精彩的课堂源于……

圆的画法教完后，我让学生画一个半径是3厘米的圆。一向不被看好的小A同学第一个举起了手，急切地想让我查看。我让他一边操作一边说作图步骤，不看不知道，一看吓一跳!他竟没有使用直尺，这个冒失的家伙!我没有立即指出他的不当之处，而是准备在集体评议时让学生来评价，这样可能比我的喋喋不休更有效。先后请两个学生用直尺进行了测量验证，都无异议。‘不用直尺也能画对?”我心里嘀咕着。     

精彩课堂源于细节

教学细节是指在特定教学情境中的一些细小的环节,它决定着一节课的成败.这就需要教师善于用自己的机智捕捉课堂中每一个教学细节,使教学充满精彩! 一、细节之美源于对学生学习的精心预设 充满魅力的教学细节,需要教师精心预设、用心打造.一位教师教学"三角形的内角和"后,有这样一道习题: 算出下面三角形中∠3的度数,再判断各是什么三角形.     

精彩课堂源于生活化

<正>数学是一门比较抽象和枯燥的学科,"1、2、3、4……"这些枯燥无味的数字常常使孩子们昏昏欲睡。教师在教学过程中照本宣科的呆板教学方式不利于学生对知识的理解和掌握。怎样使孩子愿学、乐学、会学数学?怎样才能更好地帮助学生理解掌握数学知识呢?关键在于教师教学时能否与学生生活相结合,真正让实际生活融入到数学教学中,以下是我在教学中的做法,与同行商榷。一、创设生活化问题的情境学起源于问,问题是创新的基础。从学生已有的知识经验     

精彩课堂源于充分准备

认识弹簧测力计并使用它测量力的大小,是《测量力的大小》一课的重点和难点。去年执教本课,我勉强完成了教学任务,但教学效果不如人意。孩子们自己制作的测力计完工的少,而且刻度基本上是比照弹簧测力计划的,用钩码一检测,差距较大。今年再教这一课之前,我仔细思考并做了充分准备,结果课堂焕然一新,孩子们兴趣盎然,每个人都能制作出一个合格的测力计。     

精彩课堂源于有效备课

正"凡事预则立、不预则废。"无论要完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会收效甚微,劳而无功。教学亦然,为使教学工作获得成功,教师必须认真、充分、精心地备课。教室只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,了然于胸,才能把课讲的妙趣横生、引人入胜。备好课是上好课,提高教学效率,提高教学质量的前提。那么面对新课程,教师该如何备课呢?一、更新教育理念面对新课程,要求教师观念要更新,角色要转变。"一     

课堂精彩源于有效生成

新课程改革的核心理念之一是动态生成,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学．因而数学课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程,而是教师根据学生的实际需要不断调整以促进其更加有效学习的动态发展的过程,是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话,是师生不可重复的激情与智慧的综合生成过程．     

课堂精彩,源于有效生成

在动态生成的课堂教学中,学生有较大的思考空间,其思维有一定的长度和跨度,他们能积极调动富有个性色彩的知识、经验、思考、灵感等参与到学习活动中,与同学、老师进行思维的碰撞、心与心的交流、情与情的交融.使潜在的能量得以充分释放,个性得以充分张扬.在教学实践中,我认为,如果做到了以下三点,促进有效生成,那么精彩必定会成为必然.     

课堂精彩，源于有效生成

前不久,笔者随教研员到市区听了几节公开课,其中两位教师的生成性课堂教学非常精彩,获得了一致好评。 教学片断一：某教师在教学“按个体劳动者的劳动成果分配”时,有学生说：“个体劳动者以自己或家庭成员劳动为主,其收入也应属于按劳分配,为什么要把它另外作为一种方式呢？”从学生的疑问中可以看出,他对“按劳分配”理解得还不透彻,把“按劳分配”等同于“按劳动分配”,因而不能把“按劳分配”与“按个体劳动者的劳动成果分配”区分开来,这个问题不解决,学生还会把这两种分配方式与后面将要学习的“按生产要素分配”相混淆。     

课堂精彩,源于有效生成

在动态生成的课堂教学中,学生有较大的思考空间,其思维有一定的长度和跨度,他们能积极调动富有个性色彩的知识、经验、思考、灵感等参与到学习活动中,与同学、老师进行思维的碰撞、心与心的交流、情与情的交融,使潜在的能量得以充分释放,个性得以充分张扬。在教学实践中,我认为,如果做到了以下三点,促进有效生成,那么精彩必定会成为必然。     

精彩课堂源于充分准各

认识弹簧测力计并使用它测量力的大小,是《测量力的大小》一课的重点和难点。去年执教本课,我勉强完成了教学任务,但教学效果不如人意。孩子们自己制作的测力计完工的少,而且刻度基本上是比照弹簧测力计划的,用钩码一检测,差距较大。今年再教这一课之前,我仔细思考并做了充分准备,结果课堂焕然一新,孩子们兴趣盎然,每个人都能制作出一个合格的测力计。     

课堂精彩源于生成性教学

重视生成是新课程改革的核心理念之一。随着新课程改革的不断深入,广大教师越来越重视用动态生成的观点来看待课堂教学,因此也就十分关注教学过程中的动态生成。在政治课堂教学中．生成是比较普遍的,是任何政治教师都必须面对且无法回避的现象。本文结合多年教研员的教研实践,探讨新课改下什么是生成性教学,生成性教学资源有哪些,以及生成性教学策略有哪些等。这些探讨有利于构建充满生机活力的动态生成课堂。     

精彩的课堂源于兴趣的激发

中国古代的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量,它能推动学生探求新知,使学生产生强烈的求知欲,从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科,培养和发展学生学习语文的兴趣,增进他们的求知欲,是小学语文教学的任务之一。那么,作为一名小学语文教师,在教学过程中应如何激发学生学习语文的兴趣呢？     

源于生活的美术课堂更精彩

“艺术来源于生活”。生活是美术的根源,美术的课堂教学不仅仅是理论与技能技法的学习过程,更在于使学生形成基本美术素养,在广泛的文化情境中认识美术,陶冶审美情操。所以鼓励学生在生活中探索美,激发学生的审美潜能,使学生学会用美学的眼光观察周围的世界,是美术教学关键的第一步。     

精彩课堂源于“有效引领”

课堂教学是一个动态发展的过程,这个过程既有规律可循．又有灵活的生成性和不可预测性．动态生成是师生的“即兴创造”,它犹如天马行空．不期而至,这些稍纵即逝、非预期性的因素往往拥有无穷的教育价值,利用好这些即时的生成性因素,将其变成新的教学资源,不但能给人以始料未及的体验,更能超越预定的教学目标,创造性地完成教学任务,促进师生的共同发展．     

课堂的精彩源于精心的“预设”

<正>课堂是教学的主阵地,学生对于数学知识、技能、基本思想、基本活动经验的获得多数来源于此.如何充分有效地利用好课堂45分钟,让学生"乐在其中,长在其中",是值得我们所有教学工作者深入探究的问题.以下结合苏科版七(上)《合并同类项》一课的教学片段,谈谈笔者的认识.一、教学片断展示1.适当的情境导入,有利于激发学生的学习兴趣片断1"人民币"的诱惑.师:老师手里现在有一叠钱,你如何帮助     

数学课堂精彩源于每个教学环节精心设计

数学课堂是学生发展的天地,数学学习的过程是学生享受教师服务的过程。精彩的课堂是在价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动的过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。因此,只要教师课前根据学生的知识起点,顺应学生的学习需求精心预设,引导学生投入到知识的建构和     

数学课堂精彩源于每个教学环节精心设计

数学课堂是学生发展的天地,数学学习的过程是学生享受教师服务的过程.精彩的课堂是在价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动的过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程.     

精彩源于开始——浅谈音乐课堂的导入

随着我国改革开放的深入,新课标提出了全新的理念:"以兴趣爱好为动力。"中小学音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣。我们应把学习兴趣归还给学习者,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,时时     

数学课堂的精彩源于＂有效预设＂

“凡事预则立,不预则废”。课堂教学亦如此。课前有效的预设直接决定和影响了教学过程与教学效果。那什么是课前有效的预设,其条件有哪些呢？笔者认为：课前有效的预设,源于教师对教材的深入研究,对学生的充分了解,对课堂教学各个环节的精心设计。     

数学课堂的精彩源于“有效预设”

“凡事预则立,不预则废”。课堂教学亦如此。课前有效的预设直接决定和影响了教学过程与教学效果。那什么是课前有效的预设,其条件有哪些呢？笔者认为：课前有效的预设,源于教师对教材的深入研究,对学生的充分了解,对课堂教学备悯带的精心设计。