自制艺术类学前玩教具 ——以"以线说事"玩教具为例

适用年龄:3～6岁 一、设计来源 《3—6岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域部分指出:"幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人."幼儿的创作蕴含着丰富的想象和情感表达,教师应为幼儿提供丰富的材料,支持幼儿自主创作,鼓励幼儿用自己的作品布置环境.     

创设良好游戏环境促进幼儿健康发展

如何创设游戏环境呢 ?陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识,也更加爱护。”也就是说,创设环境是幼儿的需要,与幼儿的身心发展息息相关,而这一环节需要我们老师为孩子提供大量的成品和半成品,鼓励孩子积极投入环境创设之中,大胆的想象与创造,按照自己的意愿创设环境,并学会做环境的主人。 　　(一 )为幼儿提供参与性环境 　　1．给幼儿参与布置活动区的机会 　　活动区角是一个游戏环境,它的设置是集教育与艺术设计为一体的创造过程,它应当充…     

幼儿权利的保护原则及教育责任

<正>幼儿是指3—6岁的儿童①,他们是儿童中独特的群体。幼儿的生活环境远比3岁前的婴儿复杂,他们开始进入学制初始阶段的幼儿园集体生活,接触除亲情以外更加广泛的人际关系,他们在生活自理与自我保护等各个方面的能力仍然严重不足,需要得到身心     

对2岁半～3岁半幼儿动作发展的评估研究

2岁半— 3岁半的幼儿在儿童发展心理学中称为先学前期,这时,随着行走动作和手的随意动作的发展,他们的生活范围比婴儿期扩大了许多,所受外界的影响也大大增加了,客观环境对他们的要求也就提高了。成人常常要求他们从事一些基本的生活活动,同时,儿童也愿意主动模仿成人来做一些事情。为了全面了解这一阶段幼儿的动作发展状况,我们在从事了多年的幼儿教育探索的基础上,根据幼儿动作发展特点,制定了 2岁半— 3岁半幼儿动作发展评估标准,并试图通过对照标准对幼儿进行教育,使幼儿不错过动作发展的关键期,进而达到使幼儿动作良好发…     

游戏活动应用于幼儿教育的策略探究

<正>游戏是幼儿的基本活动。随着学前教育改革的进步与发展,教师要具有一颗童心,始终站在幼儿的角度,以促进幼儿身心发展为目标,科学地解读课程,设置教育方式,让幼儿园成为幼儿生活、学习与价值观念综合启蒙的趣味乐园。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程,是幼儿主动探索周围社会环境、自然环境和物质世界的过程。而游戏是幼儿特有的学习方式,因此,教师应当重视游戏活动在日常教育中的重要作用。     

小班幼儿自理能力的培养

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是建立幼儿自信心、成功感、独立性、意志力的有效前提,是保证幼儿全面发展的基础素质之一。2～5岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯养成的关键期,作为教师和家长,如果能在这个关键阶段有的放矢地对幼儿进行培养,就会起着事半功倍的效果。     

游戏的意义和幼儿教育的形式

游戏是儿童的基本活动方式,是“儿童的第二生命”。儿童通过各种各样的游戏为走向成人生活作出准备。因此,游戏对儿童的身心发展有着举足轻重的影响。一、从3岁儿童的游戏特征谈起许多研究表明,孩子10个月时已出现做游戏的萌芽;两岁儿重则已拥有游戏的能力;3岁儿童由于步入人生“第一反抗期”而使他们的游戏能力及游戏性质发生重大变化。这对于幼儿教育来说具有特殊的价值和意义。如何正确把握3岁后幼儿游戏活动的规律,是幼儿教育科学化的一项重要内容。一般说来,在3岁以前,幼儿的游戏很少是有组     

一样的生日不一样的体验--5岁～6岁城乡幼儿绘画表达差异研究

同样是5岁～6岁孩子，城乡幼儿由于生活环境和生活方式．或教师观念不同，他们的绘画作品会呈现出不同的特点。为了进一步比较城乡儿童绘画表达方面的差异，我们设计了与他们生活紧密相关，极易引发他们情感体验的命题意愿画活动——“过生日”，从活动生成的作品中我们看到了他们不一样的生活体验。     

浅谈体育活动同幼儿社会性的发展

3～6岁的幼儿是处在与周围人群关系形成和发展的非常时期,我们应当鼓励幼儿与小伙伴交往,让"孩子教育孩子"、"孩子影响孩子",使他们在相互交往中获得社会生活的经验,学会怎样控制和调节自己的行为,发展社会交往能力.     

游戏活动在生活环节中的渗透

游戏是孩子最喜爱的活动,是他们认识社会、学习生活、发展智力、增进健康不可缺少的一种活动,是一种最好的、最自然的生活活动与学习活动相结合的方式。在游戏中,孩子的感觉器官、动作器官都处于积极状态,其身体各部分的骨骼、肌肉会得到锻炼。游戏还会使动作的协调性逐步得到提高,同时提高孩子的注意力、动手能力。一、创设宽松、温馨的生活、学习环境活动环境对幼儿兴趣的激发、品格的形成、视野的开阔具有极大的影响。幼儿园幼托班的教学所面对的都是2岁～3岁的幼儿,他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此,丰富、有趣的活动环…     

环境教育对幼儿的影响——为幼儿创设良好的教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园、家庭是孩子们的乐园，怎样才能让幼儿愉快地生活在这个乐园里呢？     

浅谈体育活动同幼儿社会性的发展

3～6岁的幼儿是处在与周围人群关系形成和发展的非常时期，我们应当鼓励幼儿与小伙伴交往，让“孩子教育孩子”、“孩子影响孩子”，使他们在相互交往中获得社会生活的经验，学会怎样控制和调节自己的行为，发展社会交往能力。     

幼儿口语表达能力训练尝试

语言发展既是幼儿社会交往的需要,又是智能发展的基础,也是幼儿成长的重要标志.儿童心理学家认为,1～5岁是幼儿语言发展的敏感期,其中口语发展是在2～5岁,书面语言为4～5岁.在这一年龄阶段,孩子的词汇量快速增长,句子的复杂程度逐渐增加,口齿也越来越清晰.据调查,一岁半孩子的词汇量为70个,两岁为270个,到三岁为950个,四岁为1730个,这些数字说明,这一年龄段的幼儿词汇增加的速度是非常快的.同时,科学研究表明,3～6岁幼儿的脑具有相当大的潜力,其主管语言活动的区域处于不断的发展变化之中,不仅具备学习语言的能力,而且在语音辨别、语音模仿等方面还具有明显的优势.尽管与年龄大的儿童或成人相比,幼儿在学习的目的性、坚持性、理解力等方面都处于较低的水平,但是,不可否认他们在语言学习上具有良好的潜力.     

科学探究常伴幼儿左右

<正>《3—6岁幼儿学习与发展指南》提出:科学学习的核心是激发孩子探索和培养他们探索能力的愿望。充分利用自然和现实生活机会,引导幼儿学习通过观察、比较、操作和实验来发现,分析和解决问题。应通过直接感知,亲身体验和实际操作指导儿童进行科学学习。科学教育应与幼儿的实际生活密切相关,并以周围的事物和现象作为幼儿科学探索的对象。陶行知先生说过:"现场教育需要一个生活环境,没有死书。"     

幼儿口语表达能力训练尝试

语言发展既是幼儿社会交往的需要,又是智能发展的基础,也是幼儿成长的重要标志。儿童心理学家认为,1～5岁是幼儿语言发展的敏感期,其中口语发展是在2～5岁,书面语言为4～5岁。在这一年龄阶段,孩子的词汇量快速增长,句子的复杂程度逐渐增加,口齿也越来越清晰。据调查,一岁半孩子     

浅谈为幼儿美术教育创建良好环境

<正>绘画是幼儿与生俱来的能力,刚刚会爬的婴儿抓到东西就知道在地板上、墙壁上涂画,而且乐此不疲。3岁左右的幼儿便能画出简单的线条和图形,并且他们乐于给自己的画涂上颜色。在这些活动中,孩子们会全神贯注地投入其中,享受涂鸦带来的乐趣。由此可见,我们的美术教育应该顺应儿童发展的特点,为幼儿提供丰富的环境,让孩子在充足的环境刺激下发展艺术爱好。教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件     

幼儿园阅读区环境创设探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:"应为幼儿提供良好的阅读环境和条件,保证幼儿自主阅读。"阅读区是幼儿每日在园活动的基本场所之一,能有效促进幼儿认知和社会交往等方面的发展。幼儿的阅读成效很大程度受到阅读区环境创设的影响,包括阅读区的位置选择、环境布置、多元材料的投放等显性物质环境的创设,以及师幼间和幼儿间的人际关系环境所构成的隐性心理环境的创设。     

浅谈幼儿的审美观教育

美育是广泛的概念。美育不仅能引起儿童参加各种活动的愿望，而且能唤起他们对祖国、对人民浓厚的感情，对未来充满美好的幻想。因此，幼儿的审美观教育不能不引起我们的特殊注意。本文拟从以下几个方面进行讨论。一、美好的生活环境和愉快的生活氛围是培养审美观的重要条件儿童的生活环境是建立在家庭、幼儿园中的。环境是审美教育的第一课堂。因此，幼儿生活环境的布置，无论是家庭还是幼儿园，都要适合儿童审美教育的需要。环境要清洁整齐、舒适美观，颜色、形状、布局要协调、合理。幼儿到三、四岁时家长和教师要注意教他们打扫卫生，整…     

通过结构游戏培养幼儿合作与交往的能力

<正>背景:《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿园应为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。"在一天区域活动的时间,我来回巡视正在活动的孩子们,发现有一些孩子正蹲在地上玩着什么。走近一看原来是在玩我们教师布置环境时用剩下的毛根     

在环境的创设中充分发挥幼儿的主动性

从家庭到幼儿园,是幼儿生活的一大转折.他们离开了温暖的家庭和亲爱的父母,来到完全陌生的环境,内心充满焦虑与不安.为了让幼儿很快地稳定情绪、熟悉环境,根据2～3岁幼儿的年龄特点,我们开展了以"我的幼儿园"为主题的活动.在活动中,我们以幼儿为主体,促进幼儿主动发展.