基于职业能力开发的高职实训教学评价指标构建

基于职业能力开发的高职实训教学评价指标的缺乏,导致高职实训教学体系滞后于社会经济发展.为此,应构建科学可行的高职实训教学评价指标,包括高职学生实训基本职业能力和高职学生实训综合职业能力2个一级指标,基础知识、专业技能、职业素质、方法能力和社会能力5个二级指标,以及专业基础知识、项目流程理解、文明操作安全意识、信息收集与应用能力、心理承受能力等20个三级指标.     

基于职业能力培养的中职英语实训教学模式的探索

当前,随着素质教育的不断发展和深化,中职教学也做出了相应的改革与完善,即在中职教育实训教学领域中已逐渐涌现出像工学结合、任务驱动、行动导向的教学模式,但是,这些教学方法大多是以理工科为主要研究和实施对象的,而英语这门学科属于文科范畴,这一教学现实就使得这些教学模式的实际教学价值大打折扣。此外,虽然英语属于文科,但是其也是一门语言性强、职业性强的学科,即需要在交流互动等实训教学活动中展开。为此,如何基于职业能力开展有效地中职英语实训教学课程,尤其是借助实训教学和英语特色来培养学生获取知识、处理实际业务的能力,便已成为当下一线英语教师亟待解决的问题。在此,本文就将基于职业能力培养和具体的英语教学体系,来探索提高英语教学实训价值的有效策略。     

高职英语教学中英语职业能力培养的探索

英语作为国际通用语言,其教学已经成为我国高职教育中不可或缺的一环,同时也是培养综合素质人才的重要标志。本文对高职英语教学现状、教学改革的重要性进行简要分析,并通过更新教学理念、改革教育方式来解决现阶段高职英语中存在的问题,从而培养学生的职业英语能力,使高职学生能够适应时代的发展,为社会提供更多高素质、高水平的英语人才。     

基于职业能力培养的高职文秘专业实训教学模式探索

根据市场对秘书职业岗位的需求特点,南京城市职业学院文秘专业围绕职业能力培养,确立了＂基本素质＋专业技能＋职业拓展＂的秘书人才培养目标,改变传统的教师灌输、学生被动接受的教学方式,落实＂以教师为主导,以学生为主体＂的教学理念,采用＂秘书职业基本认知—秘书专业技能培养—秘书职业素养内化＂三段式的由课内到课外、由校内到校外的工学结合的实训教学模式,使学生成为具有良好的职业素质的应用型复合秘书人才。     

高职英语听说课程实训教学初探

本文基于行业就业需求,结合高职英语听说课程教学现状,探讨实训教学在该课程中的应用,同时通过技能实训教学来培养学生综合职业能力,使学生掌握一定基本职业技能。     

基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践

毋庸置疑,在高职英语教学中,职业能力培养一直是高职英语教学率先追求的目标和宗旨,同时又不能不承认,高职英语教学在职业能力培养上还存在不足,需要弥补和完善,本文将从更新观念、完善制度和健全机制三个方面入手,提供有价值的相关建议,为高职学生培养职业能力贡献力量。     

基于职业能力培养的高职酒店英语实训教学改革探索

酒店专业英语实训教学是酒店专业和商务英语酒店方向非常重要的实训内容,本人根据自身多年的教学经验,总结了如何提高酒店专业英语实训技能的几点建议,推进酒店专业英语实训的教学质量,提高学生对酒店专业英语语言的应用水平和酒店专业技能,更好地为人才培养目标服务。     

高职英语课堂实训教学设计探讨与实践

实训教学是高职教学建设的重点内容之一.加强对实训教学的研究具有十分重要的意义.本论文以渤海大学高职学院为例.探讨了高职英语实训教学的设计原则和内容.提出高职英语实训教学设计以学生为主体.以能力为本位,以就业为导向,体现实用性、针对性、职业性、时代性、可操作性和系统性六大原则.     

高职秘书英语实训教学

高职教育侧重对岗位技能型人才的培养,其教育教学的目标指向是培养学生的“职业能力”。高职英语实训教学逐渐成为一个重要的研究课题。秘书英语是高职中实训性很强的一门课。本文作者将从分析实训教学的必要性、划分秘书英语教学任务模块、课堂实操等几个方面来阐述。     

高职生英语网络模拟实训平台的构建研究——基于职业能力培养为导向

随着网络技术的日益发展和广泛应用,网络实训平台在培养学生职业能力方面发挥了不可替代的作用。发挥学校、老师、学生、企业、社会的合力作用,以培养学生职业能力为核心,共同打造一个科学合理的网络互动平台,让学生能够在平台上学习、实训及交流,是高职英语教育应该思考和实践的课题。     

基于职业能力培养的高职英语情境教学设计研究

分析基于职业能力培养的高职教育理念,提出高职英语课程教学应以情境教学为主,为学生提供一种形象的、生活的、直观的学习场景,并以复旦大学出版社出版的《前景实用英语》Book1 Unit 8 Career （职业生涯）为例,阐述如何设计体现职业能力培养的高职英语情境教学步骤。     

基于职业能力培养的高职英语情境教学设计研究

分析基于职业能力培养的高职教育理念,提出高职英语课程教学应以情境教学为主,为学生提供一种形象的、生活的、直观的学习场景,并以复旦大学出版社出版的《前景实用英语》Book1 Unit 8 Career(职业生涯)为例,阐述如何设计体现职业能力培养的高职英语情境教学步骤。     

高职英语教师教学能力与职业发展研究

当前高职英语教师面临着英语课程被"边缘化"、基础英语与行业英语教学相脱节、实践教学能力相对不足、专业发展培训途径缺失等问题。新形势下,高职教育对英语教师的教学能力与职业定位提出了更高的要求,高职英语教师应时刻关注市场需求和社会发展,抓住各种培训与进修的机会,关注课堂教学改革,提升自身教学能力,重新定位职业角色,积极寻求转型发展。     

基于职业核心能力培养的高职英语项目化教学设计

职业核心能力的培养已经成为高等职业教育中的一个热门话题,引起了广泛的重视。作为一门实践性极强的语言学科,英语教学不能只停留在语言形式上,而应该将职业核心能力的培养渗透其中,真正实现用外语进行沟通的能力。该文以项目教学为原则精心进行主题单元设计,探索职业核心能力的培养策略。     

发展英语技能型人才实训教学强化商务英语学生的职业能力

高等职业教育以就业为导向,注重培养和提高学生的职业能力,侧重对岗位技能型人才的培养。因此文章指出,高职院校需要加强实训教学,提高学生的专业应用能力和实践操作技能,科学构建商务英语专业学生"职业能力"培养体系,增强就业竞争力。     

基于职业能力开发的计算机实验实训课程的开发探究

计算机专业实践性较强,其职业能力素质的提高是最终的教学目的,因此,实验实训环节尤为重要。但目前,许多院校的计算机实验实训课程存在着诸多不足,没有达到预期的教学效果。笔者根据自身学习与实践,分析了目前计算机实验实训课程的意义与存在的不足,并就如何对计算机实验实训课程开发进行了探究。     

以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建

开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。     

高职商务英语实训教学体系的探索与研究

高职商务英语毕业生职业能力较弱,远远不能满足市场和企业的需求。笔者就存在的问题在河北省部分高职院校和企业进行调查,结果显示高职商务英语毕业生职业能力与企业岗位能力要求之间存在较大的差距,应针对性地从内容、运行、考核三方面构建科学、系统、全面的高职商务英语实训教学体系。     

基于职业能力培养的高职英语特色教学研究

传统高等职业教育中的英语教学和职业教育脱轨,无法满足社会和用人单位对学生英语职业能力的需求。通过实地走访、调查问卷、个案分析等方法具体找出了目前高职英语教学中存在的问题,并深挖根源,找出原因,提出具有职业教育特色的高职英语改革方案,以期满足社会对高职学生英语能力的个性化需求。