文摘荟萃

高等职业教育课程开发的目标取向张海峰在《职教通讯》２００２年第９期著文指出，高等职业教育课程既不是中等职业教育课程的理论拔高，也不是普通高等教育课程的理论压缩，而是一种具有自己独特目标取向的课 程。１．高等职业教育课程开发模式取向—“人格本位”。高等职业教育的课程开发不能拘泥于“能力本位”模式，要从成“人”的高度实现对它的超越。高等职业教育培养的人首先是“社会人”，其次才是“职业人”。作为“社会人”，必须具备高尚道德和发展潜力；作为“职业人”，必须具有从事职业工作的基本技能。因此，“道德品质”、…     

高等职业教育优势探析

近几年来，我国的高等职业教育发展迅猛。据统计，从1998年至2004年，全国高等职业教育招生数从54万人增长至237万人，在校学生数从117万人增长到595万人。2004年，全国高等院校招生447万人，其中本科生210万人，高职生237万人，高职生占招生总数的53％；2004年本、专科毕业生238万人，其中本科生119万人，高职生119万人；截止至2004年，全国普通高校1731所，其中本科院校684所，高等职业院校1047所。高等职业教育的毕业生越来越受到各行业的欢迎。高职生也再不是本科漏，而是高考生的另一种选择。可以说，高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。     

成人高校发展高等职业教育的可行性

成人高校发展高等职业教育的可行性江苏省招办常春成人高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是成人高等学校为适应经济社会发展改革的重要内容，开展成人高等职业教育是成人高校再发展的首要任务。本文试就成人高等职业教育的可行性谈点个人的看法。《中国教育改革和发...     

德国“双元制”模式的启迪

随着国民经济的发展，随着高等教育的改革，高等职业教育已成为我国高等教育事业的重要组成部分。高等职业教育，不仅现有的专科学校、职业大学和独立设置的成人高校可以办，部分符合条件的中等专科学校也可以改办高等职业教育。此外，部分本科院校也可以设立高等职业技术学院，多渠道、多模式、多体制地探索发展之路。据有关资料统计，截止到１９９８年底，全国各类高等职业教育学院已有１３９４所，在校生３９４万人。在整个高等学历教育中，高职的在校生占６３．４％，毕业生占７０．５％。三分天下有其二，显然，高等职业教育在中国这块…     

我国高职教育存在的问题与改进措施

目前，我国独立设置的高等职业技术学院已达386所，2001年全国各类高职高专在校生已达294．7万人，高等职业技术教育已成为我国高等教育、职业技术教育的主流之一。但是，由于我国高等职业技术教育的发展历史还太短，目前的高等职业技术教育的规格、质量和规模，都还存在着不少问题和差距，难以有效满足经济建设和社会发展的需     

设立中职生升高职直通车 构筑高教互通立交桥 山东省高职教育推出重大改革举措

近日，山东省教育厅为落实教育部关于高等专科教育定位为高等职业教育的指示精神，推出了一系列重大改革举措，以此增强高等职业教育的吸引力，推动全省高等职业教育的快速发展。 　　设立中职毕业生升高职“直通车”。从明年开始，山东省将继续扩大高等职业教育的招生数量，尤其是过去较为薄弱的对口招生部分，将今年招收 1. 2万人的规模明年扩大到 2至 3万人，生源范围由原来的职业高中、职业中专扩大到普通中专、高级劳动技校和招收应届初中毕业生的各类成人中专应届毕业生，并在少数国家级重点普通中专中进行五年一贯制的高等职业技术教…     

积极改革主动适应大力推进职业教育事业的发展

西部大开发战略实施以来，我省职业教育作为“科教兴青”战略的基础工程，在省委、省政府的高度重视和大力支持下，取得了显著成绩，呈现出良好的发展势头，据不完全统计，全省有８０所中等职业学校，在校生达２５３０６人，培训机构１５６１人，每年有５０多万农牧民和职工接受各类形式的文化技术培训，有４所独立设置的高等职业院校，６所高等院校举办了高等职业教育，在校生３１３０人，初步构建了以初等职业教育为基础，中等职业教育为主体，高等职业教育为龙头的现代职业教育体系，呈现出普、职、成三类教育相互沟通，职业教育与职业培…     

高等职业教育的行业依托性

美国哈佛大学罗索夫斯基教授认为：“今天的大学与社会的关系已经越来越密切。如果在５０年前，哈佛大学经济系的教授可能只有一人与工商界有密切联系，但是到了今天，可能只有一人没有与工商界的联系”。在现代国际教育的大环境中，高等院校与社会的关系已经日趋密切，其中与行业的结合正在向深度和广度发展。办高等职业教育，这种关系直接表现为行业依托。高等职业教育的行业依托性是指高等职业教育在办学的整体运作中与行业（企业）之间客观的、内在的、必然的联系。其实质为高等职业教育对行业及企业资源的依赖性和相关性。一、行业资源…     

转变思想 深化认识 不断创新

转变观念，提高对高等职业教育的认识 当前很多人对于高等职业教育有一种“轻视”、“看不起”甚至“蔑视”的看法，这些错误认识产生的根本原因就是人们对于高等职业教育认识不正确。     

本科院校如何办好高等技术教育

近几年来，许多本科院校以设立二级学院的方式举办了高等职业技术教育。据统计，到去年九月，全国举办高等职业技术教育的本科院校已超过230所，招收的学生已接近10万人。本科院校高等职业技术教育的发展将会对我国高等职业技术教育起到举足轻重的作用。认真回顾总结几年来的办学实践和经验，深入探讨本科院校高等职业技术教育如何办出特色，是非常及时和必要的。 一、重点大学举办高等职业技术教育是时代的需要 随着我国社会、经济的迅速发展、改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的日益完善，社会（或市场）对适应生产、管理、服…     

高等职业教育及其发展对策

近年来，我国高等职业教育正在以前所未有的势头迅猛发展，随之而来高等职业教育理念发生了深刻变化。这种变化在全国的进展呈现出很大的不平衡性，沿海和内地，经济发达地区与相对落后地区对高等职业教育的认知显示出巨大的差异。一方面，就高等职业教育总体来说，高等职业教育与生产一线的需求脱离的现象还很严重；另一方面，在一些地区，高等职业教育也显示出了功利化倾向，高等职业教育滑入岗前培训的庸俗化轨道。本文旨在引起人们对高等职业教育的科学认识，积极探索高等职业教育发展的对策。     

审视高职教育服务性与“定单培养”模式

把“定单培养”作为高等职业教育追求的理想模式并不十分理想。作者担心：一味追求“定单培养”会扭曲高等职业教育的科学体系，降低高等职业教育的培养目标．学生将丧失选择职业的能力和创新能力，最终被不断发展的新技术所淘汰。同时，“定单培养”模式所体现的社会本位主义与我们目前所提倡的服务于人的人本观念有显著的冲突，不利于我国高等职业教育的长期可持续发展。     

西方发达国家职业教育改革的新理念对我国高等职业教育的启示

加入WTO后，我国高等职业教育改革正面临应对世界教育改革浪潮的挑战．走出一条具有中国特色的高等职业教育发展之路的重要关口．深入研究西方发达国家职业教育改革中在人精神教育、终身教育体系构建、专业设置、课程建设等方面形成的新理念，对我国高等职业教育的健康发展将会大有裨益。     

"高职教育"栏目定位

高职教育栏目由中国高等职业技术教育研究会主办。本栏目立足于围绕党和国家对高等职业技术教育的方针、政策，研究我国高等职业技术教育改革与建设中的理论和实践问题；交流各地、各校的成功经验；比较中外高等职业技术教育的办学与教学规律，以推动高等职业技术教育健康、快速地发展。文章选材宜围绕高等职业技术教育的范畴，在经济、社会发展与高等职业技术教育的关系、高等职业技术教育本质特征研究、高等职业技术教育体系研究、高等职业技术教育办学实践、高等职业技术教育教学改革、高等职业技术教育师资队伍建设、高等职业技术教育中…     

国外高等职业教育发展模式探析

在高等职业教育的发展过程中，国外高等职业教育的发展模式主要包括四个层面，即：高等职业教育与普通高等教育发展的关系模式；高等职业教育的院校发展模式；高等职业教育发展的办学模式和高等职业教育发展的管理模式。     

发展高等职业教育浅见

国家教育部确立我国高等职业教育走以内涵发展为主道路的方针，对现有高等教育实行改革、改组．改制。笔者认为，要使我国高等职业教育方向明确、结构合理、体制完善，要使国民经济发展保持长期快速增长，必须确立我国高等职业教育发展的整体思路和系统的战略决策。一、以市场经济为导向完善办学机制高等职业教育为区回经济租科教兴国第一线眼另。吕庭养目标冥有鲜明的职业性和实用世，因此，必须充＃运用币场机制，以商场为导问0学。1．胄罪行业—一工学一体或商学一体。白先，币场是人有恩来的动刀源，而人有币场具有行业性，高等职业教自…     

全国中等职业教育师资工作会议经验交流专稿(Ⅰ)着力抓好全员培训环节不断提升职教师资素质

改革开放以来，伴随着江苏经济社会的快速发展。江苏职业教育事业取得了长足发展。全省现有中等职业学校658所、高等职业院校75所，2006年中等职业教育招生55．5万人，占高中阶段教育招生的53％．在校生达147万人，高等职业教育招生20万人，在校生达57万人，全省中等职业学校专任教师5．11万人。在大力发展职业教育的过程中，[第一段]     

西方的教育市场化对我国高等职业教育改革的启示

我国高等职业教育在取得巨大进步的同时，也存在诸多矛盾和困难．其主要原因在于高等职业教育的管理体制不适应高层经济和高等职业教育发展的需求．西方国家教育市场化改革方式，不断渗入高等职业教育各个环节的层面，在推进我国高等职业教育继续深化改革中有指导与借签意义．     

发展高职教育亟待解决的几个问题

第三次全国教育工作会议以来，我国高等职业教育的发展改革有了长足进步，形势之好，前所罕有。但从高教战线的整体发展看，高等职业教育依然是个弱势群体，是高等教育的薄弱环节。主要反映在以下几个方面： ①在高教大发展中，高等职业教育尚未能成为发展的重点，更未能承担起主要增量的作用。以1999年为例，当年本科院校在校生由261．3万人增加到314．9万人，增量为53．8万人，专科层次学校的在校生则由73．3万人增加到87．4万人，增量为14．1万人。发展基本上是原有结构模式的扩张，在发展中调整高等教育类型结构的要求未能落实。有人对…     

全面建设小康社会与高等职业教育发展

全面建设小康社会在对高等职业教育的发展提出了新要求的同时,也给高等职业教育的发展提供了良好的环境,高等职业教育的发展也正是全面建设小康社会的固有之意。在全面建设小康社会进程中的高等职业教育发展应以提高人的素质、促进人的全面发展为主要目标取向,应以彰显高等职业教育特色、提升品位为主要发展策略。