入导言的方式多种多样,如：单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式,引入“天体和天体系统”一课,学…     

地理课堂中的个性化教学

学生是具有元认知行为的生命个体,他们对自己的知识、情感和行为具有认知能力和监控意识,他们有权利也有能力决定自己的正常学习行为,并在学习过程中接受外界的引导和评价,从而不断反思、调整,逐步完善自我、发展自我。在富有个性的课堂教学中,学生拥有自己独立的信念和意识,     

数学课堂中的兴趣教学

兴趣是思维的前提,兴趣是强烈而又持久的学习动力。数学在我国久远的历史及古今中外的数学成就,足以激发学生学习数学的兴趣和学好数学的求知欲望。我们要结合生活生产实际,让学生认识到数学知识的重要性和必要性,在课堂教学中,给学生动手、动脑的机会,培养学生的能力。精心设计练习题,开辟第二课堂,充分激发学生兴趣。