团队建设应注意的问题

1.团队不同于群体。团队和群体在功能和性质上是不一样的。团队的绩效则基于每个不同角色的人及其能力组合而产生的乘数效应。所谓群体,就是两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体,为了实现某一特定目标而组成的集合体。在工作群体中,不存在一种积极的能够使群体的总体绩效水平大于个人绩效之和的协同作用。所谓团队,则是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体。组成团队的个体能力各异,分工明确,因而无法替换,但他们的工作也是为了帮助其他的团     

学校内部教育评价系统分析

按评价者的不同,学校评价可分为学校外部评价系统和学校内部评价系统,本文拟用系统工程的方法对学校内部教育评价系统作一分析。一、学校内部教育评价系统的结构与功能（一）学校内部教育评价系统的结构系统理论认为,结构是系统内部要素间稳定的联系形式或方式。根据系统的结构功能原理,系统只有具备一定的结构,才能具有特定的功能,在系统的发展变化中,系统的结构决定系统的功能。学校内部教育评价是由多个要素组成的复杂系统,从结构上看,可分为以下几个要素（即子系统）：１．评价目标。又称为理想目标,是教育评价系统的导向系统…     

地方教育情报网络建设刍议

一、教育情报网络的意义网络或称系统,是由多个不同层次的要素(机构),按照一定结构组成的,具有特定功能的集合体,是分享利益的工具。教育情报网络是传递、交流教育情报、信息的一种组织形式。它根据共同的目的,借助必要的手段,把不同层次、孤立分散的教育情报机构,组成纵横交错、脉络贯通的教育情报交流体系。其基本成份是三部分:由教育情报专业人员组成的机构、信息,以及信息在网络结构里流动的载体和方式。     

大学生非正式团体新探

一、大学生非正式团体的定义及形成的原因团体是介于组织与个人之间、为了共同目标相互作用相互联系而形成的某一群人的集合体。如果我们从社会心理学的角度考察这些大学生组成的团体的构成原则和方式就会发现,有些团体是为了完成组织赋予的任务、由正式文件规定而组建的,同体成员有编制、组织地位、职责权限,即每个成员在团体内的地位及充当的角色有明确的规     

教育评价技术在教育督导中的运用

现代教育评价自本世纪30年代以来,已逐渐受到世界各国的重视,成为提高教育质量、促进教育改革、加强教育管理的一种重要手段。本文旨在借助有关材料通过叙述教育评价及其与教育督导的关系,阐述教育评价技术在教育督导工作中是如何得以充分运用的。 一 教育评价的涵义与分类 (一)涵义 教育评价,就是指判断教育的结果在与所制定的教育目标的关系上,预期的价值达到何种程度。也可以这样说,是以教育为对象,运用系统方法,对教育活动的各个方面在社会效用价值水平上的判断。因为它是运用科学的系统程序和方式,根据教育目标或教育计划,针对教育效果,来衡量教育成就,并对教育决策提供有用信息,以改进教育为目的。所以,我们可以对教育评价作这样的理解:(1)教育评价是评价者对教育现象的评价。如:中小学生思想品德评价。(2)是以教育目标为基准而进行的价值判断,教育目标是一定社会的教育方针、政策、法规和其社会特定时期的需要,评价时要将教育目标纲目化,使之成为评价指标,教育评价是以评价对象已达到水平与评     

顾客导向型税收服务探析

税收服务与顾客导向型税收服务人们为达到一定的目的，需要按照一定的形式联合起来，组成具有特定结构和活动方式的人的群体，这就是组织。因此，组织就是追求一定目标的人的集合体。我们讨论一个组织的衍生理念同样不能脱离该组织的目标与职责。     

立足质量提高 建立教育督导与评价

立足质量提高建立教育督导与评价张观富建立教育督导与评价制度符合当代教育改革与发展的总趋势，是客观的需要，国家的要求。评价，是指对事物所作的价值判断。从管理学上说，它是对特定系统工作运行状况的信息反馈；是使特定系统指向预定目标有效运行的重要手段。教育评...     

化学教法新探

化学教育的特定目标,在现代学校教育体系中,主要是通过化学课程设置过程和化学教学过程以及化学学习过程及其评价来实现的。这是不可置疑的客观事实,并且化学课程和化学教学以及化学学习及其评价又是相互联系和相互作用而不可分割的。目前,在化学教育发生重大变革的情况下,为了适应这种重大的变革,探求新的化学教法就显得尤为重要。 一、化学教法探求概况     

新形势下中小学体育课堂教学评价体系的重建

所谓课堂教学评价,指根据一定的教育理念与特定学科的教学目标,对某位老师或数位老师的一节课或数节课所进行的评价。它既是特定学段的全面性教育评价的重要组织部分,又是可以独立地运用于日常教学管理实践的经常性评价。课堂教学评价,对     

校长的组织能力——校长形象塑造讲座之四

通常情况下“,组织”一词有两种解释。作为名词的(或静态的)组织是指人的集合体;作为动词的(或动态的)组织是指管理的一项重要职能。在校长管理中,既要研究静态的组织,也要研究动态的组织。因为校长的每项管理活动都存在于一个组织范围内,并且都需要运用组织这一基本职能。一、组织的含义组织的希腊文原义是指和谐、协调。组织的一般含义是为了达到某些特定目标,在分工合作的基础上构成的人的集合。在学校管理学中,组织被看作是反映一些职位和一些个人之间的关系的网络式结构。从以上定义中我们可以看出,在校长管理中,组织的含义可以从静态…     

探索开放而有弹性的教学模式

探索开放而有弹性的教学模式董云川教学模式是为了达到特定的教学目标而设计的某种教学活动的典范，是设计、组织和调控教学活动的一整套方法论体系。按照布卢姆的观点，教育是帮助学习者按预期方式变化的过程。因此，教育者首先面临两大任务：一是要弄清教育过程要使学生...     

教育评价的意义与性质

<正> 一、教育系统中评价的地位和作用(一) 教育系统与评价教育评价按字面解释是在教育中的、为了教育的评价,不是为评价而进行的评价。所以,在研究教育评价的意义和性质时,首先应当考虑什么是教育以及它具有什么样的结构。现在,随着教育工程学思想的普及,教育和学习指导被视为一个“系统”,评价已成为这个系统中不可缺少的一个有机的组成部分。所谓系统,是具有一定目的的、有输入(input)和输出(output)的,而且具有反馈功能的有秩序的整体结构。教育和学习指导就是具有这种结构的一个系统。在这个系统中,根据教育目标(指导目标)和指导计划,使用一定的指导方法,教育那些具备各种输入条件(能力、适性、兴趣、学习态度等)的学生。并且参照最初的教育目标对教育成果(输出)予以评价,把借此而获得的评价信息反馈(feedback)给作为指导者的教师和作为学习者的学生,从而调整指导方法和学习方法,以便更有效地达到教育目的。下面,把教育系统中最重要的三个部分(教育目标、指导、评价)提取出来,图示其关系于后(见图1)。     

新形势下中小学体育课堂教学评价体系的重建

所谓课堂教学评价,指根据一定的教育理念与特定学科的教学目标,对某位老师或数位老师的一节课或数节课所进行的评价.它既是特定学段的全面性教育评价的重要组织部分,又是可以独立地运用于日常教学管理实践的经常性评价.     

一种构造评价指标体系权集的新方法──“五等级排序法”简介

一种构造评价指标体系权集的新方法──“五等级排序法”简介于信凤，邵友竹人类的实践活动是指向特定目标的自觉的能动过程。而为了实现特定目标，总要不时地对活动的环境和条件、活动的过程和状态、活动的结果及与目标的差异做出评价，否则便难免陷于失却目标指引的盲目...     

巧引“支流”入“主流”——班级中的“非正式组织”管理例谈

人类社会充满了各种各样的组织,企业、医院、学校和其他事业单位等都是组织的具体表现形式。这些正式组织都有着其特定的使命和组织目标,并为了实现组织目标而开展一系列的活动。     

如何编写教材的绪论

教材,这个知识载体,是按着一定教育目标和教学规律组织起来的科学知识系统。它和其他人工系统一样,为了实现其特定的功能,需要有与之相应的结构来保证。而合理的结构只有通过精心的设计才能形成。教     

生命视角中的教育评价探析

教育评价是依据教育目标和教育理念,在系统收集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。而生命视角中的教育评价是指通过评价的手段来激发学生的生命发展潜能,促进学生生命主体意识和个性素质的不断生成。为了达到学生生命主体意识的觉醒和个性素质的发展,学校的教育评价应当符合以下标准。一、评价标准多元化教育评价实质上是依据一定的价值观来判断教育活动的成败,因此,教育评价标准的确立反映了人们对教育活动所要达到的目标的关注。教育目标集中反映了社会和大众的教育价值取向或教育价值观念,它规定了人才培养的规格,…     

谈教师的团队合作——对农村基层学校教师团队合作的几点看法

团队合作是指一群有能力、有信念、有理想的人,在特定的环境里,为了一个共同目标或完成某种领域的工作而相互支持,合力奋斗的过程.教师的团队合作,就是指教师这一群体在学校这一特定环境中,为完成学校教育目标而相互支持、相互合作、共同奋斗的过程.……     

中小学教育科研课题的选择

开展教育科研活动，首先碰到的问题是教育科研课题的选择，选择一个好的课题，对于中小学开展并组织教育科研具有重要的意义。问题与课题1.没有问题，就没有课题。课题是为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组问题。教育科研课题是教育教学领域中为了实现教育目标而要研究的尚未认识和解决的问题，这些问题有理论的，有实践的。中小学教育科研课题是在中小学教育教学实践和管理中，为了提高育人质量，为了改善教育者的教育行为而要研究解决的矛盾、困难，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确定的研究问题。所以，我们在选择中小学…     

如何提高英语课堂讨论活动的有效性

一、明确课堂讨论所包含的要素英语课堂讨论活动是为了某一特定英语教学目标而设计的任务,一般包含以下几个要素:活动目标,活动材料,活动难度,活动程序,活动人员与分组,活动产出,活动评价,活动调整。