欠发达地区职业教育决策机制研究——决策机制的缺陷

欠发达地区职业教育决策机制无论在决策体制还是决策制度方面均存在一定的缺陷.决策体制上主要是政出多门、多头管理,缺少统一的专职管理部门以及职业院校内部决策主体权责不明、校长与党委的关系难以科学定位、相互之间难以合理分权以及对决策执行不力等.决策制度上主要表现为决策主体缺乏监督和制约以及决策前的调查研究制度、决策过程中的程序制度、以及决策失误的问责制度等不够完善.在“大力发展职业教育”的大背景下,改革与完善欠发达地区职业教育决策机制的各种缺陷显得非常必要与紧迫.     

欠发达地区职业教育决策机制研究——决策机制的构建

职业教育决策机制包括决策体制与决策制度两个方面,体制建设是关键,制度建设是保证.体制方面主要是建立统一的职业教育管理机构和职业院校协商机构、合理设计学校的内部组织结构,明确各教育决策主体的权责关系;制度建设主要是建立健全决策程序和规则制度、决策前的调研制度、专家学者咨询制度以及决策责任制度.     

论欠发达地区中、高级职业教育决策机制的形成

以“市场需求为中心”的新职业教育供给理论和欠发达地区职业教育的迅猛发展要求职业学校必须重视并研究职业教育决策机制的形成。职业教育决策机制由职业教育决策问题的认定、职业教育决策机制议程的设立、职业教育决策的决定和对职业教育决策的执行与评价等几个纵向部分构成。构建欠发达地区中、高级职业教育决策机制要以民主化、科学化、制度化为原则,充分调动办学主体的积极性,服务地方经济建设。     

体育市场高质量发展：“有效市场-有为政府-有机社会”协同推进机制与实现路径

从新结构经济学理论出发,运用文献研读、访谈等方法对体育市场高质量发展的约束瓶颈、协同推进机制以及实现路径进行剖析。研究发现：要消解市场要素禀赋结构失衡,供给质量和效率待提升;企业自生能力偏弱,有效市场机制尚未建立;有为政府角色作用缺位,软硬基础设施亟待完善等问题,需要构建涵盖健全体育要素市场化配置机制与提升体育企业自生能力,因势利导发挥政府动态优化软硬基础设施的职能作用,强化社会主体的辅助“市场监管”与“氛围营造”作用的“有效市场-有为政府-有机社会”协同推进机制。并提出完善体育要素市场体制机制与提升企业比较竞争优势;夯实政府在有效市场机制发挥中的引导、保障和监管职能作用;激发居民体育消费潜力与发挥社会主体的辅助增补功能的实现路径。     

用科学发展观指导职业教育改革与实践

实践科学发展观,对发展教育事业而言,当前应大力发展职业教育。教育以人为本,应坚持两个为本：一是坚持学校以育人为本,以学生为主体;二是坚持办学以人才为本,以教师为主体。职业教育要全面协调可持续,必须实现三个转变：一是转变办学思想,贯彻职业教育是“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针;二是转变办学模式,推行“工学结合,校企合作,顶岗实习”的人才培养模式;三是转变办学机制,实行“政府主导,面向市场,多元办学”的机制。统筹兼顾地改革与发展职业教育,应统筹校企合作,城乡合作,区域合作,并强化基础教育、职业教育和成人教育“三教统筹”,协调发展。只要坚持用科学发展观来指导,职业教育的改革与发展就一定会取得更大成效。     

政府购买城市社区体育公共服务机制建设研究*

采用文献资料法、调查与访谈法对当前城市社区体育公共服务的政府购买进行研究,研究发现目前社区体育公共服务制度主要以街道行政干预为主导,社区缺乏话语权,使得体育公共服务的供需存在龃龉。体育公共服务市场主体的不足,政府招投标制度的缺失,也从制度层面阻滞了行业的发展,从而也影响了社区体育公共服务政府购买体系的发展成熟。因此建议从制度设计层面构建“社区主导”、“市场导向”、“居民负责”的城市社区体育公共服务政府购买机制的治理框架,进一步完善政府购买的制度建设。研究提出以下几条建议： 1社区组织及背后的“街道办”应从“生产者”的角色转变为“供应者”的角色。 2通过政府的财政资金招投标制度确立市场化体制的“竞争机制”,使得市场的遴选功能能够正常发挥作用。 3建立以社区居民为“核心”的监督机制,对作为服务供应者的“政府组织”和服务生产者的体育服务“社会组织”进行全过程的反馈、督导,使得社区体育公共服务购买机制是在为社区居民服务的大目标下运行。     

职业教育提升精准扶贫的耦合机制研究

精准扶贫是打赢脱贫攻坚战的重要手段,精准扶贫的核心要义是精准。扶贫的主体要面向扶贫对象有针对性地开展扶贫工作,才能做到精准。扶贫不仅要解决生活问题,更要让扶贫对象有持续创造美好生活的能力,职业教育在这方面起到了重要作用,本文将通过耦合机制深入研究职业教育与精准扶贫之间的关系。     

农村体育公共产品供给筹资机制研究

运用文献资料、逻辑推理、因果分析等方法,阐释了农村体育公共产品供给现行筹资模式及其特征,并就当前所面临的主要问题进行了深度归因。研究认为,财政筹资、市场筹资、以及非政府组织筹资、境外筹资、个人筹资是新型农村体育公共产品供给筹资的主要渠道;破除城乡“二元”格局、完善公共财政体制、建设转移支付制度、建立政府激励机制是构建新型农村体育公共产品供给筹资机制的主要政策措施。     

论体育课程决策主体的多元化

回顾分析我国体育课程决策主体的存在形式及发展进程,运用人的有限理性说和决策主体的内生性理论,对我国体育课程决策主体进行实证分析,认为教育行政部门和专家的价值理念并不能完全符合实际的体育教育情景,因此把单一的需求当成整体需求必须避免,学校、教师和学生的独立思考、工作和学习的能力以及教育行政部门、专家、学校、教师和学生彼此之间相互协作的能力对于体育课程改革和发展非常重要,我们需要保持体育课程改革中内部的多种声音。体育课程决策主体的多元化将是我国体育课程改革的发展趋势。     

西部欠发达地区政府经济能力研究——以陕西省产业发展为例

在我国西部欠发达地区,普遍存在的政府经济能力弱（尤其是资源缺乏性地区）,主要表现在政府所管辖地区产业结构所引发的问题上。改善欠发达地区经济能力的主要途径是：倡导发展高新技术产业,支持产业升级;提高政府的决策能力,提高政府公务人员的素质;增加地方财政融资渠道,有效配置政府资源;支持竞争性企业的发展,等等。     

试论生命教育融入高校思想政治理论课教学——以《思想道德修养与法律基础》为例

针对当代大学生生命意识缺失现象日益凸显的现实,加强大学生的生命教育刻不容缓。由于目前高校一般都还没有开设专门的生命教育课程,把生命教育融入高校思想政治理论课可以弥补大学教育的缺失。以《思想道德修养与法律基础》课为例,对生命教育融入高校思想政治理论课进行了教学内容设计。在写作过程中,运用了实证分析法、文献研究法等,对生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课各个章节教学进行了设计,提出了生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课的策略,引导大学生认识生命的价值,学会珍爱生命,在遭遇挫折时能以积极的人生态度面对生命,增强大学生的生命意识,引导大学生树立正确的生命价值目标,追寻生命的意义和价值的实现。     

以工学结合人才培养模式推进高职教育发展

经济、教育体制改革的深化,对高等职业教育人才培养模式提出了新的要求。高职院校应该加强与企业的合作,充分利用校内外的资源,对学生进行工学结合式教育培养,以使其及时适应企业对人才的需求,提高高职毕业生就业水平。与传统的纯校内人才培养模式相比,工学结合人才培养模式更加有利于实现学生、企业、学校和社会的共赢,切实实现高职教育办学目标。工学结合人才培养模式的顺利实施,首先需要在公平互利的基础上建立良好稳定的校企合作关系,然后通过课程体系、教学内容以及教学手段与方法的改革形成高校运作的教学体系,并通过多种途径建立并加强适应工学结合人才培养模式的"双师型"教师队伍。     

高职院校学生心理健康教育误区及改善对策

高职院校学生的心理具有一定的特殊性,承受着特定的环境压力,表现出自卑、焦虑、孤独、困惑和抑郁等问题。高等职业院校学生心理健康教育相对落后,且存在一定误区。本文通过运用卡特尔16PF随机抽查贵州5所职业院校各年级的540名学生,对卡特尔16PF的24个维度进行统计和方差分析,归纳总结了当前高职学生心理健康教育的问题,反思心理教育的误区,提出了对策。     

对高职院校发展和教育教学改革的思考——在铜仁职院、黔东南职院和黔南职院校际协作会上的讲话(摘要)

通过对高职院校发展和教育教学改革的研究,认为高职院校发展要从宏观和未来的角度进行思考,要重视对学院价值观的导向、学院的经营与发展等问题的研究。同时认为,高职院校的教育教学改革,要重视对具有一定技能的和谐发展的人的培养,要选准学院内涵建设的主要载体,要明确学院教育教学改革的逻辑起点,坚信师资队伍建设是永恒的主题。     

新时期农业职业教育发展之探析

目前我国农业职业教育面临着农业职校"离农"现象严重、师资力量相对较弱、教材设备陈旧、招生难、学生就业难等严峻挑战,同时有国家对"三农"的高度重视和国家教育政策的有力支持等机遇。因此,要借鉴先进国家的经验,通过加强政府政策与财政支持力度、深化农业中职教育教学改革、开展多形式办学、加强农业中职教育师资培养、多方位拓宽学生毕业出路等对策,发展农业中等职业教育。     

广东高职院校大学生自主创业现状调查与对策研究

通过对广东6所高职院校共1 100名大学生的问卷调查,文章分析了当前广东高职院校大学生自主创业现状的基本情况,认为高职院校大学生付诸于创业实践的比例很低,需要学校、家庭、政府、社会这四个行为主体形成合力来支持和鼓励他们自主创业.并从学校、家庭、政府、社会四个方面,提出了促进高职院校大学生自主创业的对策与建议.     

用系统论原理加强教学质量控制

目前企业"用工荒"和职业院校"招生难"并存的现象,实际上是职业院校毕业生与企业人才需求不相适应,其实质是职业院校的教学质量问题。本文根据系统论原理,具体分析了学校内部决策、管理、实施、信息、物质和督导诸要素在提高教学质量中的作用,提出实行整体优化,确保教学质量,以质量求生存,以质量促发展。     

“双主体”模式下教学管理工作的实践探索

校企合作培养技术技能型人才是高职教育发展的必由之路,河南工业职业技术学院通过实施校企交替、工学交替的“双主体”人才培养模式改革,促进了合作育人的深入开展,其构建的“双主体”教学管理模式和长效运行机制,对深化高职教育改革具有重要意义和参考价值.     

高等职业教育教学创新机制研究

建立教学创新机制是高等职业教育深化改革的重要课题。我国高等职业教育在走过规模扩张之路后,应强化内涵发展。本文分析了高职教育教学创新机制现状,提出了构建和进一步完善高职教育教学创新机制以及机制运行保障的思考意见。     

我国竞技体育人才培养体制探讨——以2006年中国十佳劳伦斯冠军奖获奖运动员为例

以2006年中国十佳劳伦斯冠军奖获奖的运动员为案例,选取在不同培养体制下具有代表性的三位运动员刘翔、胡凯和丁俊晖为案例分析,研究表明：政府根据各运动项目的特点,主要是市场前景和产业价值,引入市场机制,提高体育资源配置的效率。对于市场前景较好、具有较高的普及性和观赏性,同时对智力要求比较高的项目,在高校学生中比较普及的项目,政府应逐步退出,通过体教结合的培养体制培养竞技体育后备人才。对于市场前景较差、难以进行产业化运作的项目,但是我国的优势传统项目（如举重）,应采取举国体制的培养方式;如果是我国竞技水平很低的个人项目（如台球）,可以交给家庭或社会举办,同时政府给予扶持。