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关盼盼燕子楼故事始于中唐,历经宋元明清传唱不息,形成了一道独特的文学景观。纵观这一故事的文本流传演变,可以发现燕子意象贯穿始终,构成了燕子楼故事的文化灵魂——盼盼际遇是情节主体,徐州燕子楼是物质承载,而"燕子楼"典故则是其诗化形式,燕子楼故事的三种形态都蕴含了燕子意象。从燕子意象生成、发展的角度揭示燕子楼故事的文化意蕴,可以深化对这一故事的解读。 相似文献
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人教版三年级课文《燕子》,是根据著名作家郑振铎的散文改写的。郑的原文1400多字,改写后删去了大部分,剩下单纯描写春天燕子的内容,280字左右。原文写于20世纪20年代,选入教材时编者做了较大的改动,使文章内容单纯,语言浅显易懂,更适合三年级学生阅读。有人说,文学名篇的修改应尽量保留原作的内容全貌和语言风格,认为此课文改写不成功,不如原文形象生动,充满激情。这种意见没有充分考虑小学低年级教学的需要。首先,原文中一些较为艰深和偏僻的词语,如"劲俊""隽逸""觳纹""憩息"等,不换不行。其次,早期白话文保留了某些文言成分,作为小学三年级课文,也必须加以处理,如"轻颸""皆如赶赴市集者似的奔聚而来""斜飞于旷亮无比的天空之上"。从修辞上说,改写后的课文简洁明快,句子结构更简单,读起来流利顺口。如开头的一个句子,改写后保留了主要内容,而句子更整齐,结构更匀称,更适宜低龄儿童诵读、理解。总的来说,编者的修改是可取的。 相似文献
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春天终于露出了她灿烂的笑脸,先是垂柳开始舞动她柔美的手臂;紧接着白玉兰也开出了一朵朵月光般皎(jiǎo)洁的花;很快,桃花梨花相继盛开,一片姹紫嫣红,美丽极了。 相似文献
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李丽萍 《课堂内外(小学版)》2009,(9):9-11
今天是个不一般的日子。我放学要早点回家。“你好.我回来了!”我一进家门就扯着嗓子喊.听上去好像在跟一堵墙打招呼。其实我是在跟墙上的一只蜘蛛说话。 相似文献
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