云南民族中学——红土高原各民族人才的摇篮

云南民族中学是云南省唯一的省属全寄宿制民族中学,为云南省一级完中。学校主要面向全省各州市边疆贫闲地区招收少数民族及汉族学生,特别招收云南省特有的独龙族、德昂族、基诺族、阿吕族、怒族、普米族、布朗族等少数民族的学生。学校现有初中、高中学生2000余人。涵盖36个民族。     

云南民族教育的特殊性及采取的特殊措施

我省民族教育的基本特点 1、校点多而散。我省少数民族的分布,大体呈大杂居,小聚居,居住散的状态。历史上,由于封建统治者对少数民族的歧视、排挤和迫害,广大少数民族不得不躲进深山老林,形成了“官占坝,民居坡,少数民族钻山窝”的状况,80％以上的少数民族居住在山区。在云南4060公里的国境线上,有13个民族跨境而居。边疆的总人口中,有     

云南疆界变迁对边地民族发展的历史作用

云南疆界从“边缘”地区、比较模糊的边疆至近现代国家主权层面的边界形成,与封建统治者处理边疆问题的立场相关,同时与边疆地区各民族的自我整合有关。云南疆界的形成发展变迁促成跨境民族的形成。在清后期勘定疆界过程中,边境地区民族完成了“民族”的真正转换,边疆民族“中华民族”的意识与疆界勘定关系密切,只是在国家互动关系下未能起到决定性作用。     

跨境民族阿昌族历史初探

跨境民族阿昌族是全国各省区中云南独有的少数民族，也是云南最早的土著民族之一。阿昌族在风俗习惯、宗教信仰等方面，保持着与其他民族不同的文化特征，呈现出独特的民族文化；阿昌族与其他民族世代友好相处，在分布上形成“大杂居，小聚居”的格局，在经济文化方面形成鲜明的共生现象；阿昌族作为跨境民族，和缅甸边境人民友好往来，保持着民间边境自由贸易，形成共同的宗教区域，对边疆的民族团结、经济发展和国家安定，起着关键的作用。在新的世纪，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须加强对云南边疆少数民族历史文化的研究，特别是加强对云南跨境民族历史文化的研究。     

红高原上的绿洲 民族教育的基地——云南民族中学

云南民族中学是国有公办省属民族中学，占地40.5亩，现有高、初中27个教学班，在校学生近1500人，涵盖35个民族，学校有教职工108人，其中特级教师、市级学科带头人4人，高中级职称教师占教师总     

培养民族教师是发展民族经济的要求

我省是少数民族种数和人口众多、资源丰富的边疆省。但经济发展落后，全省有３５个“边、少、山”区县，其中就有３１个县是贫困县，虽然满山是宝，但仍有不少人“端着金饭碗讨饭”，不能摆脱富饶中的贫困这一怪现象。其重要原因之一就是民族教育落后，师资奇缺，不能培养当地的建设人材。因而采取特殊措施，培养少数民族教师，是发展民族经济的根本途径。     

试论民族艺术教育在云南民族文化大省建设中的地位和作用

一个国家或地区的民族文化在内容和形式上具有鲜明、突出的民族性和独特性，给人一种与众不同的新鲜感，其魅力就在于其深厚的文化艺术内涵。美丽、富饶的云南是祖国西南边疆的一颗明珠，１７０万年漫长的历史积淀了丰厚的文化内涵，特殊的地理环境、地理位置决定了其文化的丰富，从古至今，人类南来北往，东来西进，是大陆文化和海洋文化的交汇之处，是中原文化和南亚文化、阿拉伯文化交汇之处。如此丰富、独特和深厚的文化内涵孕育了灿烂的民族艺术，构成了云南建设民族文化大省的活的灵魂。这活的灵魂正是通过民族艺术教育来浇灌的。本文试图从艺术教育与民族文化之间的关系着手，探讨云南民族文化建设中艺术教育所处的地位和发挥的作用。     

云南民族中学 红土高原上民族教育的新绿洲

位于昆明市盘龙江畔江岸小区白云路的云南民族中学是经云南省政府常务会议决定在省城昆明建立的唯一省属国有公办全寄宿制民族中学,为云南省一级完全中学。学校由省劳动模范,省政府督学,云南师范大学教授李暾（白族）担任校长。     

民国时期对云南边疆民族的治理与认识

民国时期为了加强对云南边疆尚未改流土司和“边民”的治理,成立了设治局,使云南向着有利于边疆稳定的方向发展;与此同时云南省政府民政厅还对“边民”进行了史无前例的人口调查,得到了许多珍贵的民族研究资料,对今天云南边疆民族研究意义重大。     

民族教育之花在这里绽放——记云南民族中学

一切为了各族孩子"感谢云南民族中学的老师,因为有了你们的帮助,我们才能得以走出大山,圆了到大城市读书的梦。"8月24日,在云南民族中学2008~2009学年开学典礼上,格茸央宗等4名藏族学生满怀感激,她们将"心系藏区教育,培育边疆人才"和"真情系学     

云南民族关系史研究综述(1982—2006)

云南是一个多民族的边疆省份，各民族在历史上通过相互间的交往，形成了各种民族关系。文中就1982--2006年来云南民族关系研究的主要成果分专题作一综述，以展示该领域的新进展与新成果。     

简析新形势下云南民族地区成人教育的发展

成人教育对于促进民族地区经济社会发展意义重大。民族地区在发展成人教育的过程中既有教育发展的一般问题,同时也有许多自身的特点。云南是我国少数民族居住比较集中的地区,搞好云南民族地区成人教育对兴边富民,建设和谐社会实现边疆稳定长治久安具有重大意义。本文分析民族地区成人教育发展的重要性,存在的问题,以科学发展为指导,推进云南民族地区成人教育的发展。     

论茶马古道上的民族茶文化交流与和谐之美

建设和谐社会,需要中华民族的优秀传统和文化的支撑。兴于唐宋的茶马古道遍布云南全境,成为中原内地联结西南边疆的文化走廊,是茶促进了多元民族文化在边疆的传播,各民族茶礼、茶俗、茶艺、茶道中的传统美德对历史上边疆和谐民族关系及社会发展产生了重要影响。     

逊克县民族中学简介

逊克县民族中学地处逊克县城南端,是逊克县唯一一所农村寄宿制学校。它的前身是逊克县边疆中学,2007年3月和2010年3月逊克县八所乡镇中学分两次合并成现民族中学。校园占地62880平方米,建筑面积14750平方米。     

清朝民族管理体制及民族政策依据探讨

在中国历史上,边疆问题一直是历代王朝实现国家统一、民族振兴所面临的一个重大问题,为了对边疆民族地区进行有效管辖,历代统治者制定和实施相应的边疆民族政策。清代疆域辽阔,民族众多,其采取的边疆民族政策呈现独特的历史特点,“满蒙联姻”“因俗而治”“分而治之”、利用宗教等都成为了清代边疆民族政策制定的依据和内容。对清代边疆民族政策度依据进行梳理和分析,对当今民族地区的稳定发展和民族关系的和谐处理可供历史借鉴,具有重要的现实意义。     

民族社会学的研究与云南边疆的发展繁荣

“民族社会学”——从它运用社会学理论探索和解决少数民族地区出现诸多社会问题以来,已愈来愈显示出为其它学科难以取代的作用与影响。本文通过云南边疆少数民族地区,运用民族社会学的理论与实践,所取得的一些令人鼓舞的变化与成就,祈望进一步确立这一分支学科在中国社会学发展进程中的地位与作用,以期能为建设有中国社会主义特色的理论,通过继续致力于民族地区社会问题的探索与解决,作出本学科应有的贡献。     

广西民族中学特色发展研究——以广西民族高中为例

民族中学是维护国家统一、促进民族团结、传承民族文化的重要教育基地,兼具有"民族性"。学校特色作为学校文化建设的创新举措,是民族中学发扬民族文化的有效路径。广西民族高中作为一所广西区内优秀的民族中学,在以民族特色为学校特色的实践中取得了一定成绩,但也折射出当下民族中学所普遍存在的问题,而"民族精品"的学校特色建设是民族中学特色发展的理性旨归。     

中国边疆跨国民族地区外语教育制度思考--以中国西南边疆跨国民族地区为例(中国外语教育制度研究系列之三)

本文分析了东盟国家语言与中国西南边疆跨国民族地区民族语言的关系,结合在中国———东盟架构下中国西南边疆跨国民族地区外语人才的需求特点,指出了现行外语教育制度给当今社会特别是给西南边疆跨国民族地区带来的弊端,最后对外语教育制度提出了改革构想。     

以信息化推动民族教育现代化——第五届全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动纪实

2009年11月20日至24日．第五届全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动在上海市回民中学举行。这已经是“民教杯”活动自2005年举办以来连续第五年在上海市回民中学举行。5年来。全国民族中学“民教杯”教育信息化主题活动不断发展和完善．已经成为全国民族教育领域一年一度的盛事、     

云南民族中学——红土高原各民族人才的摇篮

云南民族中学是云南唯一的省属公办全寄宿制民族中学。是省一级完中。学校坐落在昆明市盘龙江畔，占地2．7万平方米，建筑面积2．5万余平方米。教学设施先进，拥有校园网络远程教育平台，数字化视昕督导系统，现代化多媒体教室、语音教室、实验室等。学校由享受省政府特殊津贴、优秀专业技术人才、云南师范大学教授李暾（白族）担任校长，现有初、高中学生1600人，涵盖35个民族（含族群），教职工118人，其中省市特级教师及学科带头人8人，具有中高级职称的教师占85％以上，形成了一支教育理念新、师德素质高、业务能力精、民旅感情深、整体结构好的优秀教师队伍。学校成为了民族团结教育的大家庭。