论多元智力理论在健美操教学中的应用

本文是在阐述多元智力理论内涵的基础上,针对传统的健美操教学过程中存在的弊端和不足,将多元智力理论应用到高校健美操教学过程之中,以迎合现代教学理念的需求,为进一步深化高校健美操的发展培养综合型人才提供相关理论依据.     

多元智力理论在体育教学中的应用研究

体育教学的内容、方法和评价等方面的改革,无法切实地提升体育教学质量。通过分析多元智力理论可知,学生多元智力的发展才是教育工作的重点所在,提倡学生自主探索、交流合作等学习方式,在一定程度上影响我国的教育实践和理论。基于多元智力理论重新思考我国体育教学的提升策略,将对我国的体育教学起到一定的促进作用。     

多元智力理论在生物学实验教学中的应用

加德纳将智力看作是解决问题或创造具有某些文化价值的产品的能力。人类至少有八种智力 ,即语言智力、数理逻辑智力、空间知觉智力、身体运动智力、音乐智力、人际交往智力、自我认知智力及自然观察者智力。传统的教学计划过分地强调了语文和数学智力 ,贬低了其他认知方式的重要性。因此 ,许多学生的智力在传统的学业方面未受到尊重 ,他们的特长可能难以被发现 ,这对于学校和社会可能是巨大的人力资源浪费。并非每一个人都能成为伟大的艺术家、音乐家或作家 ,但是可以通过开发多种类型的智力 ,尽可能地发掘每一个人的潜在能力。当每一个人都…     

多元智力理论在历史教学中的应用

多元智力理论是当今世界比较先进的智能理论，如何运用该理论对教学改革意义重大。历史教学中要充分体现多元智力理论，使每一个学生的优势智力得到表现，并对评价体系进行改革，使之适应多元智力理论的要求，让每一个学生在历史学习中充分得到肯定，这也是素质教育的基本要求。     

多元智力理论在语文课堂教学中的应用

随着社会的发展,传统的语文教学观已不适应学生素质全面培养的需要.加德纳教授1983年所提出的多元智力理论,认为智力是由多种结构组成,是多元的、可发展的,每个学生都有自己的优势智力领域,教育应该为学生提供适当的教育和训练,保证每个学生多种智力的全面开发.文章对多元智力理论基本的内涵、观点进行了梳理,并将其与我国语文课堂教学实践相结合,以期能对当前语文教学的改革与实践提供一定的启发与参考.     

多元智力理论在高中英语新课程改革教学中的应用

本文通过对多元智力理论的特征的分析,通过改变词汇和语法两个方面对多元智力理论对高中英语教学的促进作用进行描述,详细地论述了多元智力理论在高中英语新课程改革教学中的应用。     

多元智力理论与健美操教学

多元智力观认为，每个个体至少应拥有7种相对独立的智力。掌握健美操技术属于身体运动能力。学习健美操与学习文学、音乐、美术等可以相互促进。健美操教育应和其它学科相互渗透，促进学生智力的全面发展。     

多元智力理论与幼儿园探究式教学

从多元智力理论的视角来研究探究式教学，不仅对探究式教学具有极大的意义，而且对多元智力理论本身的发展也具有重要价值。通过对多元智力理论与幼儿园探究式教学相关问题的探讨可以得出以下启示：应为幼儿提供多元的探究切入点和多样的探究途径：主题对深化幼儿对探究问题的理解具有重要意义；将区域中的探究与主题中的探究相整合是实施个别化探究的一种有效方式；整合社会教育资源可以使探究取得更好的效果；发挥好指导者的作用对探究结果以及幼儿的发展具有重要意义。     

多元智力理论在语文教学中的具体运用

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.近年来,哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出了"多元智力理论".此理论强调了智力和学习形式的多样性与多元化的综合.笔者根据多年的教学经验,结合多元智力理论,对教学方式方法进行不断创新,提出了一系列的策略与想法.     

多元智力理论与中学语文教学

在新课程改革的形势下美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智力理论给人们认识教学的过程特点带来了新的启示，它与语文教学的优化与整合带来了新的气象。     

多元智力理论及其在大学英语听说教学中的应用初探

多元智力理论在大学英语教学改革中占据了重要地位,改变了传统的教学观念。通过分析多元智力理论的基本观点及其在英语教学中的意义,探索多元智力理论在大学英语听说教学中的应用。     

多元智力理论在化学实验教学中的应用

霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力 ,是对传统智力的挑战。本文拟从化学实验教学情境去挖掘每个人或多或少拥有的七种多元智力 ,通过对学生的多元化评价 ,确定最有利于学生学习的教学方法与策略 ,从而在可能范围内使具有不同智力的学生都受到同样良好的教育     

基于多元智力理论的网络教学

现代信息化社会需要的是全面而且有强项的人才,这就要求素质教育培养多元化人才。多元智力理论为我们开展网络教学提供了一个全新的教育观。本文首先介绍了加德纳的多元智力理论,然后论述了该理论对我国网络教学的启发,并在此基础上,提出了对网络教学中教师和教学设计工作者的具体建议,希望能对我国的网络教学开展有所启发。     

多元智力理论在英语教学中的运用

美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的多元智力认为：智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、观察智力、社交智力等。多元智力理论充分肯定每个个体在各种智力方面的发展是不平衡的。作为个体，有的具有特殊的语言才能；有的很早就表现出特殊的音乐才能；有的有特殊的绘画才能；有的有良好的社会交往能力等。小学英语教学要充分根据受教育者的智力特点，创设有利于学生不同智力发展的丰富的教学环境，以不同的教学活动来激发学生的各种智力，为学生提供更加广阔的学习空…     

多元智力理论的智力观对探究式教学的启示

多元智力理论对我国基础教育的改革，尤其是课程改革产生了重大影响：探究式教学是新一论课程改革的热点问题之一，很多研究者从各自不同的角度进行了研究。多元智力理论的智力观，有四方面的特征：实践性、选择性、差异性、发展性它对探究式教学的启示是：要重视培养儿童的实践能力和创造能力；重视探究内容的选择：重视为儿童提供多样化的探究切入点和使用多元智力的机会；重视儿童的主动参与和自主活动。     

多元智力理论与幼儿园探究式教学

从多元智力理论的视角来研究探究式教学,不仅对探究式教学具有极大的意义,而且对多元智力理论本身的发展也具有重要价值。通过对多元智力理论与幼儿园探究式教学相关问题的探讨可以得出以下启示:应为幼儿提供多元的探究切入点和多样的探究途径;主题对深化幼儿对探究问题的理解具有重要意义;将区域中的探究与主题中的探究相整合是实施个别化探究的一种有效方式;整合社会教育资源可以使探究取得更好的效果;发挥好指导者的作用对探究结果以及幼儿的发展具有重要意义。     

多元智力理论在教学实践中的运用

素质教育必须承认智力多样性,培养和发展学生能力的广度将得到同等的重视.在教学和学习方法上应根据对象采用灵活的设施和教育内容,让学生有各种好的发展空间,使每个学生都能获得完全充分的发展.本文从多元化的智力理论与多种学习方法、多元化智力理论和素质教育的实施、多元智力理论与课堂教学等方面论述了多元智力理论在教学实践中的运用.     

多元智力理论在教学实践中的运用

素质教育必须承认智力多样性,培养和发展学生能力的广度将得到同等的重视.在教学和学习方法上应根据对象采用灵活的设施和教育内容,让学生有各种好的发展空间,使每个学生都能获得完全充分的发展.本文从多元化的智力理论与多种学习方法、多元化智力理论和素质教育的实施、多元智力理论与课堂教学等方面论述了多元智力理论在教学实践中的运用.     

基于多元智力理论分析高中信息技术教学

多元智力理论认为每一个体的智力都具有差异性且是独特的,多元智力理论在教育领域的广泛应用促进了教育的改革与创新。基于此,从多元智力理论分析了高中信息技术教学的现状及存在的问题,同时反思了高中信息技术教学及教学评价过程中需要注意的问题。