高职航海类专业人才培养中海洋文化教育的研究

随着高等职业教育的改革,迫切需要在专业建设中融入文化内涵.对于高职航海类专业来说,海洋文化底蕴的形成至关重要.因此,在航海类高技能人才培养过程中,必须突出海洋文化教育,培养适应海洋文化的高技能人才.     

高考历史地方史试题的相关问题及其思考——以天津文综卷地方史试题为例

从21世纪初普通高考出现分省自主命题以来,自主命题省市在遵循教育部考试中心总体考试标准和原则的基础上,围绕中学课程和教学改革,结合本地实际,突出地域文化特色,开展试题命制和研究,使普通高考命题在有利于高校选拔人才、有利于指导中学教学、有利于推进新课程改革的前提下,出现以教育部考试中心为主,有关省市自主命题为辅,基于考试实践而不断探索,     

海洋文化教育课堂建构的策略研究

海洋文化所承栽的有效课堂本质特点：容纳开放、质疑探究、自主合作：海洋文化所承栽的有效课堂的基本特征是：把握“三个维度”：“学生学习”“教师教学”“学科（课程）性质”。一个基本立足点：“生成课堂文化”：海洋文化所承载的教育课堂实施模式定位为四个基本环节：感知——寻求——探究——延伸。海洋文化课堂的终极目标：生活性——课堂教学充满生活气息：发展性——课堂教学以人的发展为本;生命性——课堂教学充满生命气息。     

试论青海高校地方史教育

推动高校地方史教育在提升大学生人文素质,传承和弘扬地方历史文化等方面具有重要意义.应当高度重视青海地方史在高校育人过程中功能的发挥,正视青海高校地方史教育存在的现实问题,采取有效方法逐步加强青海的地方史教育工作.     

地方史教育渗透常规历史教学例谈

在中考复习阶段给学生复习时,碰到这样一道习题：“2008年奥运会期间,如果有外国朋友来到梧州旅游,你可以向他介绍哪些中国近代史上和梧州有关的人物或事件？（至少2个）”结果每个班都只有寥寥可数的学生说出其中一个答案,甚至当我说出答案之一的“孙中山到过梧州”时,很多学生大吃一惊,不敢相信这是事实。     

东北地方史教学与研究探析

东北是个相对独立的地理单元和经济区域。东北地方史的教学和研究如果从20世纪30年代算起,到目前已经有70多年的历史,经过史学家们的不懈努力,基本奠定了教学和研究的基础。但随着东北区域经济的蓬勃兴起,社会变迁对东北地方史的教学和研究提出了更高的要求。     

在《中国近现代史纲要》教学中引入地方史资源的实践探索——以海南地方史资源为例

《中国近现代史纲要》是以中国近现代史为载体,对大学生进行思想政治教育的重要课程。在教学过程中,如果能引入地方史资源,能有助于大学生了解历史细节,增大历史可信度,有助于帮助学生树立革命理想信念,增强历史责任感,激发他们探寻历史规律的兴趣,从而有效提高教学效果。当然,在教学中引入地方史资源应把握好适当性原则,以免产生以偏概全之嫌。     

海洋文化对英语词汇的影响

语言的发展受到地域环境的制约。通过分析英语中的船和船上工具的习语、海难的习语、风和鱼的习语，不难看出英语词汇和海洋化的密切关系。     

加强地方史教育,推进大学生思想政治教育工作

以史为鉴,资治育人是历史教育的社会功能.地方史是丰富的思想政治教育素材库.进行地方史教育可以提高学生爱乡爱国热情.必须加强地方史教育以促进思想政治教育的有效性.     

关于提高新疆地方史教学效果的研究

当前,地方史课程在中等职业学校教学实践中,效果不是很好。经过一番探索,我总结出了一些比较有效的方法和措施,以提高中等职业学校地方史课的教学效果。     

论天津近代历史文化旅游资源的开发与发展

近代百年政治风云对天津产生了巨大影响,留下了大批近代历史文化遗迹,造就了天津中西合璧,古今兼容的独特城市风貌,具有较高的历史价值和旅游价值,深入挖掘近代历史文化底蕴,整合开发近代文化景观,形成＂百年中国看天津＂的旅游品牌,是提升城市竞争力和吸引力的有效途径。     

利用广东本土文化资源提高高校思想政治教育的实效性研究

随着经济发展和社会转型,高校思想政治教育面临着全方位的挑战。尽管学界采取了多伸方式来提高其实效性,但似乎收效并不明显。广东本土文化资源极其丰富,包括文化资源、革命资源、改革开放务实刨新的资源、民俗文化资源和自然生态资源等等。对广东本土资源进行分析并探讨与广东高校思想政治教育结合的具体方式,将其转换为思想政治理论课重要的课程资源,使教育更接近学生,让其产生强烈的情感共鸣,提高学生学习和参与的积极性,无疑能提高思想政治教育的实效性。     

地方志书与宁夏历史文化(上)

地方志书所承载的地方历史与文化，是传统典籍文化的重要组成部分。宁夏地方志最早当推元代的《开城志》，而《嘉靖宁夏新志》、《嘉靖固原州志》、《乾隆宁夏府志》等是宁夏地方志书的代表，记载和反映了明清以来宁夏历史与文化的脉络和走向，尤其是宁夏历史与文化的发展与变迁。同时，也为当下地方经济发展与文化繁荣提供了历史借鉴。     

浅析乡土历史教育的作用

在历史教学中，乡土历史有着不可替代的特殊作用。本就如何发挥乡土历史的教育作用提出了见解。     

本土文化教育园本课程的建构与探索

加强本土文化教育是当前时代发展对幼儿园教育提出的新要求.为促进幼儿对本土文化的认识与认同,培养幼儿的民族气质与世界胸怀,幼儿园应遵循全面性、兴趣性、整合性、发展性等原则,建构丰富多彩、活泼生动的本土文化教育园本课程,既要有包括语言、工艺、表演艺术、游艺、民俗等内容在内的显性课程体系,又要有支持本土文化教育的隐性环境支持,同时应为幼儿提供多样化的生动有趣的学习方式,以促使幼儿的认知、情感、意志与个性品质等得到全面和谐、健康快乐的成长.     

利用地域文化资源创新地方高职院校思想政治教育研究--以江苏江阴市为例

地域文化是高职院校思想政治教育的重要资源,充分挖掘和利用地域文化资源能够创新高职思想政治的理论教育与实践教育,有利于传承和发展地域文化,有利于教师文化性格的形成,有利于学生的全面发展,有利于为地方培养优秀的建设人才。     

乡土文化在中小学德育中的价值意蕴

乡土文化是中华民族传统文化的重要组成部分。乡土文化在思想道德、伦理价值、审美趣味、生活习俗等方面,蕴含着多重内涵和德育价值。在国际化、信息化背景下,开发乡土文化德育资源,丰富校本德育课程,对中小学自觉传承优秀传统文化,帮助学生在生活环境中培养良好道德品质,促进德育工作校本化、特色化建设,具有积极的现实意义。     

地方历史文化与《中国近现代史纲要》教学——以闽地历史文化为例

地方历史文化在《中国近现代史纲要》教学中有着非常重要的辅助性作用,而福建在这方面拥有丰厚的资源优势。从课堂内外两个方面来着手,可以将地方历史文化资源有效地应用到高校的“纲要”课的教学中。     

发掘屯堡文化教育资源 拓展思政教育途径

传统的高校思想政治理论课由于在课程体系和授课方式上存在一些弊端,导致思想政治教育的实效性欠佳,引入地方文化资源进校园,可有效弥补现有思政教育之不足。屯堡文化蕴含丰富的思想政治教育资源,将屯堡文化转化为高校思想政治教育的途径有多种,比如进课堂,举办讲座,编写校本教材,打造校园文化,进行实习实践和做科研等等。     

天津地名的文化透析

从地理、历史、社会语言、地名规范等不同的角度,对司空见惯的天津地名文化进行深入细致的分析,是一件很有意义的事。天津新老地名反映历史风貌,昭示文化特色,充满了学问,洋溢着独特的津味风情,体现出浓郁的乡土情结。