泰国普通学校中的职业技术教育

泰国很重视职业技术教育,除创办各类职业技术学校、职业培训班外,在普通中小学普遍开设职业技术课程。 目前,泰国实行小学六年普及教育。全国有中小学3万余所,其中私立学校约1.9万所。普通教育各级学校的升学率普遍较低,据有关资料介绍,全国中考升学率为50％,高考升学率为15％,小学升学率为46％。     

初中应重视"分流"工作

从初中升上高一级学校的人数毕竟是有限的。据统计,我县城镇初中的升学率为30％左右,而农村初中的升学率只有15％左右。那么其余的绝大多数的学生就没有继续学习的机会了,他们初中毕业就将要走向社会,就要面临生活的挑战、市场的竞争。可他们的年龄仅有十四五岁呀!那么在初一、初二辍学的学生年龄就更小了,他们还是孩子呀!     

小荷初露--记发展中的黑河师专附属中学

黑河师专附属中学创办于1998年8月,经过三年的大力发展,现已建设成一个初具现代化规模的封闭式的完全中学。学校在今年的首次中考、高考中,取得了可喜的成绩,有一大批学生升入高中和中、高等院校。其中升入本科的有5人,升入专科的有9人。高考升学率为100％,中考升学率为68％。黑河师专附中之所     

升学率异化源于畸形的教育政绩观

■谁在贬低我们的尊严■误导的习惯思维■地方官员为何将政府公权介入其中■虚假升学率背后丧失教育公平焦点提示:升学率出官位,升学率出政绩,升学率出名望,升学率出奖金,升学率可以一俊遮百丑。也许这就是潜法则,这就是谜底。有很多家长对学校因升学率而出台的奖罚政策提出质疑,下达指标、金钱奖励会使教师不顾学生的实际情况动员学生复读,以升学率定政绩,以升学率定奖金,严重背离了从教者的职业道德。     

日本调查显示：大学升学率与家庭年收入成正比

日本一项调查研究显示，大学升学率因家庭收入不同而呈现较大差距。家庭年收入超过1000万13元（约合65万元人民币）的大学升学率达61％，而家庭年收入低于400万13元的升学率为34％。     

对初中毕业生教育有效机制的探讨

长期以来,学校被“升学率”指挥棒所左右,社会评价学校的标尺是“升学率”的高低,校内的评优是用文化课的成绩为依据,家长望子成龙的企望不断攀升,初中毕业生考上中专或高中,家长、学生、亲友、学校皆大欢喜,反之则被认为没出息,致使升不上学的同学思想压力大,感到低人一等。这样的教育环境,加重了初中学生的轻农厌农思想。从对150名初三毕业生(农村学生)的不记名问卷的统计结果来看,不愿回农村的学生有90人,占60％;可回可不回的有45人,占30％;愿回农村的只有15人,占10％。     

追求升学率教育思想浅析

一、追求升学率教育思想的表现和危害对追求升学率的教育思想,现在在概念上以及概念所反映的内容上有一种模糊的观念,其一表现为有人认为“片面追求升学率”是错误的,“追求升学率”则是应当肯定的,甚至认为现在应当解决的是如何追求升学率的问题。我认为“片面追求升学率”和“追求升学率”本质上是一样的,都是把“追求升学率”作为教育的目的。反映在教学实践中,都是只向学生灌输升学考试必修课程知识,忽视非升学考试必修课程知识的学习。放松甚至放弃对学生的思想品德教育     

广州市中、小学师资现状分析

党的十一届三中全会以来,广州地区中,小学教育有了较大的发展。1985年全地区普及了初等教育,市区普及了初中教育。1987年,小学教育普及率已达99.1％,巩固率也达到了99％。小学毕业生的升学率为85.8％,初中毕业生升学率为50.8％,其中老市区(东山、越秀、荔湾、珠海四区)达到了80％,远高于全国39.4％的平均水平。初中毕业生升入职业技术学校与普通高中的比例,达到了42.4％比57.6％,初步形成了比较合理的分流结构。高中毕业生的升学率达26％。基础教育为社会主义现代化建设造就和输送了大批人才,成绩是显著的。     

电化教育是开展民族地区师资培训的有效手段

发展民族教育事业是各少数民族兴旺发达,走向繁荣和现代化的必由之路。党的十一届三中全会以来,少数民族地区的中小学教育事业有了很大的发展。儿童入学率不断提高,师资队伍不断壮大。但在这些成绩的背后还存在许多不足,其中一个十分严重的问题是许多地区学生的升学率和毕业率很低,并且随着学生年级的升高,升学率逐级递减。升学率、毕业率降低的主要原因之一是教师队伍素质低,不合格教师占的比例相当大。1987年,云南省在对中小学幼儿园教师进行的专业考试中,全省两万多人参加考试,及格率仅为22.7％。     

普通高中实施素质教育的研究

长白县实验中学，始建于恢复高考后的１９７８年。１９９４年前，学校升学率一直在４０％左右徘徊。其原因有三：一是学校领导班子教育观念陈旧，只把眼睛盯在“升学率”上；二是师资条件差，教师合格学历仅占教师总数的４０％；三是生源差，学生主要来自全县１４所农村初...     

前进中的府明中学

学校简介府明中学位于哈尔滨市道外区宏伟路93号,地理位置优越,具有全区一流的师资队伍,学习环境幽雅,学习气氛浓厚。建校以来,在"严谨治校,精心育人"和"没有教不好的学生"的办学思想指导下,推行先进的教育理念,进行规范化管理,为全区培养了数名名师及优秀毕业生,先进的办学经验深受广大家长及社会的赞誉,毕业生合格率100％,升学率95％以上,省市重点升学率均在45％以上。成熟的力学经验使学校成为哈市十个素质教育试点     

政策性升学率与竞争性升学率的内在关系

升学率一般指在两个相邻的年级，低年级的学生升入高年级的人数与低年级学生数的比值。根据是否有考试参与其中，以及是否起决定作用，升学率大致可分为两种基本类型：政策性升学率和竞争性升学率。政策性升学率是指升学率的高低直接由有关政策来决定，而不受考试的直接影...     

“勉强”时代的结束：东亚型教育的终结—逃避“学习”的日本儿童们（之四）

教育现代化的一个世纪众所周知,日本的儿童曾经是世界上最用功的。世界第一用功的日本儿童为什么沦落为世界第一不用功的儿童呢?我想,解开这个谜的关键在于日本教育的现代化。日本教育的现代化在二十世纪七十年代末迎来了高峰。在近代学校制度发端的1872年(明治5年),当初不满10％的义务教育就学率超过了90％,那是在日俄战争之后的1890年前后。进入20世纪以后,中等教育和高等教育的就学率上升。战后的教育民主化带来了初中的义务化,高中和大学、短大的升学率上升。经过高速发展期,到了1980年,高中升学率达94％,大学、短大升学率达37％。在2000年的今天,高中升学率达97％,大学、短大的升学达49％。大学、短大的升学率在二十世纪七十年代末迎来第一个高峰之后,近年来,由于高中毕业生就     

由“分”到“人”的飞跃（下）——霸州市创新评价机制推进教育持续协调健康发展纪实

从2001年开始探索新的教育评价模式到2007年小学“三率”、中学“四率”新机制的正式实施,短短几年里．霸州教育出现了前所未有的变化：2000年．霸州在外地读书的中小学生近6000人,到2003年,大部分学生回来上学。仍在外地上学的学生仅剩下600人;到2004年,不但本市的学生全部回来了,还有不少外地学生来霸州上学;2007年,霸州市小学入学率为100％,巩固率为100％．辍学率为0;初中的入学率为100％．升学率为90％,巩固率为98．3％……     

关于追求升学率与减轻学生负担的调查与思考

一、问题提出 在多数人的观念中，追求升学率就必然造成学生的负担过重，因此要减轻学生的负担，就必须淡化对升学率的要求。这种看法究竟在多大程度上反映了我们的教育现实呢？追求升学率是如何造成学生的负担过重的呢？追求升学率与学生的负担过重之间存在因果关系吗？     

高中语文选修课要注重学以致用

教育部的一项凋查数据表明，当前，62％的学生从没学过选修课，72％的学生没有机会参加实践活动课，85％的学生认为分数不能反映自己的发展状况。片面追求升学率，阻碍学生个性发展，已成为现行高中课程的痼疾。语文教学也不例外，长期以来，一本教材把老师和学生都绑得死死的。在     

数字

72．8％ 北京教育考试院公布今年高招录取情况，今年参加统考人数110259人．实际录取80356人。据测算，今年本市高考升学率达到728％，略低于去年的75％。高考升学率仍然稳定在70％以上．     

努力办好初中 全面提高教育质量

几年来,我们学校在不断端正办学指导思想,总结经验教训的基础上,有计划,有步骤地加强对初中的领导,在提高初中教育质量方面做了一些工作,使我们在基础较差、困难较大的情况下,取得了一些成效,初中教育质量,逐步有所提高。1983、1984年初中升高中的升学率,均在80％以上,去年初中毕业的五个班(270个初中毕业生),升学率达到95％以上(不含中技降线录取)。学生学业成绩的     

片面不可有 追求不可无——升学率问题摭谈

如今学校领导、教师、学生和家长,以及整个社会都非常关注升学率问题。各种议论很多,认识也很不一致。实际上,能否正确对待这个问题,是能否坚持贯彻全面发展教育方针,全面提高教育质量,为社会主义四个现代化建设培养和输送合格人才的大问题。本文拟就如何正确认识升学率与片面追求升学率的区别,升学率与教育质量之间的关系,克服片面追求升学率应采取有效的对策等问题,谈点个人的认识与体会。     

中国学校追求升学率的理论思考

本文针对我国中小学校追求升学率的普遍现象，分析了驱动我国中小学追求升学率的社会原因。认为追求升学率是我国国情和现行教育体制及考试制度下的必然结果，将长期存在下去，是不以人的主观意志为转移的，是特定时期的客观规律。因此，中国学校目前追求升学率有其合理性和必然性；升学率是检验学校办学水平，教师教学效果和学生学习情况的重要尺度；升学率与学校完成教育任务，与考试测评紧密相联的必然结果