“托付教育”需慎重

近几年来，南方一些经济发达地区悄然兴起一种新兴的家教形式：“托付教育”，就是家长把孩子托付给教师，孩子吃住在教师家，由教师辅导其学习，家长按月付费。被托付的孩子大多来自于中、高收入家庭，受托付的教师大都是有一定专长的、重点学校的在职教师或退休教师。     

八种不良家教形式和十种家教禁语

家长教育子女要讲原则,讲方法,切忌急燥和浮燥,更不能以一时的情绪,使用过激语言与行为,使孩子的自尊心、自信心受到伤害,从而打击和挫伤孩子的学习积极性。以下列举八种不良家教方式和十种家教禁语:一、八种不良家教形式(一)唠叨式。家长语言贫乏,对孩子学习、生活中的表现,喋喋不休地抱怨;批评、指责、易使孩子产生逆反心理。(二)数落式。用抱怨、不满、气愤、责怪以及使用讽刺的语言,批评谴责孩子。(三)训斥式。用严厉、粗暴的语言指责批评孩子。(四)打骂式。用污辱、贬低、威胁的语言,谩骂孩子,或者用拳脚和棍棒体罚孩子。(五)达标式。…     

“做中学”:作为儿童科学教育的一种形式

“做中学”既是一种教育理念,又是一种教育方法,同时也是一个教育过程。作为儿童科学教育的一种形式,它也体现着素质教育的目的和精神。“做中学”的教学流程有其鲜明的特色和基本模式。历经三年的“做中学”研究成果表明:“做中学”不仅能培养儿童的科学精神和动手能力,也能培养儿童的团队合作精神,是儿童科学启蒙教育的重要形式。     

教育需要形式

教育从古至今就需要形式,而且有些形式真的不能缺失。学生的成长需要教育形式的激励。校园的花房里开出了硕大的玫瑰花,每一天都会招来许多的参观者。一天早晨,苏霍姆林斯基在优美寂静的校园里散步,看到一个4岁的小女孩在花房里摘了一朵玫瑰花,苏霍姆林斯基很想知道小女孩摘花的原因。他弯下腰亲切地说:"孩子,你摘花送给谁     

“拇指文化”:大学生思想政治教育的一种创新形式

如今,手机不只是用来通话和发短信,它已经体现出电脑的功能.短信、彩信、彩铃、手机聊天、微博、微信、手机文学、手机报等众多新兴手机文化样式走入我们生活,弹跳于人们的指端.这种由"拇指"推出的崭新文化现象——"拇指文化",更是引人关注. 据报道,2011年国内手机用户总量已达到9.3亿,且手机上网用户数已超过3.9亿.到2013年中国手机网民将达7.2亿人(机),将超越电脑网民数.手机以迅雷不及掩耳之势渗透到社会生活的各个角落.     

从“一种形式”到“主要形式”

党的十六届三中全会通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》(以下简称《决定》)，《决定》的一大亮点，是将股份制从公有制的一种实现形式，确定为公有制的主要实现形式。从“一种形式”到“主要形式”的变化，预示着国有企业将     

舞蹈教育:一种重要的素质教育形式

悟性、德行和意志是人应具备的基本素质。舞蹈教育是培养和提高这些素质的重要形式。本文从三个方面论述了舞蹈教育的素质教育功能：培养人的悟性是它的内化功能；提升人的德行是它的感化功能；锻炼人的意志是它的强化功能。     

“托付教育”带来的是什么？

南京悄然兴起的“托付教育”这一家教形式，在社会上引起一些议论，有的欣然接受，有的感到困惑。本通过分析“托付教育”这一现象的形成原因及其利弊，进而剖析家长家教观念的误区，最后提出：教育不在形式，关键是家长要更新教育理念，做学习型、研究型的父母和教育，在跟孩子一起进步的同时。充分利要现有的教育条件，采取合理，恰当的教育方法。走进孩子的内心世界，促进孩子的健康发展。     

“性家教”是一种全新的尝试

《东方早报》、《羊城晚报》报道：7月21日上午，郑州市桐淮小区西门吕贴出一第家教广告，广告的大意是：有的孩子进入青春期，对性产生的神秘感，同时，也有困惑，我们愿意辅导性教育方面的问题，     

有一种需要叫做“不需要”

18世纪法国有位哲学家叫丹尼斯·狄德罗。有一天,朋友送了他一件质地精良、做工考究的睡袍,他非常喜欢。可当他穿着华贵的睡袍在书房中走来走去的时候,总觉得家具不是破旧不堪,就是风格不对。为了与睡袍配套,他先后对家里旧有家具包括卧室书房等进行了更换,使得整个家焕然一新,终于跟上了睡袍的档次。可事后     

“教育”概念:一种分析

长期以来,教育科学研究领域有意无意、或多或少地忽视了对教育学科诸概念的系统研究,甚或是对“教育”本身这一概念的研究,这是导致当代教育科学研究水平滞后于其他一些学科的重要原因之一。 一、现状与问题 确切地说,“教育”的定义并不是没有产生。相反,“教育”定义林林总总,五花八门。纵观已有的各种“教育”概念之定义,不难发现,它们或多或少都是对教育现象的直观概括,采用的是归纳的方式。因此,难能     

教育超市:高等教育的一种有效组织形式

教育超市是以突出教育服务消费者自主选择权为核心的一种教育组织形式。相对于其他超市而言,教育超市在服务对象、服务内容、收费方式、产品形态、产权特征等方面有其鲜明的特征。高等教育超市包含两种不同的类型,一种类型是以网络为基础的高等教育服务超市;另一种类型就是校园超市。两种不同的教育超市既有联系,又有区别。但无论那种类型,它都是由资源、管理、环境和服务四大要素组成。教育超市符合高等教育服务理念的本质要求,是解决高等教育“质”与“量”矛盾冲突的一条现实途径。教育超市的建设要在政府指导下,整合现有资源,实施完全学分制,建立学分银行,按照市场机制进行。     

荣誉计划:美国大学个性化教育的一种形式

美国大学实行的荣誉学生计划是一种针对优异学生个性发展的教育计划。主要特点：一是重课程：专门为荣誉学生开设学科交叉课程、人文课程、研究性课程；二是重活动：通过开展各种课外的学术活动、社会活动，全面提高学生的实际工作能力和领导能力；三是重指导：导师与学生的紧密联系不光是吸收学生参加科研项目，而是体现在专业方向的确定、课程选择和课程学习结果的审查、个性化教学计划的制定和学术研究的指导等方面。     

继续工程教育的一种良好形式:技术咨询

今年4~5月,我们邀请了原苏联(俄罗斯)中央流体动力研究院的两名风洞设计专家对我们拟建的引射式跨声速风洞设计方案进行了技术咨询。俄专家针对我们的设计项目提供草图220余份,出具正式咨询报告一份,对我们的设计方案提     

“教育工作部”制：一种可探讨的教育组织形式

在全面推进教育改革的今天，研究和探索适于推行素质教育的教育组织形式，成为教育理论界和实践工作者共同关心的重大课题。我集团实验推行的“教育工作部制”，经过两年多的探索和实践，收到了较好的成效。这种管理模式，比较适合于实行集团化办学的学校和具有较大规模学校的管理。     

“三乐”教育:一种幸福的教育表情

幸福,是一个人活着必然追求的本质问题。教育因指向人,而注定是一种追求幸福的活动。多年来,苏州市金阊区实验小学以"培养真正的人,成就幸福的人"为理念,树立健康快乐的教育目标,创新寓学于乐的教育方法,追求乐此不疲的教育过程,践行着"培养幸福儿童"的"三乐"教育理想。发展"三乐"学生,成就"三乐"教师,构建"三乐"课程,学校逐步形成了特有的"三乐"教育,展示着一种独属于金阊实小的幸福教育表情。