数学阅读的特殊性与方法

近年来,阅读理解题成了考试中的新型题目,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过于依赖老师,这在很大程度上是阅读能力差所导致的.因此,在我们数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力.     

从阅读理解题谈数学阅读能力培养

本文以近年来全国和各省市高考试题中出现的阅读理解型试题为基本素材,对其进行初步“探究”,归纳出了阅读理解型试题的三种常见类型：（1）文字型或图表型;（2）数表型;（3）新性质型．在教学实践和解题研究的基础上提出了培养学生数学阅读理解能力的基本途径：（1）在概念教学中培养学生数学阅读能力;（2）在定理及例题、习题教学中培养学生数学阅读能力．     

数学教学与阅读

<正>近年来,阅读理解题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能。很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此,不管从现实意义还是从长远角度考虑,重视数学阅读,丰富数学语言系统,提高数学语言水平,有着重要而现实的意义,其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。     

多彩的中考数学阅读题

数学阅读理解题是近几年各地中考试卷中出现的新题型,它形式多样、取材广泛,从不同角度考查学生的阅读理解能力、数据处理能力、文字概括能力和探索发现能力等.新课标要求:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验     

浅谈数学阅读在数学教学中的重要性

本文通过数学应用题的阅读、证明题的阅读和数学概念的阅读三个方面的论述,从而说明了数学阅读方法的运用在数学教学中起了不可替代的作用。要求数学教师在教学中要全面调动学生的积极性。     

数学阅读研究概述

数学的学习离不开阅读。阅读是一种从印的或写的语言中取得意义的心理过程,作为一种基本的智力技能,是由一系列的过程和行为构成的总和。它是一种理解与解释行为,其过程是阅读主体与阅读客体(包括阅读对象、阅读时间、阅读环境、阅读工具)相结合,在自身的矛盾运动     

浅析初中数学阅读能力的培养策略

近几年中考的新题型频繁出现,数学阅读题就是其中之一。这种题型的出现目的在于对学生阅读理解能力的培养,这种能力不是在短时间内可以形成的。需要持之以恒不断地努力,使之成为一种习惯,教师的任务是在教学过程中对学生刻意的增加此方面能力的训练,对学生进行适时的,恰当的引导。让学生把合作学习与自主学习结合起来,用正确的方式提高阅读理解能力。     

初中数学阅读能力的培养

数学阅读题是近年来中考的新题型,重在考察学生的理解能力。这种能力的培养不是一朝一夕就能完成的,需要日积月累,教师应在学生情感接收范围内进行恰当引导,使他们在自主学习与合作交流中共同提升阅读能力。     

重视数学阅读 培养阅读能力

一、应充分重视数学阅读谈起阅读,一般都联想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读教学,其实数学更需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读往往要求更高,它一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。     

以数学阅读推进数学思维

数学阅读似乎是数学教学研究的边缘问题。不少教师虽然认同数学阅读对于数学学习有一定的作用,但并没有意识到其重要性,因此,在实践层面并未真正重视提高学生数学阅读的能力。我们结合有关高年级学生"数学阅读"课题的研究,将阅读置于课堂教学过程中,将阅读和理解、分析问题紧密结合起来,将阅读和自编小报、撰写数学小论文统整起来,切实提高学生阅读的兴趣,在阅读中促进思维提升和数学素养的积淀。     

重视数学阅读 培养数学能力

数学语言是学习数学知识和数学思想的基础数学知识和数学思想最终要通过数学语言表达出来并被理解、掌握、交流和应用。而任何语言的学习都离不开阅读。一说到阅读,人们首先想到的往往是语文方面的阅读,然而,随着社会的发展、科学     

初中数学阅读理解题解题能力培养

要提高解题能力,把实际问题转化为数学问题,关键是理解题意,即学生要有阅读理解的能力。而学生这方面的能力却比较薄弱。本文从＂农村初中学生数学阅读理解题存在的困难＂和＂解决农村初中学生数学阅读理解题中存在困难的策略＂两个方面探讨了如何培养学生的阅读理解能力。     

数学教学中的阅读与思维训练

在数学教学中，引导学生阅读与培养学生的思维能力，有其得天独厚的价值。因此，在教学过程中要重视让学生自己认识和理解数学，用语言去描述数学。培养阅读和讨论的习惯，激发学生的学习积极性和主动性，培养阅读能力与思维品质，丰富学生的感性认识，提高独立获取知识的能力。     

如何培养初中生的数学阅读能力

数学阅读是指在数学教学学科内开展阅读的学习活动,数学阅读教学也就是组织学生阅读数学课本、培养学生阅读能力的教学。在我们今天的教育中仍然存在一些偏见,认为阅读只是语文、英语教学的事,不屑于数学的阅读教学,在数学的教与学的过程中,仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解。近年来,阅读理解题成了考试中的新题型,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。我们的     

数学教学中“数学阅读”的探究

数学语言具有概括性强、简洁精要、逻辑严密等特点,在小学数学课堂教学中,学生的阅读理解是一个十分重要的环节,如果学生对于数学语言没有较好的阅读习惯和阅读能力,就会直接影响他们对各种数学问题的解决,如数字的运算、题意的理解、数学的空间关系,等等。因此,在小学数学课堂教学中,指导学生学会数学阅读,     

应注重数学符号的阅读与理解

数学是由大量概念和命题构成的符号体系，由于符号的抽象性。增加了学生学习的困难。如果回避这一问题，而对符号的意义和作用缺乏理解，则会对以后的学习构成更大的障碍。所以，注重数学符号的阅读与理解，对培养学生良好的数学意识具有重要作用。     

分析数学阅读障碍 提高数学阅读能力

当今社会,阅读能力是一项极为重要的能力,几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取。因此,提高学生阅读能力已成为推进素质教育的一项重要举措。然而,人们往往注重的是语文阅读能力的培养,而忽略了数学阅读能力的培养。扎实有效提高学生的数学阅读能力,是当前数学教学改革的新要求。     

数学阅读,“读”出别样的数学视界

数学阅读是提升学生数学素养的重要方式.在数学教与学中,无论是教师还是学生都不能遗忘阅读.教师要激发学生阅读兴趣,点燃学生阅读激情,让学生想读、会读、善读.通过对话教材、对话读物,开掘学生数学阅读的源头活水.指导阅读方法,历练阅读习惯,让学生的数学阅读成为一种新常态.     

数学阅读理解题解法探讨

结合例题探讨数学阅读理解题的解法,以提高学生的阅读能力和解题能力.     

数学阅读“三问”

阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,是发展思维能力的基本途径,是学习能力的构成要素。文章在明晰数学阅读的内涵和意义的基础上,分析了小学生数学阅读能力的构成要素和发展水平,并尝试对小学生数学阅读能力的培养提出教学建议。