信息·语言·语文教学——语文教学现代化断想

这些年,语文教学在“三个面向”的指引下,作了许多有益的试验和探索,显示着崭新的前景.但是,随着系统科学的应用和进展,我们不能只满足于课堂结构和教学方法的改革,应当把语文教学看作是信息的传输和反馈系统,从整体上进行辩证的综合研究,促进语文教学的现代化、科学化.1 物质、能量和信息,是构成客观世界的三大支柱。这三个概念,只有信息概念对语言和语文教学起着重大的直接影响,值得引起语文界的足够重视。信息存在于自然界和社会中。现代自然科学提出对信息的一般理解是,信息是事物的表征,是由     

让语文教学语言精彩起来

语言是人们进行思维和表达、交流息想的工具．是教师用以向学生传授知识，施加教育影响最重要的工具。苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。具有高超的教学语言表达能力，是教师的重要能力之一，也是取得课堂教学成功的重要前提。课堂教学语言，是教师在课堂教学过程中使用的语言．是一种专门性的交际语言。     

精确·精致·精炼——小学校园文化建设之浅见

正学校拟定什么样的校风、学风、教风及校训等,并且用确定的文字对内对外进行宣示,这是学校教育宣传和校园文化建设的一项常规工作。对于相当多数的学校来说,这类"三风一训"的表述传承多年,其内容及教育导向既明确且正确,大家都熟悉至极。对它再进行什么样的创意改进和改变,极少校长会这样去想,去做,而实际情况确实有相当部分的学校是不需要立即改变的。至于新办学     

浅谈语文教学语言

从事语文教学之初,总是兢兢业业地写好教案,课堂上一字不差地把它重复一遍,不敢有丝毫的遗漏.间隙抽出时间看一眼听课的学生,从那迷茫的眼神中可以看出他们并未听懂.逐渐在后来也听得一些教师讲课,总有那么一段十分精彩的开场白,可谓是旁征博引,极大地吸引了学生的注意力,可见教师的语言非常重要.     

浅谈语文教学语言

<正>一个教师的教学语言素质直接影响学生学习的积极性和智力开发,直接影响课堂教学效果。教学语言如果干瘪枯燥,贫乏而生硬,不仅不能激发学生的听课兴趣,反而会使学生感到厌烦,甚至萎靡不振。善歌者,使人继其声。教师应是一个善歌者,这里的歌当然是指教学语言了。优秀的教学语言应像动听的歌曲一样,拓开学生的思路,培养学生的想象力,打开学生求智的心扉,使学生跃跃欲试,享受获得知识的快乐。一、优秀的语文教学语言,应该准确而     

口头生活语言·书面传媒语言·语文教学语言

从口头生活语言、书面传媒语言和中小学语文教学语言的联系和区别中重新界定中小学语文教学中"语言"这个概念的特定含义。中小学语文教学中的"语言"这个概念,并不完全等同于口头生活语言,也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统,当前中小学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性,而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。     

让语文教学更精彩——浅谈信息技术与语文教学整合

信息技术与语文教学整合就是通过语文学科把信息技术与语文教学有机地结合起来,将信息技术与语文学科的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,完成教学任务的一种新型教学模式。     

语言·语文·语文教育

叶圣陶先生所说的"语文就是语言",已经包容了"语言文字"、"语言文章"、"语言文学"、"语言文化"的含义。语文教育既包含口头语言的学习,又包含书面语言的学习;既包含语言形式的掌握,又包含语言内容的理解;既包含语言系统和规则的学习,又包含言语行为的训练和言语作品的学习。语文教育就是关于祖国语言的教育。汉语是中华民族的通用语,也是绝大多数中国人的母语。中国语文课程教材要体现汉语言教育、母语教育的特点;中国语文教学应按照汉语言教育、母语教育的规律来进行。     

浅谈语文教学语言艺术性

语文教学语言主要有两种：一是通过口头表达的教学语言，叫教学口语(语言、语音、语气等)；一是通过动作表达的非口头因素的语言，叫教学态势语(表情姿势、堂上走动等)。     

浅谈小学语文教学语言

小学语文的工具性决定了语言文字在语文教学中的重要性。它强调要把语文课上成语言文字的训练课。这就要求语文教师的教学语言要有别于其他语言。我认为小学语文教师的教学语言要有个性 ,要能适应和反映教材的个性、学生的个性和教师运用语言的个性。不同年级的语文教材 ,大纲对其语言能力训练的要求和目的不同 ;不同体裁的文章 ,也有它不同的语言表达特点和表达效果。记叙文具体形象 ,以情感人 ;说明文 ,准确科学 ,以知传人 ;应用文 ,平实精要 ,以事告人。那么具有鲜明语言个性的教材 ,就要求运用个性鲜明的语言进行教学。杜牧的《山行》 ,…     

语文教师教学语言浅谈

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"教学语言是一种专业语言,它是教师引导学生认识客观世界的一种特殊形式的语言,无论是组织讲解、引导点拔或总结评价,教师都要依靠教学语言表情     

浅谈语文教学中的语言教学

语文教学语言是语文教师开启学生心灵的门扉、指引学生进入知识宫殿的钥匙。语文教师要注重和充分发挥教学语言艺术,教学语言要符合规范、精确、形象、幽默、富有情感等几方面要求。这样,有助于提高教学效果。     

兴趣·情感·审美·教育——语文教学与语文教育浅谈

语文教师要搞好语文教学,并对学生进行思想教育,除了要有较高的政治理论修养、共产生义道德品顷、广博的知识及教育教学的技能技巧外,还必须善于掌握学生的心理,有的放矢地安排自己的教学和教育工作。《礼记·学记》中说:“能博喻然后能为师。”所谓“博喻”就是要懂得学生的心理,善于因材施教。《学记》从心理因素上     

语言·思维·思想——谈语文教学中的一个问题

总的说来,在中学各门学科中,语文这门学科是比较活跃的。吕淑湘先生说过:语文教学是艺术,也是科学。这句话给我留下很深的印象。它抓住了问题的实质。艺术必须     

语言·仪态·板书——谈语文教学过程的美

语文教学不仅是知识传承、能力培养的过程,同时也是审美教育的过程。在语文教学过程中,教师所展现出的醇美的语言、优美的仪态与精美的板书,以美的教学形式来帮助学生汲取知识、提高能力,能唤起学生的审美情感,对语文学习产生浓厚的兴趣,进而认真品味语言文字的深刻意蕴,发现课文所蕴含的自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美和人生之美,以实现语文教学的育人目的。     

语文·语言·语感

语文学习离不开语言学习,而语言的学习是以提高语感素养为前提。本文说明了语文、语言、语感的关系,并着重提出了培养语感的方法。     

浅谈西北语言与文化——语文教学中的语言接触

人口的迁徙在促使文化发展的同时,形成不同的方言。不同的文化圈、不同族别的人们在交往时,文化会发生碰撞,相互吸收对方的＂养分＂,语言也不例外。推广普通话自然就成了语言文字规范化、标准化的首要任务。要完成这项任务,教师就要坚决贯彻国家规定用普通话教学,杜绝用方言进行教学。     

情感·情趣·准确·清晰——谈语文教学中的教师语言

教好语文课是一门艰辛的艺术,决非一蹴而就之事,那是要通过反复实践,犹如演员要经过无数次登台演出才能有所建树的。我教学语文多年,也不能说是教这门课的行家,反而还有点“学徒工”的心态。我正是怀着这种心态来拟写本文的,其用意是企望向同行们求教。 我以为要教好语文这门课,有许多基本功是要具备的,象渊博的知识,专门的训练,经验的积累等等,但只有这些还是不够的,一个好的语文教师,还得有一个极其重     

浅谈语文教学的语言情感

语言交流是人类最重要的交流方式，在整个教育教学中语文课是人文类的基础学科，它在学生的求知增智、人物塑造以及情感表达上有着举足轻重的地位。随着现代教育理念的更新与语文课改的不断深入，关注学生的情感发展，重视学生丰富健康的情感培养已成为语文界的共识，语文教师不仅要赋予学生雄厚的语文知识和技能，还要塑造和培养学生良好的心灵和高尚的情操。要充分利用语文语言这个强大的“情感磁场”对学生进行情感教育。     

浅谈语文教学语言的艺术美

语文教学是一门科学,又是一门艺术。因此,语文教学语言必须既符合科学性,又要具有艺术性。语文教学的艺术性以对教授内容的深入挖掘为基础,以生动活泼的课堂组织形式为框架,以充满艺术性、极富表现力的语言为表现形式。所以,一堂语文课的成功与否和授课语言有着直接的关系。语文教师要把丰富的知识融入生动形象的充满艺术性的语言中去,从而使学生在充满情趣的艺术氛围中轻松愉快地接受知识。同时,语文的学习是多方面的,教师那充满艺术性的语言本身就是对学生的语文教育,而且,这种教育又是一种身体力行的“身教”,它所产生的影响是巨大的。语…