认知策略在体育绘图教学中的运用探析

本文从认知学习策略的角度对体育绘图教学中存在的学习障碍进行分析,论述了认知策略在体育绘图教学中运用的理论基础及教学模式。     

体育绘图运用探析

体育绘图是一种积极有效的直观性教学方法,它能发展学生的视觉思维能力,并与听、练紧密结合起来,促进运动技能的形成.它形式多样、种类丰富、方便实用,但应根据不同教学目的、教学阶段、各运动项目的特点,把握绘图时机、选择适宜的表现形式,从而取得良好的教学效果.     

体育绘图在中学体育教学中的运用

体育绘图,就是有关绘图的方法和技巧在体育学科领域里的应用、它包括用各种画法画出的人体动作图、各种体育图样、图表、场地器材图和组织教法图等.体育绘图是一项应用性极强的技术,它同美术绘画有着很显著的差别.美术绘画是将大自然中存在的事物进行艺术地抽象概括,是运用艺术渲染的方法对事物予以描绘和表现,它反映事物的内在主体思想,是绘图技巧和绘画者情感的综合体现.[第一段]     

浅谈体育绘图在教学中的作用

体育绘图是课堂教学的需要,以绘图基础理论为指导,结合体育教学与训练的实际需要。体育绘图从科学的总体来看,包括的面较广,它有自己的一套基础理论知识以及人体体育动作简图、场地、器械、教学组织等图的绘画技法和要求。讨论如何在有限的时间内快速、形象、直观地运用绘图达到事半功倍的效果。     

体育绘图在高校体育教育中的运用

在高校教学和体育训练中充分运用体育绘图,以简单、清晰、形象的图示代替繁琐的解释和讲解,使内容简要明了,可加快学生对动作的消化,逐步优化教学效果。     

认知策略在职高体育教学中的应用及实践

认知策略也称智慧技能,认知策略是个体用于调控自己的认知活动以提高认知操作水平的能力。以提高职业高中体育课教学效果为目的,通过融合教育学、心理学、哲学等理论知识,解析认知策略学习的过程、与体育实践教学相结合,探索体育教学的新领域。     

认知策略在英语听力教学中的运用

听力理解是人的听觉以及能达到理解程度的诸种认知能力的综合，在听力教学过程中，学生在不同的认知阶段．所存在的困难是不同的。依据Anderson的认知三段论．分析认知三阶段的关联因素及认知策略．在教学中提高学生的认知能力，以提高学生的听力水平。     

成功经验策略在体育教学中的运用

本文介绍了成功经验策略的5种方法：适中的任务难度、策略归因、多维评价、语言强化、心理暗示等,以及它们在体育教学中的运用;学生在学习活动中的成功经历和成功感受,能增强体育学业自我效能感。     

成功经验策略在体育教学中的运用

本文介绍了成功经验策略的5种方法：适中的任务难度、策略归因、多维评价、语言强化、心理暗示等,以及它们在体育教学中的运用;学生在学习活动中的成功经历和成功感受,能增强体育学业自我效能感。     

小学低年级语文教学运用绘图策略探究

教学是一门艺术,要因人因时而异。小学低年级的学生抽象思维能力弱,教师就要尽量多一些直观的教学措施。文章针对小学低年级的语文教学,提出了运用绘图逐步引导学生的策略,在渐进中提高他们的语文素养。     

认知策略在关注词汇教学中的运用

在小学英语教学中,教师要运用恰当的认知策略,帮助学生将所学的信息进行有效加工与整理、分类与储存,有利于提高学生的学习效率和自主学习能力。     

体育游戏在体育教学中的价值及运用策略

在小学体育教学中运用体育游戏,可以有效吸引学生的注意力;借助体育游戏辅助教学,可以突出学生的主体地位;创新体育游戏的运用形式,可以调动学生参与的积极性;创设合适的游戏情境,可以激发学生的学习热情;引入体育休闲游戏,可以促进学生健康成长。     

体育游戏在小学体育教学中的运用策略分析

如今新课程改革步伐不断加快,体育教学不再是以前单纯的体育技能教学,而是更加注重小学生在体育学习中的各项素质培养,培养学生在学习过程中积极主动性,让学习变得更快乐,将体育活动当作学习的调味品乃至生活娱乐的一部分。所以在体育教学过程中融入游戏活动至关重要,游戏可以让原本枯燥无味的教育变得生动有趣,让学生和老师间的交流变得更加频繁,进一步提升学生在学习过程中的积极主动性。     

初中体育绘图在教学中的应用

<正>在体育教学中,教师对重点教材和辅助教材技术动作的示范质量,一时很难直观形象、准确、优美地在学生头脑中留下清晰的动作表象,所以体育教师在上好每个项目、每一节体育课时,最有效的办法是多用体育绘图。它以高度形象、概括且极为简单的线条,反映人体形态的本质、运动技术结构和人体形态的神韵,简单易画、易     

论激励策略在体育教学中的运用

将激励策略用于体育教学中,不但能够激发学生的积极性、自主性,充分发挥学生的潜能,使学生更好的 掌握知识和技能,从而全面促进学生的身心健康,扩展思维意识,社会适应能力得到提高.所以教师应该采用多种的激励方法来激发学生,巧妙运用激励策略使他们能够保持高昂的情绪和强大的向心力,提高学生学习的效果和质量,以达到最优化教学任务和目的.     

浅谈认知策略训练在建筑设计教学中的运用

随着教育改革的不断深入,建筑设计教学方式也不断变革,但目前仍存在弊端,有待改进,传统教学方式忽视了认知策略的重要性,本文论述了认知训练的重要作用,对认知策略训练应用于建筑设计教学的可行性进行分析,并提出在实施过程中应注意的方法策略,力图改变建筑设计教学的现状,提高课堂教学的有效性。     

例谈绘图在生物学教学中的运用

针对高中学生学习生物学所面临的知识点多、理解难、实际运用能力不强等问题,探索指导学生运用绘图方法,帮助学生记忆生物的形态结构、理解复杂的生理过程、快速准确解题、提高思维能力。     

认知策略在小学中年级词汇教学中的运用

认知策略是小学生最为常用的一种学习策略,其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理;二是对信息进行分门别类的系统储存。认知策略可分为精细加工策略、复述策略和组织策略。学习策略与教学策略相互促进,教师可根据具体的学习材料引导学生运用适合的认知策略。     

认知策略在英语听力教学中的运用

听力理解是人的听觉以及能达到理解程度的诸种认知能力的综合,在听力教学过程中,学生在不同的认知阶段,所存在的困难是不同的.依据Anderson的认知三段论,分析认知三阶段的关联因素及认知策略,在教学中提高学生的认知能力,以提高学生的听力水平.     

分层教学法在初中体育教学中的运用策略

随着现代教学技术的不断进步,教学更加要重视学生的学习积极性,教师要重视学生德智体美劳的全面发展,尤其是以前被忽视的体育,培养学生良好健康的身体素质对于教师来说也是很重要的,体育的主要部分就是增加学生的体育锻炼,注重学生在教学中的自主活动,同时也需要使学生意识到体育锻炼的重要性,本文主要阐述了关于通过分层教学的方式来提高初中体育教学的教学效率,同时也提高学生自身的身体素质,通过分层教学的方式也有利于教师的因材施教,在一定程度上也能够提高教师的教学水平。