布鲁纳的认知结构论在电工实习中的运用探讨

主要以美国教育心理学家布鲁纳(J.S.Bruner)的认知结构论为基础,结合在电工实习中学生的学与做,探讨其提出的四项基本教学原则:动机原则、程序原则、结构原则、强化原则在电工实习教学中的应用。     

谈谈中学生通过写作关的问题

近年来,中学语文界注重于作文训练方法和程序方面的探讨,而且在实践和理论上都取得了一些成果。但是,对于中学作文教学目标,即中学生作文能力究竟应该达到什么水平的问题,却很少触及。因此,尽管进行改革,成效却不明显,作文教学中诸如为了应付高考而搞猜     

中学数学课堂教学中提高学生创新能力的教学策略分析

中学数学课堂教学中,提高中学生创新能力的教学策略是指在课堂教学实施创新教学过程中,依据教学原则、方法和一般规律及中学生年龄特征,对教学的程序以及方法手段进行指向性调节和控制操作,以逐步实现提高中学生创新能力的教学目标的教学活动     

中学记叙文作文教学程序新探

中学语文教学大纲规定:中学生在初中阶段要能写一般的记叙文,在高中阶段要能写比较复杂的记叙文。什么叫做一般的记叙文和复杂的记叙文呢?大纲设作具体诠释。目前的中学语文教学中,不少教师是把一般记叙文理解为叙述线索单一的记叙文,把复杂的记叙文理解为叙述线索较多的记叙文,从题材的简繁去设计中学记叙文作文教学的程序。这种看法我们未敢苟同。本文将从另一角度去阐述我们对于一般记叙文和复杂记叙文的理解,力求抓住中学生心理发展的规律和记叙文写作的规律,设计出中学记叙文作文的教学程序,供中学语文教师参考和研究。     

正确的思想是中学生心理健康的保证

中学生必须对"做什么"和"不做什么"保持清醒的头脑,学会运用正确的思想力量维护心理健康,以保证学业的顺利完成.     

初中作文教学难点及对策

<正>全国普及九年义务制教育,大部分学生不用担心没有学上,那么关注的点就到了教育的质量,教育的质量表现在很多方面比如:中学语文教育中的作文教学。作文教学是中学语文教学的重点和难点。一、作文教学中的难点1.中学生对生活没有足够的体验中学生大多数时间在学校进行学习,对学习以外的事情很少接触,除了学习就是学习。在当今时代,中学生大多是独生子女,家长对他们保护的太好,有的学生甚至没有做过家务活,连洗碗都不会,更别提什么生     

“拓展教学热”成因分析——兼论语文的课程目标问题

“拓展教学”指目前阅读教学中对文本进行随意衍义、拓展、脱离等旨在追求文本外在意义的教学现象。在《中学语文教学》特别关注“拓展教学拓展什么”“如何理解教学中学生的主体性”以及其他如关于“创造性阅读教学”讨论等相关文章里,大家都对拓展教学偏离教学主题这一现象做     

中学数学课堂教学中提高学生创新能力的教学策略分析

中学数学课堂教学中,提高中学生创新能力的教学策略是指在课堂教学实施创新教学过程中,依据教学原则、方法和一般规律及中学生年龄特征,对教学的程序以及方法手段进行指向性调节和控制操作,以逐步实现提高中学生创新能力的教学目标的教学活动方式,其落脚点是培养中学生创新能力、探究精神和研究性学习的能力.中学课堂教学中提高创新能力的教学策略是中学教师为实现教学目标,依据具体情境、应用教学理论,为提高中学生的创新能力所采取的一系列问题解决的谋略.     

初中地理教学中合作学习模式的构建

在新课标的指导下,地理教师越来越重视地理课中学生主体性的发挥。在实践中,在如今地理课堂教学的各种活动中存在一些误区,使得课堂"表面上看起来热热闹闹,其实很多学生什么也没学到"。针对这一问题,作者从合作学习模式构建思路、原则、教学程序等方面进行论述。     

中学生眼中的教育公平

教育公平离中学生很遥远吗?他们眼中的教育公平又是怎样的?作为一个中学生,能为教育公平做些什么呢?带着这些疑问,本期的《中学生论坛》走进了上海久隆模范中学。     

初中历史教学的素质教育

素质教育要求我们培养全面发展的学生,学习成绩不再是检验学生素质的唯一标准。初中历史教学对于提高学生素质有重要意义,历史是一个国家文明的发展过程,其中所包含的哲学道理是非常丰富的。中学生通过对历史的学习,了解了我们国家的历史发展过程,同时让学生们明白了什么事情该做,什么事情不应该做,还提高了学生分析事物的能力。     

谈数学教学的线索

教学是在教师有计划、有步骤的积极引导下的学生主动地掌握知识和技能、发展能力的一种教育活动,因此,任何教学都要涉及如何组织教学内容、精心安排教学程序以及如何指导学生积极有效地学习的线索。所谓教学的线索就是指在教学活动过程中要学生学习什么以及在学习过程中做些什么的指导。     

中学德育工作的几点思考

中学生的思想品德素质在下滑是不争的事实。学校在提升学生思想道德素质中做了些什么，同时它又缺少了什么？     

《守信用》教学模式谈——兼论小学思想品德课中年级教学模式

课堂教学模式就是为完成教学目标、任务,实施教学内容,采取的一定的教学方法和形式。简单地说,就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段,也可以理解为静态的教学空间结构、动态的教学时间序列。教学模式有四个要素： (1)根据教学目标、任务,确定教学目的; (2)选定教学方法 (单一的、多样化的或以一种方法为主 ); (3)确定教学过程中先做什么、后做什么、最后做什么的教学步骤; (4)确定教与学、师生双方的课堂活动量和活动方式。　　教学模式有相对的典型性和稳定性。如,孔子的教学模式是：随行——讲学—…     

中学生眼中的教育公平

教育公平离中学生很遥远吗？他们眼中的教育公平又是怎样的？作为一个中学生，能为教育公平做些什么呢？带着这些疑问，本期的《中学生论坛》走进了上海久隆模范中学。[编按]     

小学数学探究性学习模式的建构

数学教学模式是实施数学教学的一般理论,是数学教学思想与教学规律的反映,它具体规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序、应遵循的原则以及运用的注意事项,是师生双方教学活动的指南.它可以使教师明确教学应先做什么、后做什么,先怎样做、后怎样做等一系列的具体问题,把比较抽象的理论转化为具体的操作性策略,教师可以根据教学的实际需要选择运用.小学数学探究性教学模式就是以目标为依据,以问题为中心,教师引导学生围绕问题主动展开探究,并对师生、生生之间的合作关系进行探究,得出科学的结论,再加以应用的教学模式.     

英国出台“少年学徒计划”

青少年对将来要做什么工作是否有一个清晰的认识?职业生涯教育在其形成这些认识的过程中又扮演着什么角色?美国心理学家班尼对这些问题做了专门研究后提出，应该对中学生进行职业生涯教育。     

创造教学试探

什么是创造教学?简单说,创造教学是根据“创造心理学”的原理,通过科学的教学途径和方法,培养学生具有创造发明才能的教学。这就是说,创造教学是培养具有创造力的“创造型”人才的教学。中学教育是基础教育,其所开课程,无论是自然科学还是社会科学,均属于基础学科,在对这些基础知识的认知过程中,能不能进行创造教学?有人认为中学生只是接受和学习前人的书本知识,既不是发明,也谈不上创造,自然谈不上什么创造性“教”和创造性“学”。我认为,中学生固然不同于发明创造家,但用什么观点进行教学,培养学生具有什么能力,     

用现代汉语现象教学文言语法知识

现代汉语是由古代汉语发展而来的，带有大量文言痕迹和文言现象。有相当一部分中学生对于学习文言文望而却步，甚至畏难发愁。加之目前的应试教育势头有增无减，初中语文教学又紧跟中考指挥棒走，考什么就教什么，因而忽视了语法教学，导致高中生从初中开始就对文言知识和文言语法昏昏然。到高中毕业，还有相当的中学生对什么是使动用法，什么是意...     

浅谈语文教学中学生的主体地位

<正>很多公开课都有一个共同的特点,就是貌似以学生为主体,突出学生在课堂上的主观能动性,其实还是以老师为中心,学生仍然是做看客,只不过是从过去的满堂灌变为满堂问、满堂看而已,问什么,看什么,是老师完全设计好的,学生做做填充,特别是动辄四十五页的课件,让人眼花缭乱,目不暇接。重新强化语文教学中学生的主体地位迫在眉睫。