化学教学应贯穿辩证唯物主义教育

唯物辩证法是“关于外部世界和人类思维运动的一般规律的科学”,它既是科学的世界观,又是科学的方法论。在化学教学中有机地贯穿辩证唯物主义教育,既有利于学生形成辩证唯物主义的世界观,提高思想道德素质;又有利于培养学生的辩证思维能力,提高他们科学文化素质。一、进行...     

大学英语教学中思想道德渗透教育的实践与探索

在大学英语教学过程中,教师既要突出英语语言知识和技能训练,又要从教学内容、教学方法等方面找准思想道德教育切入点,使英语教学和思想道德教育有机地结合并贯穿于全程。同时,要通过教师的人格魅力影响和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义、集体主义精神。这不仅有助于提高大学英语的教学质量,更有利于培养适应社会要求的高素质人才。     

新时代中职学校教师人格魅力育人策略研究

新时代的教育是一种全方位的培养模式,教师的人格魅力渗透到教育教学的每个角落,尤其影响学生的思想和品质。中职学生正处于世界观、人生观以及价值观的树立阶段,教师作为学生知识、思想、行为等多个方面的引导者,责任重大。因此,教师强大的人格魅力的养成,将潜移默化地提高学生的各方面素质。本文将浅析中职学校教师人格魅力育人策略,分析中职教师人格魅力的表现、养成和提高,以及对学生的影响,论证教师人格魅力在教书育人中的不可或缺地位。     

从唯物史观教学现状看政治教师哲学素养提升

唯物史观是由马克思和恩格斯创立的探讨人类社会发展规律的历史观,被列宁称为"社会科学的唯一科学方法",是对科学的世界观与方法论的完美诠释。唯物史观属于人文科学的分支,其深邃的思想内涵无时无刻不折射出人文智慧的魅力。严谨的哲学理论如明灯一样,为迷茫的旅人照亮思想之大道。唯物史观教学也以其唯物辩证的哲学要义为罗盘,帮助学生树立科学的世界观,使其在云雾弥漫的海上,找到通往彼岸的方向。因此,政治教师的哲学底蕴、人格魅力和道德坚守对唯物史观教学以及学生哲学素质培养都有着十分重要的意义。     

班主任的基本素质

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任要引导学生健康成长、充分发挥导师作用,就必须具有较高的素质水平。班主任应具备的素质是多方面的,但最基本的素质有以下几方面。一、崇高的思想道德素质班主任的思想道德素质是社会主义教育的性质所决定的,必须符合社会主义教育的要求。思想道德素质对科学文化素质、身体与心理素质具有制约和导向的作用。班主任的思想道德素质具体包括:（１）思想素质。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑,树立科学的世界观、方法论。忠诚于人民的教…     

寓辩证唯物主义教育于化学教学之中

中学化学大纲教学目的之一是对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义是无产阶级的科学的世界观和方法论,是指导各项工作的有力武器,中学化学教学进行辩证唯物主义教育,有利于学生形成辩证唯物主义的世界观和学习辩证唯物主义的方法论,有利于开发他们的智力,进一步提高化学教学质量。化学科学及化学教材本身,蕴含着丰富的辩证唯物主义的思想素材,因而我们中学化学教师在化学教学中进行辩证唯物主义教育的内容是丰富的。     

浅谈哲学思想在初中化学教学中的渗透

化学作为一门自然科学,就其所涉及的内容,蕴含着非常丰富的哲学思想。加之初三学生正是世界观、人生观、价值观形成时期,在初中化学教学中对学生进行哲学思想的教育不仅是可能的,而且也是必要的。教师在教学中通过挖掘教材,结合相关的教学内容,对学生进行哲学思想的教育,既能帮助学生树立科学的世界观,物质观,价值观和方法论,使他们初步具备识别伪科学的能力,又能帮助学生加深对化学知识的认识和理解。     

在初中数学教学中寓德于教的尝试

作为科任教师,要努力在教学中挖掘对学生可进行教育的因素,并在教学中巧妙地加以运用,让学生在接受知识的同时接受辩证唯物主义的世界观和方法论,促进学生形成科学的世界观。下面是笔者在初二数学教学中的一些设想与尝试。     

中学生物教学中如何渗透德育教育

德育教育在新的课程标准中,其地位十分重要。作为自然科学的生物,当然也必须重视德育教育。生物教学中,结合具体的教学内容,教师适当地渗透爱国主义,使学生懂得感恩立志报国;适当地渗透辩证唯物主义,使学生形成科学的世界观;适当地渗透科学探索精神教育,提高学生的生物科学素养。此外,渗透德育教育,教师还要做好榜样,充分发挥人格魅力和德育示范性。     

语文教学中的世界观方法论教育再探

把世界观,方法论教育融于语文教学之中的基本做法就是:指导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,分析问题,认识事物,加深对课文和其他事物的理解,提高听说读写的质量,并使学生从中受到世界观、方法论的教育。由于在教学过程中,教师对学生的启发、引导是体现在各个方面的,是存在于教学全过程的,因此,语文教学中的世界观、方法论教育的方式方法是多种多样的。下面介绍几种: 一、导向式在指导学生阅读分析课文的过程中,教师用辩证唯物主义或历史唯物主义的基本观点,把学生的思维引向正确的方向,这就是导向式。例如,教师在《一面》一文的教学中,是这样     

思想政治理论课要科学运用马克思主义世界观和方法论引导大学生社会思潮

马克思主义世界观和方法论是我们认识世界和改造世界的思想武器。思想政治理论课要引导大学生社会思潮,就要把马克思主义世界观和方法论教会给学生,赋予大学生理性批判的武器,并在分析和评价社会思潮时充分运用马克思主义世界观和方法论,提高理论说服力,以便对各种社会思潮作出正确的取舍。社会主义核心价值体系是马克思主义世界观和方法论的创造性运用和发展,因此,引导大学生社会思潮还要充分发挥社会主义核心价值体系的引领作用。     

思想政治理论课要科学运用马克思主义世界观和方法论引导大学生社会思潮

马克思主义世界观和方法论是我们认识世界和改造世界的思想武器.思想政治理论课要引导大学生社会思潮,就要把马克思主义世界观和方法论教会给学生,赋予大学生理性批判的武器,并在分析和评价社会思潮时充分运用马克思主义世界观和方法论,提高理论说服力,以便对各种社会思潮作出正确的取舍.社会主义核心价值体系是马克思主义世界观和方法论的创造性运用和发展,因此,引导大学生社会思潮还要充分发挥社会主义核心价值体系的引领作用.     

主体参与教学研究的探索

在马克思主义哲学原理课的教学中，教师必须激发起学生主体参与教学研究的兴趣，指导其运用马克思主义的世界观和方法论去观察问题、分析问题，进而树立科学的世界观、价值观、人生观。在此过程中，教师对学生的信任是主体参与教学研究的关键，学生的兴趣是主体参与教学研究的前提。主体参与教学研究途径的多样化是学生全面、主动、和谐、持续发展的保证。     

智德——教师道德的重要规范

教师劳动的目的是造就一代新人,教师劳动的对象和产品都是人(学生);教师积累、传递、转换知识的过程,是一个复杂而又特殊的脑力劳动的过程。教师劳动的工具,除了教材、教学设备等,主要是教师本人的人生观、世界观和思想道德品质,个人的科学知识和才能,以及传授知识的技能技巧。事实表明,教师思想道德的好坏,科学文化水平的高低,对学生起着巨大的作用。教师劳动的上述特点要求教师具备下列智德条件: 一、不断提高科学文化和教育理论水平     

让育人与教书在政治课堂上和谐统一——做一个影响学生一辈子的政治教师

教师,教书育人也,政治教师作为学生政治思想素质和道德法律素质教育的排头兵,对学生科学世界观、人生观和价值观影响和行为习惯的养成负有重要的责任。面对应试教育,在教学实践经验和工作过程中越来越深切地感到育人比教书更重要,本文从专业知识、人格魅力、教育方式、师生关系、人文关怀五个方面论述了怎样做一个影响学生一辈子的政治老师。     

思想道德修养与法律基础实践教程的探索

<正>高校思想道德修养与法治教育的主线是社会主义核心价值观,其核心是理想信念教育。在高校思想道德修养与法治教育相结合的过程中,应将爱国主义教育作为重点内容,帮助学生成长成才,与一系列学生人生课题紧密联系,进而加强道德教育与法治教育的关联性。高校思想道德修养与法律实践教育需坚持理论与实际相结合,科学指导学生世界观、人生观与价值观的完善进程,帮助学生准确掌握生活规律,使其通过社会主义法治教育,认知与消除人生历程中的潜在消极因素,树立正确的世界观、人生观、价值观、法治观与道德观等,提升综合素养,为个体成长与     

外国文学教学与学生思想道德体系的建构

思想道德教育是外国文学教学的根本任务之一,是我国学校教育过程中学生思想道德体系建构的重要环节。在外国文学教学中建构大学生思想道德体系应侧重于学生正确的世界观、人生观、价值观的培养,进行理想、信念和爱国主义教育,进行对国家、集体的责任和义务教育,进行可持续发展的科学观教育。     

浅论辅导员之人格魅力

辅导员是学校与学生沟通的桥梁,是学生最亲密的朋友,也是对学生影响最深远的“教师”,也是学生们的直接表率者和引领者,更是学生们政治思想上的指导者,是学生们学习和生活上的辅导者。对帮助学生形成正确、科学的世界观、人生观和价值观有着极其重要的指引作用。肩负着为国家和党培养德、智、体、美全面发展的人才的重任。因此,我认为,在大学生的思想政治教育工作中,发挥辅导员的人格魅力,具有重要的德育价值。本文从高校辅导员的人格魅力及其德育价值为切入点,简单扼要地介绍了辅导员在日常教育教学过程中应该如何发展提升自己的人格魅力及其德育价值,探讨塑造辅导员良好的人格魅力是对学生进行人格教育的重点。     

论教师人格魅力在思想品德课教学中的重要作用

教师的人格魅力潜移默化地影响着学生的人格发展,影响着学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成。只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生,教师的教育才能使学生产生良好的情感体验,从而达到"仁爱产生仁爱"的课堂效果。教育需要时间,转化"后进生",需要教师对症下药,需要教师静静等待。只有在教学中充分发挥创新精神,才能激发学生学习的兴趣;只有具有开拓进取的创新能力,才能为教师的人格魅力提供坚强保障。     

浅谈教师的人格魅力及其对学生的影响

本文阐述了人格、人格魅力的含义,讨论了教师人格魅力的培养,并从人格思想道德素质、人格心理素质、人格智能素质和人格身体素质四方面阐述了教师的人格魅力对学生的影响。