“学生成长伙伴制”促学生共同成长

为了帮助每一个孩子都成为"好孩子",我们于2006年开始试行"学生成长伙伴制"。首先,"学生成长伙伴制"反映的是一种以生命影响生命的教育理念;同时,"学生成长伙伴制"也是一种有效     

让教育在小小餐桌起舞

我们盛泽实验小学提出了伙伴教育的理念.伙伴教育的主旨是在教育中建立各相关主体之间的伙伴关系,使主体能在伙伴关系中进行教育、生活,成长为社会生活所需要的良好伙伴.伙伴是一种教育的力量,一种教师和家长不可替代的教育力量.于是,在这个理念的背景下,我们学校开设了一系列的伙伴课程,“阳光午餐”就是其中之一.     

“伙伴式学习”,全纳教育背景下的教学策略

在全纳教育的大背景下,如何在语文课堂上有效实现这种"伙伴式学习",促进伙伴间的共同成长,提高语文素养呢?我们课题组进行了不断深入探索和研究。从伙伴式学习概念的界定到组织形式,从伙伴式学习的理论依据到具体实施,努力通过"伙伴式学习"这一教学策略使学生在语文学习上都能有长足的进步,缩小新市民子女与本地学生的差异。     

让孩子在丰富多彩的交往活动中成长

现在的孩子大都是独生子女，离开幼儿园后，缺少小伙伴，大都处在成人的包围中。而同龄伙伴之间的交往对孩子身心的成长、社会性的习得是非常关键的。没有一种玩具能替代同龄伙伴的那种活生生的作用，也没有一个成人能比同龄伙伴更接近孩子的童心，明了孩子的需求。同龄伙伴如同阳光、空气和水一样对孩子的健康成长不可缺少。有鉴于此，我班尝试开展了家庭交往活动小组的实验活动，创造条件让小朋友离园回家后也有机会跟同班小伙伴交往，让其在与同班小伙伴的交往中成长。首先编制了全班小朋友通讯录，方便联系。老师根据全班小朋友居住地的…     

伙伴教育:现代教育理念的乡土化阐释

采用乡土化的论述与表达方式,是充分发挥教育理念对实践指导作用的必要选择。伙伴教育的提出就是这样一种尝试。伙伴教育的主旨是在教育中建立各相关主体之间的伙伴关系,使主体逐渐成长为社会发展所需要的良好伙伴。伙伴教育的哲学依据是马克思的自由人联合体思想与杜威的理想社会观。伙伴教育与素质教育、主体教育、交往教育等现代教育理念有着内在精神上的统一性。伙伴教育能够促进道德教育以及学校生活的整体改造,对社会发展产生推动作用。     

童年,与友相伴——班级伙伴教育的推行：追忆：记得当时年纪小

童年的友,是成长的伴。计划生育实施几十年来,一拨拨独生子女在极度缺伴却又不知如何交友的矛盾纠结中独自成长。待到长大成人,不懂合作、不知分享、不会换位思考、心事无人交流等因缺伴而导致的问题不断涌现,由此引发了同学、同事、师生、恋人、亲子等诸多关系不畅甚至酿成无法挽回的惨祸……伙伴教育,刻不容缓!校园,汇聚了那么多的同龄人,是伙伴教育的最佳场所。     

上士逍遥 下士端饭 我评把学生分成三六九等

在这里每个人都可以是自由辩手．尽情地表达自己的观点：在这里每个人又都是忠实的听众．愿意倾听伙伴的高见。“成长话题”有你的参与会更精彩．加入进来吧，还等什么?     

关于“伙伴教育”的理论构想

伙伴教育是依据马克思自由人联合体思想、杜威理想社会观、西方交往理论等提出的关于社会主义教育的新构想。伙伴教育的主旨是在教育中建立各相关主体之间的伙伴关系,使主体逐渐成长为社会发展所需要的良好伙伴。伙伴教育有助于改变社会中人与人的隔膜、学校与社会的脱离、劳动异化等问题。在伙伴关系中培养良好伙伴的教育可望从学校教育推广至整个社会生活,对社会发展产生推动作用。     

我国教师专业发展学校伙伴合作创新方略

教师专业发展学校存在和发展的核心是伙伴合作。21世纪初,我国大中小学效仿美国大中小学伙伴合作,在实践中探索建构教师专业发展学校。由于对教师专业发展学校本土化理论认识不足,忽视了我国60多年教师发展形成的大学、进修学校和中小学分担教师发展职责的制度安排,大中小学伙伴合作并没有超越师范教育范畴。排斥进修学校参与,倾向主导型合作机制,教师专业发展学校陷入伙伴合作缺陷产生的成长困境。我国教师专业发展学校本土化建设必须创新伙伴合作。     

我的成长伙伴

每个人在成长的道路上都有自己的亲密伙伴,而这些亲密的伙伴却各不相同。这些朋友,有的是宠物,有的是与众不同的植物,有的是有特殊的意义的物品……而我的成长伙伴只有一个——书。交朋友还需要一段过程,我和书能交上朋友还有一段小的波折。其实我从前并不喜欢读书,每当看到书上那些密密麻麻的字,眼睛就冒金星。但是自从那次从书里得到益     

校本教师教育：教师专业化发展的必由之路

随着学习化社会的来临,未来的教师将是＂发展的教师＂。校本教师教育是促进教师专业化成长的重要方式。通过建立PDS的伙伴合作关系,推进基础教育的同时改革;开展课题研究,构建学习型学校,创造教师成长环境;教师开展行动研究,从经验中学习,在反思中成长,教师才能不断提高自己的专业水平和专业能力。     

同伴教育在中学生教育中的应用

同龄人的相互交往在中学生的成长和步入社会的过程中有着举足轻重的作用。随着年龄的增长,中学生有许多事不愿意和家长或老师交流,而是对同学或伙伴倾诉。同时,中学生处于青春期,有许多特点:叛逆、承受挫折能力弱等等,有些问题通过老师或家长是难以解决的,而通过与同龄人的接触、交流之后,则会令他们突然有所悟,无形之中解决自身问题。     

课堂本是一个“场”

课堂作为每一位受过学校教育的人最熟悉的时空存在,与我们的生命成长朝夕相伴。她满载青春年少的美好憧憬,涵容了我们生命中不可逆转的时光,这里有我们的歌、我们的梦、我们的伙伴,有那些激情飞扬的岁月……     

个体意识、中心化与90后学生的成长成才教育

90后成长于改革开放中,对学生的角色内涵具有自己独特的界定。他们个体意识增强,具有自我中心化倾向和普遍的成才观,这些特点要求对90后学生的教育要有较高的服务意识和水平,践行爱的教育,形成伙伴式的和谐师生关系,促进90后学生的成长成才。     

以实践性代培助力乡村教师专业成长

教师的专业成长速度与高度与其自身所处的专业环境、参与的专业活动密切相关。为此,应支持有发展潜力的乡村青年教师到城区学校参加学习培训,使他们在一个较高层次的专业活动环境与平台中获得相应高度的发展。这样,乡村教育有了个体高度,也就有了实现整体高度的可能性。     

搜索关键词——伙伴

“伙伴”就是“朋友”,比如露露姐姐就有很多伙伴,大家除了可以一起学习、工作外,还可以共同克服困难,去做数不清的事情。先听露露姐姐介绍一下自己的伙伴吧!我有工作伙伴——他们是杂志社的叔叔阿姨、学校的老师等等,大家齐心协力,为小朋友们的成长出谋划策;有娱乐伙伴——工作之余,我们三五成群约着逛街、爬山、打球;有知心伙伴——就是最贴心的伙伴,可以商量最重要的事情,分享最大的快乐,分担最大的痛苦;还有动物伙伴——我养了可爱的小狗,经常和它说悄悄话……小朋友们,你是不是也急着要向大家隆重介绍自己的伙伴哪?好,那么就按照提示,…     

做孩子健康成长的伙伴

为使学生能够健康地成长,教师要创建新型师生关系,加强沟通,试着做学生的游戏伙伴、学习伙伴、心灵伙伴,并亲自参与孩子们的各种活动,去示范、去引导孩子们健康地成长,与孩子一起分享成长的快乐!     

幼儿在园争抢玩具现象及对策

玩具是幼儿成长过程中不可或缺的重要伙伴,不但可以提供娱乐、开发智力、辅助教学,还可以提高幼儿的心理健康水平。然而幼儿争抢玩具的现象在幼儿园屡见不鲜。文章分析了不同年龄段幼儿在园争抢玩具时所表现出来的特点,并提出相应的教育策略。     

追寻童年精神——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学办学理念解读

以自由和成长为特质的童年精神由“智慧教育”传承和发展而来。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学对儿童主体精神、伙伴精神、游戏精神、创造精神等的观照,是对儿童阶段生命特有形态、诉求的尊重和保护,学校以此促进教育改革、重塑校园生活,帮助儿童在校园生活中获得生命真实的成长。     

“死党”众生相

十二岁,我们跟着感觉,快乐而幸福地走在成长的道路上。花瓣表面透泛出点点蓝光,好像一些成长的碎片,其中就有一些是属于我们七个好伙伴的。