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一、课程性质和特点《毛泽东思想概论》是高等教育自学考试的一门必修的公共政治理论课。学习这门课，首先要明确它不是一门历史课，而是史论结合、史少论多的一门理论课，切不可以过去学习历史的经验和方法来学习这门课。它也不同于《中国革命史》，不是通过讲解历史，向考生传授中国共产党关于中国革命的基本理论，懂得中国是怎样在中国共产党的领导下，走上社会主义道路的，而是主要进行毛泽东思想基本原理的教育，让考生理解毛泽东思想是马列主义原理同中国具体实践相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果，掌握毛泽东思想的主要内容和… 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1995,(11)
中国革命史是电大必修的公共政治理论课,旨在通过学习中国近现代革命运动的历史,掌握中国革命发展的规律、特点和基本经验,学习马列主义、毛泽东思想的基本理论。由于中国革命史具有政治理论和历史课的双重特点,因此要求学生要掌握中国革命的基本理论和基本史实。史与论的有机结合是这门课的特点。中国革命史复习与考核的内容依据是基本教材《中国革命史》(何沁主编,中央广播电视大学出版社出版)。《中国革命史自学举要》和《甲 相似文献
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《中国革命史》是根据1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神开设的一门新的学科。其目的是通过中国革命史教育,“使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以中国共产党的领导力量的社会主义道路的”。通过几年的实践,证明这一学科的开设是完全正确的,是非常及时的,发挥了“以史为鉴,以史育人”的作用,是对大学生进行国情教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育的重要渠道。但在某种程度上, 相似文献
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中国革命史教学与社会主义精神文明建设 总被引：1，自引：0，他引：1
胡占君 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、中国革命史在文化建设方面的作用中国革命史是近现代中国人民，特别是中国共产党人带领全国人民，争取民族独立、人民民主，使国家走上社会主义道路的历史。它与现实紧密相连，在社会主义精神文明的文化建设方面，具有极为重要的作用。（一）提高人们的文化知识水平中国革命史属于历史科学，尽管它只是其中一门专史，但是它的知识同样也具有史学知识的基础性和综合性的特点，是许多现实学科的基础，诸如中国社会主义建设学说、中国共产党建设学说、当代中国军事学、现代文学等等学科。就广泛意义讲，当代中国社会的政治、经济、思想、文… 相似文献
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周鸿 《思想理论教育导刊》1994,(10)
一部有特色的中国革命史教材──读《中国革命与中国特色社会主义》周鸿中央领导同志多次强调，高校的马克思主义理论教育要以建设有中国特色社会主义理论为中心内容。作为马克思主义理论课之一的中国革命史，如何体现这一中心内容呢？最近，北京师范大学从事中国革命史教... 相似文献
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《中国革命史》是马列主义的政治理论课之一。在理工科院校,它只是一门共同课。作为共同的政治理论课,它们都有自己的科学体系、特点和确定的内容。但是中国革命史课与其他政治理论课还有所不同,它既不同于纯思辩的理论教学,也不同于一般的历史科学。它不仅仅告诉人们近百年来,中国人民反对外来侵略,争取民族独立和解放革命斗争历程,而更重要的是通过马列主义基本原理同中国革命的具体实践相结合 相似文献
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张新民 《周口师范学院学报》1995,(Z1)
中国革命史是高校公共政治理论课的一门重要课程。在进行革命传统教育、爱国主义和党的基本路线教育方面,中国革命史课教学具有极其重要的作用。为了进一步强化中国革命史在政治理论教育中的作用,提高教学质量,需要围绕教育重点,对教学内容和教学方法进行相应的改革。 一、根据学科特点确定教育重点 高校政治理论课的基本任务,是对学生进行马克思主义理论和党的基本路线教育,培养社会主义建设的合格人才。在政治理论课教学中,各个学科都应依据本课程的特点,确定教育重点。中国革命史这门课程既有丰富的历史知识,又有深刻的革命经验和理论,体现了历史课和政治理论课的统一。 相似文献
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韩同友 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
一每门学科都有其特定的学科性质和要达到的社会功能,中国革命史课同样有其特有的性质与社会功能。准确理解和领会中国革命史课的性质与社会功能是充分实现中国革命史课思想教育功能的首要之点。中国革命史课就其学科性质而言属于历史学科的范畴,它是一部以历史为线索的政治斗争史,属于中国近现代史的一个分支。但它又不同于中国近现代史。中 相似文献
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《中国革命史》教学的探索与实践熊高（重庆交通学院）作为高校政治理论课之一的《中国革命史》，它以历史为载体，讲授动态的马列主义实践及其在中国取得的胜利，使学生了解一百多年来中国革命发生的历史背景、历史进程和历史规律，从而对学生进行爱国主义和坚持改革开放... 相似文献
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《中国革命史通论》的教学目的,就是要使学生了解,具有悠久的历史文化传统的中国是怎样根据历史的必然,走上以共产党为领导力量的革命救国和社会主义道路的,引导学生树立坚定的共产主义信念,同时培养他们开拓进取的能力,使他们成为社会主义事业的接班人。怎样才能更 相似文献
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高等教育的根本问题在于培养什么人。人才培养的首要问题是坚持正确的政治方向。高校政治理论课程正是为了切实有效地解决这一根本问题而开设的。中国革命史课所要阐明的是,具有悠久历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以中国共产党为领导力量的社会主义道路的。其中心任务,是引导青年从历史发展规律的高度,认清中国共产党领导的革命运动发生、发展并取得胜利的历史必然性;认清社会主义制度的建立、巩固与发展,体现了中国现代社会运动发展的客观规律;认清中国人 相似文献
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《中国革命史》不是一般的历史课,它主要是马克思主义理论课,而又不同于其他的理论课,它是马克思主义的基本原理运用到中国革命的实践所形成的中国革命的基本理论和路线。它是通过中国近现代社会的历史现象来揭示中国近现代社会的发展规律和中国革命斗争的基本经验。它的主线是:中国革命的历史,就是中国人民反抗外来侵略,捍卫国家主 相似文献
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闫兴家 《连云港职业技术学院学报》1991,(3)
1985年8月1日,中共中央下发了《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以下简称《通知》,在对大学生进行历史教育方面,《通知》指出:“大学:进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的”。在教学方法方面,《通知》指出:“要改变注入式的教学方法,尽量实行启发式的教学方法”。 这是中央为改革政治理论课教学而下发的一个指导性文件。其中,为我们中国革命史的教学提出了新的更高的要求和标准。简言之,就是说,讲政治理论课,不但要把马克思 相似文献
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柴玉英 《兰州教育学院学报》1987,(1)
《中国革命史》是高校马列主义理论课,又是历史课,通过讲授具体生动的历史事实,使学生了解中国革命的历史进程及其基本经验教训,使学生明白,在我国近代史上,至少从“五四”运动以来,关于中国的前途和命运,一直争论来争论去,焦点就是谁领导,依靠什么人,走什么道路。最后历史作了结论,人民作了选择,就是没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国,进而使学生认识到马列主义、毛泽东思想是四项基本原则中其他三项原则的理论基础和指导思想。中国共产党是用马列主义、毛泽东思想武装起来的。 相似文献
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《毛泽东思想概论》课教学改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课体系中不可或缺的、承上启下的重要内容 ,是一门思想性、政治性和政策性很强的理论课。它主要是进行毛泽东思想基本原理的教育 ,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果 ,掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 ,懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律 ,认清只有在中国共产党领导下 ,坚持社会主义道路 ,才能救中国和发展中国。然而 ,目前《毛泽东思想概论》课在教学过程中却存在着不少问题 ,直接影响了教学效果。(１)教学内容安排不能很好地体现毛泽东思… 相似文献
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胡华毕生致力于中国革命史、中国共产党历史研究和教学,在学科建设、科学研究、教学与人才培养等方面均作出了重要贡献.他特别重视发挥包括中共党史学科在内的马克思主义理论相关学科的育人功能,强调讲授马克思主义理论、中共党史、中国革命史的极端重要性,呼吁加强和改进高校思想政治理论课的教学,并对包括中共党史、中国革命史在内的思想政治理论课教学提出了不少深刻见解.在进一步加强和改进高校思想政治理论课教育的今天,或许我们能够从胡华当年的思考中获得诸多启迪. 相似文献
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多年的教学实践使我们认识到,做为高校马列主义政治理论课之一的《中国革命史》课程,不仅要向学生讲清楚近现代中国社会的政治、经济、军事、文化思想诸方面的状况,帮助学生了解中国近现代发生革命的根源,了解中国人民革命斗争的历史经验和发展规律,对学生进行爱国主义和革命传统教育;进行共产主义理想教育和坚持四项基本原则教育。而且要努力帮助学生掌握这些理论,学会历史地思考问题,并运用这些 相似文献