改革呼唤着理论

新中国的成人教育事业,伴随着五星红旗的升起,至今已有40年的历史了。而有组织地、较系统地成人教育理论研究,是在党的十一届三中全会以后才起步的。理论滞后于实践的时间,算起来有30年。近10年的研究取得了一定成绩,但令人担忧的问题依然不少。在日前召开的部分省市成人教育研究机构第二次协作会议上,与会者认为:     

医学教育的发展与改革呼唤着医学教育的研究

加强农村卫生工作,努力实现“2000年人人享有初级卫生保健”的战略目标,乃是今后十年我国卫生工作的战略重点之一,这就需要我国的高、中等医学专业教育采取多种形式、多条途径通向农村。为此,医学教育也要与我国农村医疗卫生工作的实际需要和条件相适应,改革教学模式,培养具有较强实践技能的“实用型”医务人才。     

改革与发展的十年

固原师专象一位山区的质朴少年,以负重奋进的姿态走过了第二个十年。 这十年,正是祖国改革开放进一步深化,党中央决定建立社会主义市场经济体制,经济体制改革和经济快速发展,社会全面进步的十年。这一时期,高等教育体制改革,教学改革,教育思想观念的改革都在积极地、平稳地向前推进。把一个什么样的高等教育带入21世纪,紧迫地摆在了广大高教工作者的面前。     

我校教育十年回顾与改革发展的思考

党的十一届三中全会以来,随着经济体制改革的深化发展,我国高等教育进入了一个新的发展时期。十年来,我校坚持社会主义办学方向,致力于教育中心、科研中心的建设,学校事业有较大的发展和变化,取得了一定的成绩。学校在改革和发展过程中,也提出了不少亟待解决的问题。为了适应社会主义建设的需要,建设具有中国特色的社会主义大学,有必要对过去的十年改革进行回顾、反思,提出未来改革发展的思路。     

改革的十年 发展的十年

改革的十年　发展的十年沙洲职业工学院钱德元１９８４年７月，经江苏省人民政府批准，全国第一所县办大学——沙洲职业工学院正式成立。十年来．我院走过了一条从无到有，从小到大，艰辛而又辉煌的创业之路，发展成为一所拥有建筑、纺织、电子、机械、管理、中文财经６个...     

改革的十年 发展的十年

上海电视大学复办已经整整十个年头了,抚今追昔,展望未来,我为电大在改革中取得的成绩而高兴,更为电大的发展前景所鼓舞。 广播电视大学采用多种媒体相结合的手段,实施远距离教育,能够多、快、省地培养各类专业人才,较早地被上海市的领导所认识,于1960年创办了上海电视大学。创办之初,附设在另一所高校内,依靠普通高校和社会力量,开设了培训数千名中小学教师的课程,一开始就显示了面广量大培养人才的旺盛生命力。1966年起的十年内乱使上海电大停办,直至十二年后的1978年又恢复办学。复校十年来,在党的十一届三中全会以来的路线方针政策指引下,上海     

探求中国特色社会主义社会发展理论之路——改革开放三十年来中国的社会发展理论

发展物质文明是第一代领导人社会发展理论的核心思想,是解决当时我国主要矛盾的现实需要,但在发展物质文明的同时精神文明建设遭受了严重的挫折,所以第二代领导人结合当时的国情强调物质文明和精神文明同时抓;随着社会发展的不断进步,第三代领导人提出了政治文明建设,一直到第四代领导人生态文明的提出,建设有中国特色社会主义社会发展理论都在不断的发展中;回顾了几代领导人关于社会发展的理论并做了分析和探讨。     

对十年小学数学课程改革的回顾与思考

从本世纪初开始推进的基础教育课程改革已经进入第十个年头了。早在三年前的2007年,实施新课程的小学就完成了第一轮的改革实验,其毕业生进入了中学。这次改革的主要理念是推进素质教育,改变学生的学习方式,培养创新精神与实践能力。经过近十年的发展,新课程下的小学数学课堂教学发生了较大的变化,取得了一定的成果。     

社会的发展推动着基础教育课程改革

课程之所以要改革，归根结底是为适应社会发展的需要。改革开放30多年来，中国的生产方式和社会结构已发生深刻、全面和实质性的变化，这种变化必然引出思想、意识文化和行为方式等方面的改变。总体来说，社会的发展对人的素质要求提高，教育要满足社会对新型人才的需求，就必然要进行课程和教育模式改革。     

十年拼搏十年辉煌——三峡大学合并十年来的改革发展实践

三峡大学合并十年来,学校坚持科学发展现,坚持内涵发展,科学定位,精心培育自身的核心竞争力,强化办学特色,深化内部管理体制改革,综合实力明显增强,服务地方经济建设与社会发展的能力和水平显著提高,对外交流的国际地位也在不断提升,取得了突破性的进展.走上了"大改革、大发展、大提高"的辉煌之路.在未来的建设和发展中,三峡大学将继续实施特色发展战略,走人才强校和为地方经济建设和社会发展服务之路.     

新世纪十年中国职业教育的发展困境与思考

路宝利在《开放教育研究》2012年第5期撰文,分析了中国职业教育面临的诸多困境,并基于职业教育具有政府主导等综合视域提出了应对原则与策略。进入新世纪以后,中国职业教育开始步入最好的发展时期,但也正逐步遭遇发展中的困境,主要表征如下:1.全球化背景下的中国职     

时代呼唤着双语教学的发展

双语教学是民族教育的特点之一,是民族教育的重要组成部分。如何理解双语教学问题,目前各地的认识尚有差异。双语教学的共识,就是用两种语言进行教学活动,在我国主要是处理好学习本族语言和学习汉语的关系问题。那么,究竟何谓双语教学?以笔者拙见是否可以这样界定:在我国特定的历史条件下,依据语言的行政法定性、语言的社会功能和声望,在少数民族和民族地区的学校中用学生通晓的母语(或第一语言)和全国通用的汉语(普通话)进行教学活动的一种教育制度或教学手段。总的精神应该是,双语教学要以母语为基础,既要重视民族语文在发展民族教育中的中心地位和不可替代的作用,又要重视学习汉语文的必要性和迫切     

课程改革呼唤全球视野——非普遍性发展理论探析

经济全球化使我国新一轮课程改革获得了全球视野,课程理论和实践研究正面临极好的机遇和极大的挑战,非普遍性发展理论是现在西方不少课程模式的理论基础或指导思想,可以反映全球化背景下课程改革的主流思想。本文首先介绍了非普遍性发展理论的两个基本内容:从普遍性领域到非普遍性领域的能力发展序列;以扩展和巩固为核心的认知发展转换机制,然后从四个方面深入分析了非普遍性发展理论给课程改革的启示。     

关于中国高等教育改革与发展的若干思考——读《中国高等教育改革与发展30年》有感

《中国高等教育改革与发展30年》一书,从一个个断面透视高等教育改革与发展的成就,展现了高等教育发展改革30年的历史画卷。高等教育改革与发展30年来,高等教育大众化与城镇化发展的关系、高等教育教育国际化、高校办学自主权、大学生就业和创业等问题,都是事关改革发展的热点和焦点。在新的历史起点上,对这些问题进行重新审视、思考,无疑可以站在前人的肩膀上推动高等教育改革的深入发展。     

中国互联网十年思考

十年来,在中国,没有哪一个行业像互联网产业一样,成为中国高速发展与开放的符号,它表现出了中国经济与企业家群体蕴藏着的巨大潜力和独特性,同时也带来了种种新的挑战……     

30年社会发展——30年改革的成就

1978年，以中共十一届三中全会为标志，共和国作出了决定国家前途命运的关键抉择，改革开放大幕拉开，古老的中国发生了历史性的变化。30年，世景变迁的幅度之大让人恍若隔世，很多变化在今天看来竞是如此的不可思议。     

高教十年发展改革的回顾与反思

对高教十年的发展和改革,目前全国教育界都在进行回顾和反思,在评价上说法不尽相同,有些同志认为高教十年的发展和改革是盲目的,发展和改革带来的问题都是不按教育规律办事的结果,以致现在不得不进行治理整顿。另一些同志则认为高教事业的发展与改革以及当前的治理整顿都是国家经济和社会文化发展的客观要求,高教事业十     

中国社会救助制度的改革与发展

在计划经济时期,中国形成了自然灾害救助、城市单位救济与农村集体救济相结合的社会救助制度。市场经济改革以来,随着最低生活保障制度的创新发展,中国社会救助制度内容不断丰富,制度规范不断提高,形成了《社会救助暂行办法》中规定的八项救助内容。社会救助制度的改革与发展,满足了贫困群体的基本需要,保证了市场经济体制改革的顺利进行,维系了社会和谐,促进了社会公平。中国社会救助制度的发展走向是:救助对象从覆盖市场转型的城市新型贫困者向全体贫困者过渡;从城市社会救助体系为主体向城乡一体化的社会救助体系建设过渡;从社会救助与社会福利分离向社会福利整合社会救助制度过渡;长远来看,从政府主导向政府—市场—社会多元主体过渡。     

信息社会呼唤工整的书写——对写字教学的思考

近年来,随着电脑的普及,写字尤其是写毛笔字逐渐淡出人们视野,与之相应的,学生的写字水平也呈下降趋势。因此,省教育厅下发文件,规定从今年的新学期开始,写字课将进入湖北的大中小学。写字教学本是小学语文教师的教学任务之一,可新学期伊始,教育行政部门却特别提出了这一硬性规定,要求各阶段学校都应保证在紧张的课时中为写字课挤出一席之地。作为一线教育工作者,我们对此怎样认识?怎样落实?欢迎来稿参与讨论!