让课堂“暗香”浮动

作为一名教师 ,有多少次把时间浪费在平淡的琐碎中 ?有多少次把内容淹没在苍白的记忆中 ?有多少次伴随着遗憾离开课堂 ?有多少次踏着沉重的步伐走进课堂 ?我们的课堂需要亮色 ,我们的学生需要激情 ,曾经上过一节普普通通的课 ,没有令人眼花缭乱的多媒体辅助工具 ,没有花样层出的教学设计 ,却赢得学生的一致称赞 ,让学生感觉意犹未尽 ,这种效果 ,甚至是我以前精心设计的公开课所不曾达到的。反思自己的看似无心 ,实则用心良苦 ,清水出芙蓉 ,方能天然去雕饰 ,形式的美是一种浓香 ,虽然强烈刺激 ,却难以长久 ,而内容的挖掘是一种暗香 ,令人回味…     

让学生喜欢数学课

"让学生喜欢数学"是新课标所倡导的目标之一.这么一句既简单又朴素的话,却引发了多少数学教师的深思,倾注了多少数学老师的心血,也是多少数学老师梦寐以求的境界.本文在总结自己多年的教学经验和教学感悟的基础上,提出了如何"让学生喜欢数学"的几种方法和途径.     

反思 顿悟 提升

上过一堂课之后,我们应该进行教学反思。教学反思不单单是教学经验的总结,它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。我们的课堂需要教学反思,因为在反思     

作文个性化教学的困惑与探索

在十多年的语文教学中,无数次地与学生交流过作文的心得,也无数次地听到学生对作文的真实心声。尽管他们也知道作文是语文的“半壁江山”,但是对作文却充满无奈,甚至畏惧——多少次,说作文而心烦,闻作文而唏嘘;多少次,作文是东抄西套,勉强凑合;多少次,作文是无病呻吟,强说喜愁;多少次,作文时是文思枯竭,无奈辍笔(指语文连堂测试)。学生的谈话给我这位从事语文教学工作的老师敲响警钟,我深感困惑,继而反思,探讨,实践。一、现见作文并非学生心扉的倾吐(一)见习作不见个性。作为高中语文教师,一般都有这样的一个体验:随着作文教学的深入,会发现…     

浅谈小学低年级识字教学

语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。我根据工作经验,总结出一些方法,供大家参考。     

大胆创新 学法渗透 高效课堂——“圆锥的体积”一课教学与思考

<正>一堂成功的数学课,不在于教师制造出多少花样、用了多少学具、让学生进行了多少次小组合作学习,关键在于学生是否积极去自主探索知识的形成过程,而学生积极参与学习的背后不知隐藏着多少教师对课堂的精心设计。"能让学生在一种探其究竟而欲罢不能的氛围中掌握本课所学的知识,就是一节高效的课堂教学。"所以,又到教学"圆锥的体积"一课,我不禁思考怎样才能上好这节课。根据以往的教学经验,虽然我在课堂上反复强调计算     

教师应该是教学研究者

每当评委看论文时,我总有一种不安的感觉。我们有许多教师是教学的能手,他们教学得心应手。效果颇佳。当有很丰富的经验体会。但是,由于不重视研究,不重视总结,未能将自己的经验加以总结提高,写不出文章或好的文章,传播给别人,这是很可惜的。教师应该是教学研究者。一是时代的需要。我们的时代要求教学进行大的改革,而改革中有许多新的问题需要我们去探索、去研究。二是教学研究是研究教学规律的,教学规律来自教学实践,教师是教学的实践     

深度反思促进教师的专业成长

课后反思是教师专业成长的法宝。课后反思内容既包括经验的简要总结,也包括对问题的归纳及解决方案的阐述。小菲老师是在新一轮课程改革中成长起来的年轻教师,虽然不是特级教师,没有获得过市级以上的先进,也没有发表过多少论文,但她的课堂深受学生喜欢。反思总结表格上记录着她对课的反思与总结：既有对学生表现的充分肯定以及经验的简要总结,也有问题的反思和总结。     

物理教学法研究

物理课是工程院校的一门基础课，教师教授物理课时需要一定的教学方法，才能提高教学质量和教学水平。本文是作者根据自己多年的物理教学中总结和感受而得出的教学经验，仅供同行参考。     

艺术类学生的“管理艺术”

提起艺术生,很多高中班主任都会深感头疼,想到的也都是怪异的发型、不羁的思想,懒散的举止。可这样的学生也同样需要管理,需要关爱。在他们不屑的眼神下,又隐藏着多少渴望,潜伏着多少能量呢?作为班主任我们又应该怎样善待他们,引领他们踏进大学校门呢?三年的艺术班带下来,我总结出了管理这种"放牛班"的四个"一"原则,即:一粗、一细、一态     

行成于思毁于随——如何写好教学反思

美国心理学家波斯纳说：“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”据此,波斯纳总结出一个公式：教师成长=经验＋反思。教学反思是教师对已完成的课堂教学进行总结的一种重要教研形式,也是对教学过程中的成败得失进行回顾、分析、思考,并把它简要地记录下来。     

论教学经验的困境及其超越

教学经验是教师专业成长的基础,它不仅影响着教师的日常教育教学行为,而且在教师接受外界信息时起着过滤的作用。但是,在现实的教学实践中,并非所有的教学经验都有其合理性和价值。因此,我们在总结自己的教学经验或借鉴他人的教学经验时,都必须以批判的眼光审视这些经验,防止陷     

浅析新时代小学语文教学的创新探索

多年以来,我国的教育事业在不断的发展之中积累了丰富的经验,总结出了一套非常成功的教学模式。这些好的经验和模式需要继承与延续,但与此同时,也更需要不断的创新。在信息技术飞速发展的时代下,各行各业都在发生着巨大的变革,传统的模式也是受到了巨大的冲击,而教育行业也不例外,以往的教学方法亟待更新。文章将从教学方法出发,详细地阐述小学语文教学的创新探索。     

阳光总在风雨后

我是在职考研,只有这一次机会。 不管你付出了多少,人们只会以成败论英雄。 考完最后一场,浑身忽然没了劲儿,累、疲,所有的精力似乎都被墨水笔写完了。整个人懒懒地,原来计划着考完后去那儿那儿旅游,看多少场电影,逛几天街,买多少衣服……忽然都不想了。原来,渴望也是需要时间和氛围的。考     

发挥特级教师作用 提高教师队伍素质

江苏省无锡市有中学特级教师13人。他们的教育教学经验是一笔宝贵的精神财富。总结推广他们的教学经验,研究他们的成长道路、教学思想、教学风格的特点,充分发挥他们的作用,是建设一支又红又专的教师队伍的需要。为总结推广特级教师经验,无锡市教委在1990年成立了“总结推广持级教师经验”领导小组,由教     

自由组合定律解题的一般规律

<正>在现行人教版《生物·必修2·遗传与进化》第1章"遗传因子的发现"教学中,学生对自由组合定律概率计算及推导亲、子代基因型普遍觉得有难度。针对这一问题,笔者结合自身教学经验,谈谈在教学过程中总结出的解题方法和技巧。1自由组合定律概率计算题的一般解法解题总原则:无论有多少对相对性状,一次只研究一对相对性状。     

从“唯我”到“忘我”——我的成长三部曲

正过去16年的教学生涯,正是那多少次激情演绎、多少次同堂切磋、多少次名师提点,让我从一名教学新手慢慢成长为教坛新秀、学科骨干,到现在走进名师工作室。当我反思这一路走来的点点滴滴时,突然发现,我的开课史其实就是我的成长史。     

略谈教学中师生的沟通

教育是一种交往,是一种特殊的交往活动.教育中也需要沟通,而沟通的好坏决定着教学的效果.在教育活动中,师生间的沟通效果不取决于教师说了什么,说了多少,而取决于学生听进了什么,接受了多少.所以,良好的教学通过良好的沟通、情感的交流,可以形成良好的师生关系,故而达到我们的教育目标.     

走过2012

毛泽东曾说过，他是靠总结经验吃饭的。做人需要总结，去粗取精，去伪存真；做事也需要总结，一部孙子兵法，就是一部古代战争经验总结的经典篇章。如果只顾埋头赶路，不反思总结，问题依旧在，经验难借鉴。每逢岁末年初，盘点都是重头戏。2012年意义非凡，中国共产党第十八次代表大会胜利召开。在这一年中，全国各地创新举措之多，鲜活经验之...     

如何写好教学反思

美国心理学家波斯纳说:“如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”据此,波斯纳总结出一个公式:教师成长=经验 反思。教学反思是教师对已完成的课堂教学进行总结的