思想品德课教学创新略谈

当前的思想品德课教学，忽视了对学生主体精神的培养，使学生总处于被动的学习地位，如固定不变的座次，整齐划一的坐姿，教师提问学生作答的学习方式等。作为思想品德课教师要敢于向传统的“规矩”模式挑战，特注意解放学生的学习时间和空间，解放学生的思维，解放学生的学习地位，使学生真正成为学习的主人。     

提高思想品德课教学反思能力的必要性及策略

教学反思能力,是指教师在课堂教学后,依据思品课的教学大纲和课堂教学基本要求,实事求是的对自己的教学行为和效果的总结和评价的能力。它是思品教师不断提高教学素质,及时改进教学,提高教学质量的重要方式。从教十多年来,本人教学业务的长进,教学技能的提高,在很大程度上得益于长期注重教学反思,本文我就来谈谈教学反思能力提高的必要性及策略。     

初中思想品德课教学刍议

随着课改的深入．思想品德课越来越注重培养学生分析问题、解决问题、实践和创新的能力．中考也更加关注学生对时政的掌握能力、解决身边事情的能力。在此情况下。如何提高自身教育教学能力,成为广大政治教师最为关注的话题。我结合自己十余年的教学经验,主要从师生关系、教学方法、时政知识的运用和发挥学生主体地位等方面谈谈看法。     

对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验,发扬光大的一面;也有吸取教训,以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思,真是受益匪浅。     

浅谈思想品德课中的自我教育

在积极改革思想品德课教学时，注重教育过程中培养学生自我教育的能力，是加强德育工作针对性、实效性、主动性，提高学生道德素质的重要手段。     

对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验，发扬光大的一面；也有吸取教训，以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思，真是受益匪浅。     

初中思想品德课教学反思

新课改下初中思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化,特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。教师能运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为。无论是在建立新型师生关系,变革教学方法,改进教学手段上,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。但在目前课改中,初中思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题。     

关于思想品德课教学反思的体会

教学反思是教师在教学实践过程中对自己的教学行为不断进行反省的一种行为,是对教学行为和教学过程进行分析评价、批判继承和修正管理的过程。它需要教师在教学实践活动中积极观照自身的教学行为和具体的教育情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多个角度积极思考问题、研究教学活动,并对自己的教学进行调整,使之更好地适合于教学情境,因此,其教学水平也呈现螺旋向上的趋势而得到提升。     

思想品德课教学探究

思想品德课教学中如何贯彻教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则？应从三方面展开工作：第一,着眼四个环节,充分发挥教师的主导作用;第二,遵循五个原则,让学生真正成为学习的主体;第三,把握三个方面,使课堂教学形成训练主线。     

反思初中思想品德课的"情景教学"模式

本文分析了初中思想品德课上使用情景教学的优点与缺点,希望初中思想品德课教师可以灵活地使用情景教学,使情景教学成为对初中思想品德课有作用的教学模式.     

思想品德课的活动教学

思想品德课的性质、特点和教学目标要求思想品德课必须实施活动教学。思想品德课的“活动”教学主体是学生的自主活动,这是提高学生认识,培养学生能力,形成和发展学生的情感态度价值观的好形式。教学中,教师要根据教学内容和教学目标选择合理的活动形式,并将各种活动有机结合,以提高思想品德课的吸引力、感染力和实效性。     

思想品德课教学探究

思想品德课教学如何贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则、要求，努力提高教学质量？我以为要做好以下三方面工作：     

思想品德课体验式教学的尝试与反思

<正>在《思想品德课程标准》中,对教学建议明确指出:"注重学生的情感体验和道德实践"、"在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思     

思想品德课案例教学的运用与反思

案例教学在思想品德课教学中占有十分重要的地位,其设计与实施的一般性程序包括明确案例设计的意图、案例教学的操作、案例教学的评价与反馈三个基本过程。教师在案例教学中还应正确处理好三种关系:教材既有案例和补充案例的关系、讲授法和讨论法的关系、案例活动放与收的关系。     

新课标需要反思型的思想品德课教师

教师只有在不断反思自己教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,促进教育教学工作有效地展开。这既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展、自我成长的需要。     

在思想品德课中必须加强创新教育

新时代的大学生，正面临着知识经济的挑战。知识经济就是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。知识经济形成和发展不仅需要知识的积累和完善，而且更需要知识的创新。为此，要求我们的教育必须培养创新型人才。高校是培养人才的主要阵地，思想品德课对大学生的发展与成才起着极其重要的导向作用。因此，必须在思想品德课中加强创新教育。 一、在思想品德课中加强创新教育的必要性和重要性 １．思想品德课的性质和任务决定了我们必须进行创新教育 思想品德教育要求学生正确认识自我、认识环境、认识时代特征，培养科学的世界观、人…     

初中思想品德课教学生活化

初中《思想品德》教学,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识和发展能力。     

反思:初中思想品德课教学反思

思想品德课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开。笔者从教近三十年来,主要从事初中思想品德教学。反思过去,有许多的学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。     

如何增强思想品德课的趣味性

每一位老师都希望增强课堂教学趣味性,不断提高课堂教学艺术,但由于学科内容不同,各学科打造趣味课堂的方式各不相同,思想品德课程可以从采用多种教学形式,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用等方面增强课堂趣味性。