创设问题情境

所谓问题情境，是指在一定的情境中（或条件下）依据教学内容的特点和教学目标的要求向学生提出需要解决的问题，激发学生求知的热情，探索的志趣，达到教学目标的实现。要创造良好的问题情境，应注意以下几点。     

情境创设在体育教学中的利用

幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性,他们是在直接感知和具体行动中学习的。因此,教师借助文学作品、音乐素材、器材、场地、体态等创设与教学相关的情境,将知识技能具体化、形象化,有利于将幼儿引入学习氛围,激发他们的学习兴趣,并帮助他们理解、掌握教学内容,提高教学效率。我园对体育教学中的情境创设及利用进行了长期的实践探索,积累了比较丰富的经验     

创设问题情境 提高课堂效率

问题是教学研究的出发点，是生长新思想、新方法、新知识的种子，是产生学习的根本原因。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而，在教学中教师要合理创设问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，引导学生自主探究，从而培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践，谈谈几点体会。[第一段]     

体育课堂教学情境的创设

体育教师在教学中巧妙创设教学情境,可以激发学生自主学习的兴趣与求知欲望,调动学生参与体育活动的积极性,有效提高体育教学质量。在此,笔者主要介绍几种创设体育教学情境的方法。一、问题情境的创设爱因斯坦认为:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问     

创设情境 聚焦课堂

新课程的实施,带给我们全新的数学理念和当前教改精神,在数学教学中,作为教师,应力求用新的教育观念指导教育行为,精心创设教学情境,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢数学,使数学课堂呈现出勃勃生机。因此,教师在课堂教学过程中要创设一些情境,使学生在似懂非懂、似知似不知的情况下产生求知欲。下面我将结合自己教学实践谈谈如何创设学习情境。     

问题情境在初中语文课堂中的创设探研

随着新课程改革的深入进行,越来越多的一线教师参与到问题情境创设的研究当中,且取得了一定的教学成效。本文主要针对如何在初中语文课堂中有效创设问题情境展开论述,提出了在初中语文课堂中创设问题情境应注意的几点具体事宜。希望通过本文的研究可以进一步丰富相关的理论和实践研究。     

创设情境活跃课堂--高中英语情境式课堂教学初探

一、从问题质疑中创设自由思考情境〈br〉 英语课堂是学生语言表达交流和思考质疑不断深化的阵地。为学生设计具有思考探究的题目,引导学生在自主思考过程中深化认知,不仅能够增强学习认知体验,还能够让他们在充分自由的学习情境中提高语言的表达运用能力。创设这样的思考情境,让学生有更充足的学习时间和空间。     

初中语文情境创设教学法的实施

<正>创设情境教学,即在实行实践性的教学时,以教学实际情况为主,使学生对语文教学形成一种观点,对教材的内容充分吸取,得到全方位的提高,从而提高语文教学效率。为了使确定好的教学目的得以实现,应该创设科学而有效的情境。     

浅谈情境创设在初中体育生本课堂中的应用策略

新课程改革倡导生本课堂的理念,推动体育生本课堂教学实践,提高学生体育核心素养,构建学生的主体地位。学生通过解放学习方式,在教师引导下进行自主合作探究,转变为课堂学习的主人,构成生本课堂的核心要素。那么,整合学科资源,选取合适的知识元素创设教学情境,并运用于体育生本课堂教学实践中,可有效激发学生学习兴趣与动力,彰显学生主体地位,创设以生为本的课堂氛围。在教学中,情境教学法是指执教者有意识地引进或创设具有一定感情色彩具体场景,来激发学生的情绪和态度体验,并进行角色置换,从而帮助他们主动理解和把握教学内容,并使心理机能得到有效发展的一种教学方法,是促进生本课堂理念贯彻实施的有效手段。     

合理创设问题情境提高数学课堂效率

改善教与学的方式,是高中数学新课程追求的基本理念之一,高中新课程要求数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望．     

创设问题情境建构灵动课堂

有效的问题情境能唤起学生强烈的求知欲望,使学生在轻松愉悦而富有思考性的环境中学习数学。为此,在教学中教师应根据学生的年龄特征,结合教学内容特点,积极为学生提供丰富的、有现实意义的背景材料,创设生动有趣、新鲜实在的问题情境,用问题情境来激发学生的探索欲望,引发学生的数学思考,从而建构高效的数学课堂。     

小学信息技术课堂情境创设的问题和对策

1情境教学的意义创设有价值的教学情境是新课程改革的追求之一。精彩的课堂,需要教师拥有丰富的智慧和严谨的科学知识,通过精心的设计与准备,并在教学过程中不断与学生展开和谐交流。情境是对人产生暗示信息的源泉,学生从情境中得到多种多样的提示,这些提示不仅能激发学生兴趣,使学生学得好些、多些、省时些,而且能最大限度地开发学生的潜力,从而提高学生的记忆力、想象力和创造力,满足学习的需要,     

“问题教学法”在语文教学中的优势

“问题教学法”就是通过教师或学生提出问题，创设问题情境，教师引导学生阅读课文，启发学生积极主动地思考，提出问题，解决问题，在“问”与“答”的思维活动过程中掌握汲取知识的方法。“问题教学法”在教学过程中强调学生的主动参与、全面参与、全程参与，它能有效地发挥学生的主体作用，完成新课程标准要求培养学生自主、合作、探究学习能力的任务。其优势突出地体现在：     

“问题情境”教学法在生物教学中的应用

<正> 随着基础教育课程改革的不断深入,新的教育理念给一线教师提出了更高的要求。面对新课程标准中的“以人为本,以能力发展为中心”的教育宗旨,作为与时俱进的教育工作者,在教育过程中要本着对学生终身发展负责的态度,从根本上改变注入式教学方式和学生被动的学习方式,将传统的给学生一桶水的灌输型教学方式转变为引导学生找到水源的发现探究式教学模式。在生物教学中怎样才能真正使学生成为学习的主体,成为知识的主动探究者?“学起于思,思源于疑,发明千千万,起点是一问。”教育家陶行之先生的     

创设问题情境 促进高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境有利于增强学生探究数学知识的自信心,有利于凝聚学生的注意力,有利于激发学生学习数学的兴趣、求知欲和创造力,有利于培养学生创新所需要的思维素质和探究能力,是促进高效课堂的有效途径。     

体育教学中的游戏情境及其创设

体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生获得身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中去学得知识，获得健康。     

创设问题情境提高数学课堂效率

伴随着新课程改革的新理念和新思想,我们的课堂教学变得更为精彩.学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃.然而,凝眸反思,我们清醒地认识到:在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,我们的课堂教学出现了一些低效、无效甚至反效的现象.有效性是课堂教学的命脉,所以,倡导有效教学的需求是十分迫切的     

创设体育教学中的情境教学

目前课堂教学中,教师满堂灌,只注重传授知识和技能,不注重学生学习兴趣的培养,学生被动学习,课堂气氛沉闷。针对这一现象,本文从教学实际出发,针对如何创设各种情境,营造良好学习氛围,激发学生的学习兴趣,从而使学生主动积极地参与课堂教学,成为体育课的主体,积极自觉地投入到体育课中,走终身体育之路。     

数学课堂情境的创设

一、情境创设的基本要素1.情境的创设要有目的性创设情境的根本目标是促进教学目标的有效达成,而直接目标是让学生从情境中提炼其中蕴涵的数学问题.要使创设的情境具有明确的目的性,我们要做到两点:一、情境必须围绕本节的教学内容和学习任务,紧扣教材的中心及重点来创设;二、针对情境提出的问题要明确.     

创设情境开展生物高效课堂

高效课堂是新课程所提出的一种新理念,更是一种教学实践的新模式,是课堂效益达到最大化的新型课堂教学模式。高中生物学高效课堂要以教学目标为核心,明确知识目标的地位并根据教学目标与教学内容选择合适的教学方法。教师在教学时必须遵循学生心理的特点,有意识地创设情境,激发学生饱满的学习热情和兴趣,使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。