论教师在法学本科实践教学体系中的地位与作用——以模拟法庭实践教学为视角

实践教学是适应当前社会经济发展、培养应用型人才的有效手段。为适应当今中国法学本科教学培养法律应用型人才的根本目标,各种实践性教学方式被应用于现代法学教学中,模拟法庭教学法是其中卓有成效的一种。搞好模拟法庭实践教学的关键是教师在教学中角色、地位的转换,即教师应转换为学生学习的组织者、引导者和评价者。     

模拟法庭价值研究

法学教育是一种与实践紧密联系的教学,鉴于实际条件所限,学生和教师没有很多的时间和精力去参加真实的庭审现场,于是模拟法庭这种模拟法庭审判的教学方式应运而生,它对法学教学提供了新思路,提高了学生分析问题、解决问题的实际操作能力。     

模拟法庭与法学教育的职业转型北大核心CSSCI

作为中国法学教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要探索,模拟法庭在法学教育单位中逐渐推开,并且获得了参与其中的教师和学生的高度认可。模拟法庭教育意味着对于法学教育基本理念的重构,也就是从教义法学的确定性走向实践法学的不确定,从而大幅度提升了法律职业人能力的重要性。模拟法庭培养着学生的多元能力,现代的法学教育应当积极应对职业教育和模拟法庭所带来的挑战,并在教师和学生评价体系中体现出对于模拟法庭的重视。     

模拟法庭与法学教育的职业转型

作为中国法学教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要探索,模拟法庭在法学教育单位中逐渐推开,并且获得了参与其中的教师和学生的高度认可。模拟法庭教育意味着对于法学教育基本理念的重构,也就是从教义法学的确定性走向实践法学的不确定,从而大幅度提升了法律职业人能力的重要性。模拟法庭培养着学生的多元能力,现代的法学教育应当积极应对职业教育和模拟法庭所带来的挑战,并在教师和学生评价体系中体现出对于模拟法庭的重视。     

论卓越法律人才实践能力的培养——以模拟法庭实战演习课程为视角

在卓越法律人才的培养过程中如何使学生由被动学习变为主动学习,如何提高学生在法律实践环节的能力,如何有效推进法学实践教学,是当前的法学教育中学校和教师需要认真面对的问题与挑战。模拟法庭作为一种重要的实践教学方式,因其本身的特点和独特的运行方式及其超强的综合性模式,使学生能够身临其境地"像律师那样思索",能真正地提高学生从事法律职业的能力,有着重要的理论和实践价值。     

论模拟法庭教学在法学实践教学中的应用

模拟法庭教学是法学教学中经常采用的一种教学方式,在高校法学教学中具有十分重要的意义。针对模拟法庭教学在高校教学中存在的问题与不足,必须对模拟法庭教学进行改革,建立一套较为完整的制度和操作规程,提高学生的知识运用能力和程序操作能力,锻炼和培养学生的法律专业素质。     

论高校模拟法庭教学的功能及其实现——写在卓越法律人才教育培养之际

模拟法庭作为一种实践教学方式可以推动学生自主学习,激发其对专业学习的兴趣,培养法律实务能力,缩小与现实执业要求的距离,逐步养成法律职业共同体成员的基本品格。然而,由于模拟法庭教学在我国起步晚,尚未建立系统、有效的模拟法庭教学体系,在一定程度上制约了模拟法庭作为校内法学实践教学平台功能的发挥。为此,建议从法学实践品格的观念再确信,模拟法庭教学模式与方法的创新,以及推进模拟法庭教学的制度保障三个层面同步推进,共同作用,激发其作为法学实践教育教学重要方式之功能的实现。     

开放教育法学专业教学方式初探

文章从课程教学方式、形成性考核、学习支持服务、实践环节四个方面对开放教育的教学方式进行探讨，着重讲述法学面授辅导课的教学方法，即采取案例分析、模拟法庭、课堂辩论等灵活的教学方式，更好地帮助学生理解法学理论知识和掌握实际操作技能，培养法律应用性人才。     

法治教育中学生法律概念确立研究探讨

法治教育背景下,如何在社会与家庭教育中普及法学教育,这是一个值得探讨的问题。学生年纪小,法治意识淡薄,教师可通过各种电子设备、课堂教学、模拟法庭、家庭法治教育等途径,引导学生学习法律概念,使他们树立起权利和义务意识,并在生活当中贯彻执行,提高法治意识。     

探究模拟法庭在民商法教学演练中的实用价值及应用对策

模拟法庭能够有效弥补民商法教学中存在的不足和弊端。推进素质教育的发展与改进,使民商法教学更具实践性、普法性及交互性,切实转变了传统民商法教学的格局,激发学生参与法学教育的积极性与主观能动性。帮助教师更好地落实"学生本位"的思想,提高法律教学的质量与效率。对此,本文结合模拟法庭在民商法教学演练中的价值,探析模拟法庭在应用中的影响因素,提出相应的应对手段和策略。     

试论模拟法庭教学在中职法律课中的应用

模拟法庭亦称模拟审判教学,是指在教师的指导下,以学生为主体,模仿法庭审判的一种实践性法学教学活动。模拟法庭在推进中职法律课程改革中发挥着极为重要的作用,是法律教学课程改革的推进器。本文以"维权,我能行"一课的教学设计为例,来浅谈模拟法庭活动在课程改革中的应用。     

法学教育的反思及矛盾的消解

一、对现行法学教育的反思法学是一门具有实践性强的学科。法学教育关系到法治建设 ,但是长期以来我国传统的法学教育形成了一些背离了法学教育的初衷。总体而言 ,有如下主要现象 :(1)教学方法极为传统。目前国内仍保持着“填鸭”式、“说教”式的上课方式。另外 ,由于连年扩招 ,人数众多 ,教师与学生“讨论式”学习、“平等式”对话根本无法实现 ,自然模拟法庭之类的训练就会变少 ,这样学生学习的质量很难提高。通常的情况是 ,教师读 ,学生记笔记 ,考试时背笔记。在笔者所作调查中 ,有81.9 %的学生反映这一问题 ,由此可见 ,这种教学方式已…     

模拟法庭--对传统法学教学模式的挑战

电大虽姓"电",但由于电大学生本身存在的特点,目前仍没有脱离一支粉笔一块黑板的重理论、轻实践的教学模式.在电大法学教学中,采用模拟法庭活动,使学生成为学习主体,参与实践,可达到传统法学教学模式所不能达到的教学效果,从而也为学生提供了一种系统的综合素质训练.     

经管专业经济法教学中进行模拟法庭实践教学的探索

模拟法庭教学法是法学教学中经常采用的一种实践教学方式,在高校经济管理类本科专业《经济法》课程教学中具有十分重要的意义。针对模拟法庭实践教学在高校经济管理类法律教学中存在的问题与不足,必须对模拟法庭教学进行改革,建立一套更为适合的制度和操作规程,从而培养和增强学生的法律素养。     

“法学案例教学模式”的改革与创新研究

为更好地适应市场经济发展的需求,在法学教学中,以经典案例为素材,通过案例研讨、技能训练、模拟法庭训练等方式积极开展"法学案例教学模式"的改革,以实践性教学方式增强学生对法律的应用能力与思辨能力,进而培养出高素质的应用型卓越法律人才。这已成为我国法学教学改革中的理性探索和实践创新的重要选择。     

活用活动单导学 追求课堂实效性

上海师范大学吴忠豪教授在《对语文课程改革的思考》一文中指出:"语文课程的主要教学方式应该是学生为主的‘语文学习活动’。"他认为:"教师应该确认这样一个信念:无论是阅读能力,还是交际能力或是写作能力,都必须通过学生个体亲身参与的相关活动才能真正获得。所以课堂教学必须保证时间让每一个学生参与相关的实践活动。"活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、     

教师课堂教学权力对其教学方式的影响研究

教师课堂教学权力是教师从职业、社会文化、自身状况及学生等因素综合作用中获取的在课堂这个时空环境中行使的作用于教学过程中诸因素的以促进学生发展为根本目的的支配性力量。教师课堂教学权力与教师课堂教学方式密不可分,它直接影响到教师对课堂教学方式的选择,决定对教学方式的执行能力,影响教学方式的效果。教师必须树立正确的课堂教学权力观,在课堂教学方式的运用中正确使用自己的课堂教学权力。     

民事诉讼模拟法庭实践教学课程的设计——以合作性学习模式为视角

模拟法庭教学方案的设计、确定与实施契合了合作性学习的基本要求,对培养和提高法学专业学生基本理论知识和实务操作能力、法学思维方式和案例解析能力具有不可替代的积极意义.为此,在合作性学习模式下,应将模拟法庭实践教学纳入法学专业实践课程体系,明确课程的目标定位,在课程教学方案设计与运行中,突出学生的主体地位,强调教师的适时、适度引导,注重模拟法庭教学活动的规范化,教师与学生间的互动与合作,多方位提升教师团队的业务能力.     

民事诉讼法实践教学的展开与思考——以2010级医事法律班级教学为视角

2010级医事法律班级通过情景演示、模拟法庭、学生讲课三个法学教学实践活动生动地演绎法学课堂,实现教学方式的多元化,是民诉法实践教学的有益尝试。     

用头脑风暴法激发中职生的学习兴趣

在中职示范校建设过程中,作者将"头脑风暴法"引入课堂教学中,收到了非常好的教学效果,是学生学习方式和教师教学方式的重大变革。在此种教学方式下,让学生参与课堂教学,激发学习兴趣,在探究中加强中职生创新能力培养,是中职示范校建设的目标之一。