以科研促教研 探索有特色的园林课程——广州市从化幼儿园

广州市海珠区实验小学是一所具有实验性、开放性和示范性的广东省一级学校，是全国现代教育技术实验学校、中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地学校。     

广东省一级幼儿园 广州市示范性幼儿园

2008年5月7日,奥运圣火传到广州。在举城沸腾的历史时刻,广州市第一幼儿园举办了别开生面的“市一幼迎奥运圣火传递活动”。当天,幼儿园主会场上国旗、奥林匹克会旗和北京奥运会会旗迎风飞舞,一派喜气洋洋。     

幼儿园园本教研的实践与探索

园本教研作为幼儿园教研的一种新理念与新范式,正逐渐受到关注与重视。在课改浪潮中,我所在的福建省仙游县第二实验幼儿园以园为本的教研活动蓬勃展开。通过园本教研的实践与探索,无论是幼儿园保教质量,还是教师的专业成长与幼儿的发展,均获得了质的飞跃。与教育实践紧密相随的     

幼儿园有效开展园本教研的探索

<正>园本教研就是基于本园的实际情况,针对教师在教育教学中所存在和遇到的问题,以教师力所能及的策略和方法解决这些问题,它是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台,最终目的是帮助教师学会研究,学会思考,从而解决问题,改善教育行为,实现专业发     

广东省一级幼儿园 广州市荔湾区芳村幼儿园

<正>天时地利人和成就办园高品质天时广州市荔湾区芳村幼儿园创办于1955年,是一所全日制公办幼儿园。芳村幼儿园新园的接管,适逢2011年区政府向社会承诺进一步促进教育均衡化、扩大公办优质教育资源覆盖面的目标以及落实学前教育三年行动计划的大好时机。区委、区政府、区教育局等各级主管部门高度重视芳村幼儿园的发展,各级领导多次视察、指导新园建设工作,给予新园发展规划的可行性指导意见。     

幼儿园园本教研再议

近年来,“幼儿园园本教研”在幼儿教育界“火”了起来,与此有关的一系列词汇,如观察、记录、解释、参与、对话、话语系统、反思、自评、教育真实情景、自然主义、行动研究、实践知识、幼儿园教师专业成长等等,也开始被广大的幼儿教育工作者所认识和熟悉。这一系列词汇的共同点多少带有生态取向,其意义就在于将幼儿教育放置于具体的教育背景中去考察,着眼于从教育实际出发解决教育实践中所存在的问题。这样的取向是对幼儿教育界过分信奉“科学主义”的学术取向的反击。在实施幼儿园园本教研时,如若不把握这一根本要点,就会使园本教研徒有虚名…     

整合乡土资源 创设特色课程——广州市从化幼儿园

近年来,广州市从化幼儿园将周边流溪河国家森林公园、系列古建筑等得天独厚的乡土资源进行有效整合,构建了主题式综合活动园本特色课程。根据幼儿的年龄特点和乡土资源的特点,把特色课程划分为三大主题:“我和动物做朋友”(小班)、“爱护花草树木”(中班)、“亲亲文物古迹”(大班),将区域活动、生活活动、环境创设、家园共育等活动有机融合,引导幼儿领略家多特有的文物古迹及风土人情,使他们在真实、自然、熟悉的环境中愉快地学习和生活,培养孩子们热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。幼儿园围绕特色课程撰写的活动设计被汇编成《特色语言活动集》、《主题综合活动集》和《乡土美工活动集》,不但丰富了现有课程资源,充实了教学活动内容,也大大促进了教师的专业发展。     

农村幼儿园园本教研的实践与探索

立足农村幼儿园园情,提出了"一首两翼三舱位"的教研模式,从"问题"、"实践"和"反思"三个层面进行摸索,探索适合农村幼儿园发展情状的园本教研模式。     

广州市省一级幼儿园园长研讨会在从化举行

本着对广州市教育事业的一贯支持，已成立15周年的广州市尊师重教促进会把对幼儿教育的关心和支持付诸一次次的实际行动。由该会名誉会长苏巨汉先生提议，2005年10月17-18日，在美丽的从化流溪河国家森林公吲内举行“广州市省一级幼儿园园长研讨会议”，广州市47所省一级幼儿园的代表及《教育导刊》杂志社编辑、《中学生》报社的记者等近40多人出席了此次研讨会。     

广东省一级幼儿园 广州市花都区幼林培英幼儿园

广州市花都区幼林培英幼儿园以“一切为了孩子的健康成长”为办园宗旨,以“健康教育”为办园特色,以“快乐教育”为主要手段,积极探索现代的健康理念和新型的体育教学模式,不断优化教学过程,为幼儿创设丰富的体育活动环境和良好的心理环境,逐步形成具有特色的园本课程。2005年4     

幼儿园主题园本课程之探索

在倡导人本主义的今天,"标准"、"统一"等字眼逐步地被"个性"、"创造"所替代,在教育界"校本"的热潮一浪高过一浪,随之幼儿教育界的"园本课程"铺天盖地。然而,"园本"为何物?"课程"是啥样?却说法不一,内涵的深度与外延的广度真让人摸不着边际……幼教行业的人员,特别是一线的管理人员追风的、弄潮的、观望的、揣摩的一应俱全,不管是何种心态,人们不约而同地思考着同一系列的问题:何谓"园本"、"课程"?如何开发、构建?如此这般地折腾有何收益?张家港市机关幼儿园始建于1962年,是一所设施齐全、设备现代、文化意蕴浓郁的幼儿园。     

以科研促教研 打造特色教研组

2008年是我校生物组辉煌的一年：这年留下的记忆不仅仅是汶川地震、奥运会等国家大事,还有生物组省级规划课题顺利结题、教研组被评为吉林市初中生物优秀教研组。     

幼儿园园本教研策略刍议

园本教研是一种有组织、有目的的园所管理活动.幼儿园教研活动的有效开展,是保证幼儿园内涵提升的重要途径,也是引领教师专业成长的一个有效平台.本文从制度、人员、内容、园际交流等方面对提高园本教研效果做一些粗线的探索和表述.     

幼儿园园本教研策略刍议

园本教研是一种有组织、有目的的园所管理活动。幼儿园教研活动的有效开展,是保证幼儿园内涵提升的重要途径,也是引领教师专业成长的一个有效平台。本文从制度、人员、内容、园际交流等方面对提高园本教研效果做一些粗线的探索和表述。     

幼儿园内部管理和园本教研

专题一幼儿园内部管理管理者普遍认识到,落实《纲要》、推进改革应发挥教师的主体积极性、专业能动性,因此幼儿园内部管理改革必须体现民主管理的思想。本专场的发言基本上体现了民主管理的思想,围绕着如何满足、支持教师专业发展需要,进行管理改革的实践展开。现将主要观点整理如下:●观点一弹性管理教育改革取决于民主管理,管理者需要思考的是如何通过放权给教师自主的空间、表现的舞台。面对管理者的放权,教师刚开始有些不知所措。针对这个问题,上海芷江中路幼儿园认为“放”不是不管,而是“放中有引”“放而有序”,管理权下放也就放大了…     

幼儿园园本教研现状及反思

园本教研对教师专业未来发展及专业成长具有重要意义,具有明显的灵活可操作及针对性特征,是幼儿园教研活动的主要形式。但当前的幼儿园园本教研活动仍存在诸多缺陷,随着时代的发展需求,为推动与有效实施园本教研活动,管理者在注重其活动质量的同时,还应立足于幼儿园的实际发展情况,在此基础上体现教师参与园本教研的主体意识,在自主学习、团队发展中完善自身的专业素质,并不断累积园本教研活动实践经验,在实践中改进、在认知中确立发展理念,有的放矢,促进幼儿园、教师及幼儿的综合发展。     

浅论幼儿园园本教研的管理策略

园本化教研,作为目前优化幼儿园教育教学水平的主渠道,已成为我们践行《指南》、《纲要》精神,实施教育管理,提升课程实施水平的重要抓手。在幼儿园教研活动的组织过程中,立足园本展开规划,实施有效的教研活动,不仅能有力助推本园教师的专业成长,更能加深幼儿园教育内涵,对促进幼儿园的长远发展有深远影响。让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,这是《纲要》中蕴含的新理念。     

在园本课程实施中探索园本教研的有效形式

在园本课程中,幼儿的发展与教师的发展密切相关,教师必须对课程具有创造性实施的能力。我们尝试了多种教师关注与需要的园本教研形式,帮助教师改善教育行为,在发展幼儿的同时提高教师专业水平,促进教师的自我发展。     

幼儿园园本课程本土化与适宜性探索

在一份对近十年我国幼儿园课程研究热点的分析中,园本课程是第二大高频词,第一个聚类标签是课程编制.这一现象一是体现了学前教育领域对课程在幼儿学习与发展中的作用的重视程度,二是关注课程应更加贴近幼儿的生活并结合幼儿园的实际.园本课程的构建是幼儿园建设的重要内容,是促进儿童学习与发展、教师专业发展的必经之路.随着对学前教...