“双师型”教师研究的可视化分析

在国家政策的推动下,近年来职业教育取得了长足的发展,职业教育的发展离不开"双师型"教师,"双师型"教师的质量高低关系到职业教育的前景,主要通过文献计量法来分析年度发文数量的变化趋势以及期刊来源,通过机构和作者的科学知识图谱分析核心机构、作者及其合作关系,通过高频关键词表、共现知识图谱和聚类知识图谱分析主要研究内容,通过关键词共现时区图谱分析研究热点的演变。目的在于把握"双师型"教师研究的总体情况和发展过程存在的不足,为后续相关的研究提供参考和借鉴。     

基于知识图谱的国内职业教育改革现状分析

职业教育是现代国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着为经济社会发展培养高素质劳动者的重大使命.近几年来,职业教育改革受到人们的广泛关注,成为职业教育的研究热点.为了解当前职业教育改革研究情况,以CNKI数据库中收录的相关文献为研究对象,利用可视化知识图谱工具,从论文年度分布、研究热点、研究团队等方面分析了国内...     

知识图谱新近研究进展及其在教育领域的应用挑战

知识图谱是人工智能大数据时代研究和应用的热点。本研究运用内容分析的方法,基于Web of Science、Scopus 和 CNKI 数据库,对10年来国内外相关知识图谱研究进行分析,首先厘清了知识图谱的本质内涵,即一种运用语义网络结构组织知识的知识库;然后确定了模式定义、知识抽取、知识融合和知识更新的知识图谱主要构建流程,系统梳理分析了各个构建步骤的现有进展和研究不足;最后立足教育领域给出教育领域知识图谱的研究框架,并从融合领域特征进行图谱模式表征、跨域融合与自动更新图谱模式、建立健全图谱标准化评估框架以及向教育认知图谱加速转型四个方面分析了未来教育领域知识图谱研究面对的挑战与展望。     

现代职业教育体系研究热点知识图谱分析

运用可视化文献分析软件Citespacelll绘制现代职业教育体系研究热点的知识图谱。研究发现,现代职业教育体系研究群体出现在2010年以后,这些作者来自不同类型和层次的机构,分布范围较广。该领域的研究热点从泛化的经验介绍演变为具体的理性分析。内涵探究、中高职衔接、高技能型人才培养是近几年现代职业教育体系的研究热点。     

“十三五”期间我国职业教育研究热点分析——基于4种职业教育类核心期刊

借助CiteSpace 5.0计量工具,分析4种职业教育类核心期刊,绘制知识图谱后发现:职业教育基本理论研究、职业教育课程及教学研究、职业教育创新创业研究、职业教育国内外比较研究是职业教育领域的研究主题。总结"十三五"以来我国职业教育研究成果,得出以下结论:职业教育研究质量稳步提升;职业教育研究主体众多;职业教育研究主题分布广泛,关注时事热点。     

听力障碍者职业教育研究热点及发展趋势

为了解我国听力障碍者职业教育领域的研究热点,把握发展趋势,笔者使用BICOMB 2软件和SPSS 25软件对来自CNKI的120篇有关听力障碍者职业教育的有效文献进行了计量可视化分析,绘制出了国内听力障碍者职业教育研究热点知识图谱。研究表明,我国听力障碍者职业教育研究主要集中在听力障碍在校生的职业教育、高等职业教育、中等职业教育、就业、课程设置、校本课程等方面,并形成了以课程研究为主,美术教育研究和职业技能培养研究次之的热点领域。研究热点领域呈现出三大发展趋势:日益重视听力障碍者职业教育课程改革与设置;日渐注重听障生职业教育综合素质培养;职业教育学校日益重视听障毕业生就业问题。     

我国智力障碍者职业教育研究热点及发展趋势

为了解我国智力障碍者职业教育领域的研究热点,把握发展趋势,使用BICOMB 2软件和SPSS 25软件,对来自CNKI的108篇有关智力障碍者职业教育的有效文献进行计量可视化分析,绘制出了国内智力障碍者职业教育研究热点知识图谱,以呈现研究热点和发展趋势。从中可以看出,我国智力障碍者职业教育研究热点主要集中在培智学校在校生的职业教育、就业、职业技能、职业教育课程、支持性职业模式等方面。研究热点领域呈现出四大发展趋势:日益重视支持性就业和支持式职业教育模式;培智职高日渐重视校本课程的开发与设置;智力障碍者职业教育更加重视理论支持;智力障碍职业高中支持体系逐渐受到重视。     

领域知识图谱的基本概念与构建特点

知识图谱作为人工智能发展的基础性内核技术,逐渐成为计算语言学与自然语言处理研究的热点问题。对领域知识图谱的基本概念和构建特点进行系统梳理,对领域知识图谱的理论与实践研究具有一定价值。本文对领域知识图谱的基本概念、主要特点、发展历程、构建流程等内容进行了描写和分析。在梳理领域知识图谱取得的研究成果的基础上,总结了目前领域知识图谱构建的主要特点：数据来源和数据处理具有较强的领域特性,关系抽取是领域知识图谱构建的关键技术问题,领域知识图谱构建需要领域知识与构建技术的深度融合。     

职业教育国际合作中的知识溢出：动力、途径与效应

在深化对外开放背景下,职业教育国际合作是中国参与全球职业教育治理的重要途径。“鲁班工坊”作为我国最具影响的职业教育国际合作模式,是职业教育响应国家“一带一路”倡议和服务中国企业“走出去”的标志性成果。本研究以全球“鲁班工坊”为例,探寻职业教育国际合作组织之间协同发展的机制与规律,发现职业教育国际合作组织相辅相成、相互促进,存在知识溢出现象。其中,显性的空间距离和隐形的认知距离是职业教育国际合作中知识溢出的主要动力;项目建设要求的质量评估标准、教师培训的EPIP教学模式、引入第三方议事协调机构的治理方式是职业教育国际合作中知识溢出的主要途径;连锁效应、模仿效应、交流效应、竞争效应、带动效应与激励效应是职业教育国际合作中知识溢出的主要效应。     

国际职业技术教育研究:进展与趋势——基于6种SSCI期刊的知识图谱分析

运用引文分析法和知识图谱可视化分析法,对国际职业技术教育领域最具影响力的6种SSCI期刊2008-2018年的数据进行研究发现:年度发文量呈缓慢增长趋势;《职业发展季刊》《继续教育研究》和《技术教育与教学》期刊在该领域影响力较高;美国、英国和澳大利亚发文数量和质量有着明显的优势;研究知识基础为情境学习理论、生涯发展理论、职业兴趣理论等;热点与趋势主要聚焦于学生的主体性地位,不同群体的职业"发展性"需求,终身职业教育理念、职业幸福感,职业教育信息化、职业学习的灵活性,学习环境的情境化等主题。     

我国教育技术学知识结构与关键节点文献研究——基于学科知识图谱的分析

研究运用信息可视化分析软件C itespace,以教育技术学CSSC I期刊9329篇来源文献(2000-2009年)为数据,绘制了我国教育技术学知识图谱,提取了具有知识拐点作用的7篇关键节点文献,并对我国教育技术学知识结构进行了聚类分析,初步勾勒出我国教育技术学知识体系的现有框架。     

基于CSSCI的我国自闭症研究知识图谱分析

以CSSCI数据库中1998—2013年间收录的自闭症研究的237篇文献为原始数据,应用可视化软件CiteSpace Ⅱ绘制国内自闭症研究的知识结构图谱与发展进程图谱,挖掘自闭症领域的代表人物和经典文献,描绘自闭症研究在不同时期的热点问题与知识基础。结果显示：我国自闭症领域的研究主要包括理论探讨和教育干预两大分支,涵盖了心理理论、个案研究、体育游戏、早期干预、行为治疗和应用行为分析等多方面内容。     

基于本体的主动式知识系统

针对知识密集型企业知识利用中存在的问题,提出了基于本体的主动式知识系统OPKS,以促进知识的利用.OPKS以主动式知识服务为基本思想,以用户知识需求为驱动因素,通过用户知识需求模型描述用户知识需求的决定因素.利用本体描述异构知识源语义,利用本体映射实现异构知识源互操作.通过用户知识需求与知识源匹配找到所需的知识,主动提供给用户.采用UML对OPKS进行系统分析和设计,采用Java语言进行实现.某研究所应用表明OPKS能提高知识密集型企业知识利用效率.     

基于跨学科概念图的跨学科知识整合模型

由于无法将跨学科知识整合的概念操作化,长期以来在心理学领域有关跨学科学习主题的深入研究非常罕见。为了识别跨学科学习的心理过程并探讨其在推进知识整合与创造过程中的心理机制,本文在扩展概念图操作定义的基础上引入了跨学科概念图的概念,分析了跨学科概念图创作的心理过程,建构了一个以跨学科概念图为媒介,旨在提高学习者的跨学科学业成就及创造力的跨学科知识整合模型,即跨学科概念图不仅能够通过内部表征的外显化提高认知图式的表征复杂性水平从而也能够通过鼓励适用创造性思维与认识方法进而提高学习者的创造力。最后,我们对该模型的研究前景与应用前景进行了展望。     

国际高等教育研究现状与学术影响力评估基于2000-2010年标题含有“HigherEducation”的SSCI论文数据

以SSCI收录的2000-2010年间的题名含有“高等教育”（HigherEducation）的研究文献为样本,运用科学计量学的方法,借助CiteSpace可视化软件,绘制高等教育研究的知识图谱,揭示高等教育研究的热点,以期对中国高等教育的理论研究提供借鉴与参考。     

Multirelational semantic maps

Research on multirelational semantic maps is laden with promise for educational applications, but the development of knowledge mapping systems has been largely unsystematic. This paper describes the distinctive features of knowledge maps, discusses their origins, and explores some of the strengths and weaknesses of the wide variety of maps and mapping approaches that have been appearing in the literature over the past several years. Research findings pertaining to maps' potential and actual uses in educational settings are summarized, with some indepth attention to the more programmatic efforts of Novak as well as to our own mapping system. Suggestions are made for future exploration of, and experimentation on, maps as unique tools for organizing, representing, and communicating a wide variety of knowledge domains.     

我国高校辅导员职业化发展研究进展及现状 ——基于CNKI(2006—2019年)文献计量分析

为了全面、直观地展现我国高校辅导员职业发展问题研究现状和成果,采用CiteSpace知识图谱分析软件,对2006-2019年间CNKI收录的辅导员职业发展研究方面的270篇文献进行分析。结果发现高校辅导员职业化发展问题主要集中在“辅导员专业化”和“职业化”问题的研究上,且“辅导员职业发展”的研究一直持续进行,辅导员职业化改革发展思路已成为当前和未来学者的研究方向,也是将来国家在推进辅导员管理体制改革所要解决的重点问题。     

In Search of Museum Professional Knowledge Base: Mapping the professional knowledge debate onto museum work

Museum professionalism remains an unexplored area in museum studies, particularly with regard to what is arguably the core generic question of a sui generis professional knowledge base, and its necessary and sufficient conditions. The need to examine this question becomes all the more important with the increasing expansion of the museum’s roles and functions. This paper starts by mapping out the policy and organizational context within which the roles of museums have expanded in the UK. It then situates the discussion of museum professional knowledge within a cross-disciplinary matrix bearing on the question of what is professional about occupations classified—or classifiable—as professions. Against the backdrop of the current organizational context of the museum as well as theories of professional knowledge, it highlights the ways in which museum work, more specifically museography, poses a distinctive set of questions compared to other ‘professional’ fields; the paper thus homes in on the question of what it is that constitutes the uniqueness of museum professional knowledge in relation to museographic practice and the type of professional knowledge and expertise that can sustain it and enact its creative and educational potentials and affordances.