网络道德规范养成模式探讨

随着网络的迅速发展,对传统的社会道德规范提出了挑战,对当前道德规范建设提出了许多难题,作者对这一挑战与难题应构建的网络道德规范养成模式进行了探讨。     

网络道德规范养成模式探讨

随着网络的迅速发展，对传统的社会道德规范提出了挑战，对当前道德规范建设提出了许多难题，作对这一挑战与难题应构建的网络道德规范养成模式进行了探讨。     

论当前社会转型期社会保障制度的完善

完善的社会保障制度的建立是一个全球性的难题,对中国而言更是一个巨大的挑战。从社会转型期社会矛盾的特点入手,分析了当前社会保障制度与社会发展的不相适应之处,对完善和发展社会保障制度提出了自己的建议。     

如何把握"六环节两阶段"教改模式中的"议"

21世纪的社会,向我们的人才提出了更高标准的要求,也向"传道授业解惑"的教师提出了严峻的挑战.     

"三农问题"与"农村职业教育"

本文在对2001-2005年农村相关统计数据进行分析比较后,提出尽快提高农村劳动力素质是解决“三农问题”难题的关键,也就是要在政府的关注和干预下,振兴“农村职业教育”,大胆创新、深化改革,从而为农村城镇化与社会的持续稳定、健康发展、构建“和谐社会”提供坚实保障。     

"觉察欺骗者模块":推理的领域特殊性

Cosmides的社会契约理论从进化心理学的角度出发,提出人的条件推理能力是在社会交换的进化历史中产生的,人的心理包含一种专门用于对社会交换进行推理的"觉察欺骗者模块".社会契约理论不仅挑战了传统的推理假设,还对福多的"中心系统非模块化"观点提出了质疑,并且为当前的认知心理学研究提供了一种新而有效的研究途径.     

中等职校有效性德育的"六个基本点"

我国正处于社会转型时期,急剧变化的社会形势、价值观念多元化趋向以及现代信息技术的迅猛发展,不断给学校德育工作提出新的挑战、新的课题,这为我们教育工作者解决德育实效性的世纪难题更增加了复杂性、艰巨性.传统的学校德育缺乏整体化育人观念,目中无人,德育内容、方式"大而空"、"虚而浮",评价标准整齐划一,德育过程不是出现"盲点",就是没有抓到点子上,德育实效性问题不能从根本上解决.笔者以为"六个基本点"的教育不失为解决德育有效性问题的好路子.     

对"客户定制"人才培养模式的思考

复杂多变的社会环境以及对人才日趋个性化的需求,对传统的人才培养模式提出了挑战。本文根据“大规模客户定制”的含义,提出了“客户定制”培养人才的创新模式,并对这一人才培养模式的特征、实施的途径及存在的问题,作了初步的分析,并在此基础上提出了相应建议。     

"李约瑟难题"问题境遇的文本分析

本文通过对“李约瑟难题”的文本的分析,认为“李约瑟难题”本身并不是单一的问题,而是一个问题集,通过对所包含问题的解答力图从科学的内在结构和外在的社会环境对中国科学技术落后于西方的原因做出一些分析。     

"厚重多彩"催开"职教新花" ——龙南中等专业学校发展调研侧记

破解共同的难题 2019年1月24日,国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》,这既是机遇也是挑战.龙南市人口约33万,当地政府提出打造"龙易办"营商品牌,让企业和群众办事"容易办、放心办,最高效、最放心",这些政策的出台更加有力地促进了当地职业教育从平原向高原的快步迈进.     

"小矮人"骸骨可能改写人类进化史

人类的出现，是地球和生命发展史上的一个重大事件。然而，人类起源问题至今仍然是科学界尚未完全解决的难题之一。目前，学术界普遍认为，人是从某种古猿进化来的。而且一直相信，16万年前从直立人进化而来的现代人或智人是灵长目动物人科唯一现存的种类。但科学家在印度尼西亚一个与世隔绝的热带岛屿上的发现对这一观点提出了挑战。     

面向文明风险的责任伦理省思

当代社会是风险社会,尤其是人为制造的文明风险占据着主导地位.传统的责任伦理资源由于自身的局限性在应对文明风险提出的挑战时面临着诸多的难题,如漂流中的责任主体、处于弱势的伦理责任对象、濒于失效的伦理责任监督机制等;伦理困境的存在昭示出我们比以往任何时代都更需要加强责任伦理建设.超越风险挑战所引发的伦理难题的理论出路就在于转换责任意识的伦理思维范式、确立责任原则的伦理价值导向及实现自律与他律的完美结合.     

"教育超市"呼之欲出

党的十六届三中全会明确提出:"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".党的十六大则把形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展作为我国全面建设小康社会的目标之一.如何创建学习型社会,促进人的全面、协调和自由发展,涉及到机制、体制、法律、政策、资金和技术等诸多问题,也对现行教育制度和模式提出了新的挑战.本文从技术角度,提出了"教育超市"的概念,并讨论了其实现的可能性和对创建学习型社会的作用.     

从罗素的"三大难题"到摹状词理论

该文主要从罗素的摹状词理论对三大难题的解决及其理论自身的局限谈起,包含以下三个方面内容;罗素提出的"三大难题"、罗素的摹状词理论以及对三大难题的解决、对罗素摹状词理论的评价.     

"十五"期间高等教育的发展离不开产业化

十五期间，国家将继续加大对教育的投入，以适应科学技术和社会经济发展对我国人才资源提出的挑战。中国已加入WTO，中国的教育业直接面对WTO规则，我们应当借助发达国家教育产业化的成功经验，积极推行产业化。     

加强高校思想政治理论课的针对性思考 ——以"中国近现代史纲要"课程为例

在当前各种社会思潮的影响下,作为社会主义核心价值观的重要阵地高校思想政治理论课面临巨大挑战,同时在长期发展过程中,高校思想政治理论课自身也存在需要克服的问题。"中国近现代史纲要"课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,同样需要在教学内容、教师能力、教学方式等方面进行针对性思考,解决如何进一步提升课堂实效性的难题。     

"和谐教育"论--基于"和谐社会"构建的教育发展观

构建“和谐社会”新命题的提出，为我国社会建设和发展指明了方向，同时对我国教育改革和发展提出了挑战。“和谐社会”的构建呼唤“和谐教育”。“和谐教育”的构建原则是：确认教育公平的独立价值；坚持科学的发展观；体现“以人为本”的理念；以法制做保障。     

美国高等教育"参与型学术"初探

知识生产方式的根本变革给高等教育的传统学术及其价值提出了新的挑战。20世纪90年代,参与型学术率先在美国高等教育界兴起,它代表了当代美国高等教育知识生产方式和社会服务职能的一场实质性变革。为深刻理解参与型学术的实质,本文对其涵义、理论基础和实践等进行了初步探析。     

"脑死亡"的价值与挑战

脑死亡是由当代科学和医学技术进步给我们带来的一个全新问题，也涉及到复杂的经济、社会、伦理和法律等问题。脑死亡的提出意味着对于生和死的判别由经验转向了科学；凸显了大脑和心脏在人的生命系统和自我认同中的不同地位。在相当长的时期内，对于大多数社会成员来说，脑死亡标准不一定意味着对于心死亡标准的截然取代。而是将与其并存。脑死亡的实施提出了抢救生命的价值、代价和极限问题，将对生命终结标准的选择权和宣判权提出挑战，也将对人们通常的“孝”和“敬”等观念提出挑战。脑死亡的一个重要价值是有利于器官移植，而让生命以此种方式得以延续值得提倡。因此应当以一种更加开放的和进步的心态来积极推进有关脑死亡的立法。     

"学习型社会"的挑战与高等教育的应答

"学习型社会"是一种表达终身学习理念的社会形态.较之传统型社会形态,"学习型社会"在知识、学习、学习者、时间、空间等内涵特征方面发生了实质性变化,这种变化对高等教育的目标、对象、内容和方式提出了挑战.而高等教育对学习型社会具有正反双重价值影响,应从办学理念与机制两方面做出理性的应答:从理论层面看,应明确我国高等教育办学理念;从实践层面看,应改革我国高等教育办学机制.