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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。小学阶段的阅读教学对培养学生的语文素养有着关键性作用,因此,小学语文教学应当将阅读教学作为中心环节来抓,通过阅读教学来帮助学生掌握语言文字运用、听、说、读、写等基本功,切实提升学生的语文能力。简要分析了语文阅读教学的目的,并重点探讨了如何通过阅读教学培养学生语文能力的有效策略。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体",要"爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。所以教师要摒弃过去满堂灌的教学方式,努力营造让学生自主参与的学习情境和氛围,引导他们经历自主读书、理解、评析的学习过程;教师要变知识的"传授者"为学习的"组织者", 相似文献
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低年级课文篇幅短小,情节简单.只能通过字、词、句来表达文章的主要内容.教师只有抓住词句间的关系教学,才能加深学生对这些词句含义的理解,体会这些词句在课文的语言环境中所表达的思想,进而理解课文的主要内容及作者的思想感情.从而感染、教育学生,提高学生学习语文的能力. 相似文献
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对于高中学生来说,十几年的生活多数是在学校中度过的。学生的生活阅历浅,视野比较狭窄,因此,对于一些课文理解与鉴赏起来就比较困难。《新课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程。”应该“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。因此,在平时语文教育教学过程中,应注重引导学生到更为广阔的天地——丰 相似文献
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作者结合自身教学实践,对信息时代的语文教学进行了初步实践和探索,认为在语文信息化教学中,应把握信息化的特点,注重培养学生的自学能力、协作能力、审美能力、创新能力、分析能力和写作能力。 相似文献
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语文教学要立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。也就是说,语文教学要立足于培养学生的语文能力和语文素养。而在低年级的教学中,汉语拼音是一个很好的切入点。那么,汉语拼音作为汉字的辅助工具,应该怎样利用它为语文教学服务呢? 相似文献
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朗读能帮助学生加深对文章思想内容的理解。朗读是以理解为基础的,朗读水平的高低、效果的好坏,往往取决于对文章思想内容理解的深浅。只有对一篇文章有较准确、深刻的理解,才有可能朗读好。反过来说,高质量的反复朗读,又能帮助学生加深理解文章的思想内容,达到陶冶情操、丰富文学素养的目的。朗读可以使学生体会文章语言的运用之妙,提高口头表达能力。朗读文章时为了表现某种神情意味,需要把某些词和短语加以强调:为了把思想感情表达得鲜明、突出,又需作合理停顿,还需要注意语调的高低、强弱。这样,可加深学生对文章语言的运用之妙加深理解… 相似文献
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在语文教学中恰当地使用电教手段,可有助于学生四个方面语文能力的培养。 一、利用丰富媒体资源,培养观察能力 观察力是人直接感知客观事物的能力。前苏联作家爱伦堡说,观察力是“善于看出别人所忽视的 相似文献
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本文认为,可通过声情并茂的讲解与范读,培养学生的语感;通过朗读形成表象,展开丰富的想象与联想,触发学生的语感;在设身处地的感受中形成学生的语感;在扎实的字词句训练中强化学生的语感。 相似文献
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五年制高职语文教学也要体现以能力为本位职教理念,着力培养学生的认识能力、应用能力和创新能力等语文能力.语文认识能力是应用能力的基础,创新能力是应用能力的发展. 相似文献
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新课改要求初中语文注重学生语文能力的培养,即培养学生的听、说、读、写能力。在初中语文教学中,要全面提高学生的语文素养,培养学生的人文内涵、语文实践能力和自主探究学习能力,不断提高学生的语文能力和水平。 相似文献
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五年制高职语文教学也要体现以能力为本位职教理念,着力培养学生的认识能力、应用能力和创新能力等语文能力。语文认识能力是应用能力的基础,创新能力是应用能力的发展。 相似文献
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中职学生由于语文学习基础较差,语文能力不足,以致丧失了学习语文的兴趣和信心。作者作为一名中职语文教师,结合中职学生的学习特点和现行的中职语文教材,尝试从学生创新能力的培养、探究能力的培养、适应时代能力的培养、语文应用能力的培养和语文审美能力的培养方面,改进教学教法,提高语文教学的实用性,培养学生的语文能力。 相似文献
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语文教师不仅要传授语文知识,还要以教材为媒体教会学生学习,培养学生的语文能力。语文能力指的是听、说、读、写能力。因此,语文教师可以以完善的教学目标、合理的教学结构、科学的教学方法、良好的学习环境培养学生的语文能力。 相似文献
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李宁 《天津职业院校联合学报》2012,14(11):107-109
在中药炮制专业技能课的教学过程中,采用情境教学法,教师在近似真实的生产情境中指导,学生忘我地从"扮演角色"逐渐"融入角色",由被动听讲变为主动学习。从而,有效地提升专业技能课的教育教学效果。 相似文献
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于晓畅 《延边教育学院学报》2013,(6):68-69
在语文教学中,教师要转变语文教育观念,化应试为应用;深挖文本,化平凡为神奇;扩大文本的外延,与时代紧密接轨:调动学生热情,让课堂充满活力;加强阅读指导,让学生学会积累。这样才能有效培养学生的语文能力,提高学生的语文素养. 相似文献