多音字辨析

多音字有两种情况:一是异词异音,二是同词异音。本文通过对《新华字典》中所收600多个多音字进行整理归纳,找出第一种多音字的7条内在规律,并对这7条规律加以阐释和举例说明。     

略论多音字的精简问题——以“普通话词表（一）”为例

普通话中大量的多音字是汉语学习与应用的难点,有些多音字的读音需要并且可以进一步精简规范。以“普通话词表（一）”内的常用多音字为例,参照《新华字典》释义,从音义联系及使用度上分析了宜精简和不宜精简的多音字,并提出多音字的精简应以不能辨义和冗余叠置为原则。     

多音字辨析

多音字有两种情况：一是异词异音,二是同词异音。本文通过对《新华字典》中所收６００多个多音字进行整理归纳,找出第一种多音字的７条内在规律,并对这７条规律加以阐释和举例说明。     

加快语音规范步伐 再次简化多音字

汉语多音字给人们识读和使用汉字带来了很多的麻烦．特别是那些不辨义的多音字，其多出来的音没有多少实际价值，可以适当加以“规范”和“简化”。可简化的多音字主要是以下几种情况：一、同形同义多音字；二、同形近义多音字；三、同形多音只用于一些特殊场合：（1）姓氏、地名多音字：（2）因通假而形成的多音字；（3）用于个别词语或专名中的多音字；（4）文白异读多音字；（5）保留方言音形成的多音字。多音字简化应采取积极而慎重的态度进行。     

常用多音字的读音考察

常用字中多音字的读音纷繁复杂,是语言文字规范工作的重点和难点。要解决这个问题,首先应该对多音字的不同读音有个清晰的认识。多音字的读音可以从不同角度进行考察：现实多音与历史多音、常用多音与非常用多音、系列多音与唯一多音、同义多音与异义多音、别义多音与非别义多音。不同的多音误读情况各不相同。规范多音字的读音,只有区别具体情况有的放矢,才能更见成效。     

现代汉语多音字的规范问题

现代汉语多音字的规范是个十分复杂的问题，应当以有利于当前人们的使用，有利于语言文字的整体规范和语言文字的信息处理为宗旨，遵循从衡量，统筹兼顾的原则，从12个方面着手，减少多音字的数量。     

我对"多音字音简问题"的思考

多音字的产生是历史的错误,更是科学技术落后的表现.在现代社会,多音字的弊端也日显突出,有必要对多音字进行音简.总的来说多音字的音简可以从以下几个方面着手:①从思想上要将字当做是工具,而别将其当做国粹去维护;②原则上实行一字一青制度;③在佛教用语中,也有一些因翻译外来词而产生的多音字.不宜对它们作出规范;④结合计算机录入需要,适当精简一些字.     

高速高效识记多音字简

纵观近十年全国各省的高考语文字音题,多音字的考查历来是“重头戏”,因此,准确识记多音字就成为了每年高考广大师生做好语音题备考的重难点。但我国汉字繁多,多音字错综复杂,让人目不暇接,因此很多同学在平时复习多音字时往往不知所措,而只是一味地死记硬背,焦头烂额,可记了这个忘了那个,结果做题时还是丢分。其实,多音字并不能单纯靠死记硬背,识记多音字同样有法可循。我们只有科学掌握多音字的规律,才能达到举一反三、事半功倍的效果,才能真正高速高效而轻松地识记多音字。     

理清形音义,辨明多音字——小学阶段多音字的教学

多音字,又叫异读字,指一个＂同形字＂具有两种或两种以上的读音和意义,包括异词异音和同词异音两类。据统计,《新华字典》里,约有百分之十的字是多音字,总字数约有700多个。一形多音字在不同的词中读音不同,意义也各异,需认真辨明、记清。在教学过程中,我发现许多学生对多音字的读音掌握不准,以至于在语言表达时,常常出现错误。多音字成了字词教学的重点和难点,特别在中高年级词语教学中,多音字的教学,显得更为突出。小学语文的多音字大部分指一形多音。     

汉语多音字成因简析

现代汉语多音字并非朝夕形成,它是在若干年的演变和发展中沉积下来的。汉语多音字的成因主要有以下几种：1）方音与普通话语音并存形成多音字;2）文白异读造成多音字;3）某些词语的传统读音与今音并存形成多音字;4）汉字自身演变形成多音字;5）假借和引申造成多音字。     

多音字学习的探索

多音字是现行的语文《课程标准》的重点考核对象之一。如何学习多音字、怎样才能学好多音字就成为人们关注的话题，给我们的教学提出了更高的要求。文章介绍了多音字的特点、学习多音字的基本原则、解读的技巧等。     

巧记多音字

字音每年高考必考。从近几年高考试题来看,考查多音字的比例越来越大,尤其是1998年高考,单纯地考查了四个多音字。因此,多音字不能不引起我们的密切注意。多音字在现代汉语中数量很多,辨识起来较为困难,靠死记硬背显然不可取。这里,笔者就多音字的正确识记谈点看法,供参考。一、根据字义辨记字音不少多音字的不同读音,是和不同的意义     

基于注疏注音信息的词性自动校正

为了提高先秦文献词性标注的精确率,提出一种利用注疏文献的注音信息来进一步校正词性标注结果的方法。《春秋左传正义》中对破读字音有注释,且有较为规范的注音体例,在标注了《广韵》中多音字词性的基础上,通过比对注音,确定《左传》中某多音字的读音,进而确定词性。实验一共检查了词性标注精确率达90％的《左传》中1231个含多音字的句子,涉及到单音节词词型423个,正确校正了41个词型共92处错误。对古籍校勘及古籍信息处理有较高价值。     

多音字如何“据词定音”

一、一个汉字有多种读音,这种字通常叫多音字。多音字不同于异读字。异读字虽也一字多读,但这多读是不受语言环境制约的,不管读哪一种音,意义都一样(如“跃”过去是异读字,可yuè、yào两读。今已规范通读为yue)。多音字的“多音”是相对的,是就该字不与别的任何汉字组合而孤独地存在时说的,如果它不负“使命”,表示某一语素并记录和传     

非汉语人群学习汉语多音字的对策

现代汉语多音字是汉语学习的难点之一,为了便于非汉语人群学习现代汉语多音字,文章将现代汉语多音字的读音、使用、识记总结出了一些规律,以方便非汉语人群学习、记忆、使用现代汉语多音字,从而提高非汉语人群学习现代汉语的能力。     

巧辨多音字

<正>多音字对于小学生来说常常很难辨析,多音字该读什么音,是什么意思,怎样组词,让小学生感到很头疼。对此,我帮学生找到了几种辨别多音字的方法。     

多音字的时空记忆法类析

<正>多音字,常会读错。人们总结了不少巧记的规律,如语义定音法、词性辨音法和语体色彩辨音法等。笔者发现,现代汉语多音字中,存在"时空别音"的现象。借此也可巧妙地辨认多音字,笔者称之为"时空记忆法"。类析如下,希望能给大家学习多音字带来一定的帮助。一、时空别音若一个多音字有两个读音。分别对应两大类义项(两大类词语):一类表示时间关系,一类表示空间关系。内容不同,读音有别。据此,可巧记多音字的读音。例如:     

记忆字音要有针对性

1.多音字：切记据义定音多音字异读主要有三种情况：一是这个字单用和构词,或用这个词构成不同的双音节词、多音节词时读音不同;二是在个别词语中的读音与一般读音不同;三是在口语和书面语中的读音不同。多音字的意义不同,其读音也相应改变,以示区别。因此,考生可以根据多音字在具体语境中的意义记忆其读音。     

一字多音巧辨析

高考的第一个知识点就是识记现代汉语普通话的字音。多音字是语音考查的重点,多音字的考查贯穿在历年的高考试题中。普通话里常用字中有三四百个多音字。这些多音字字形相同,读音和意义、用法却不同,必须仔细分辨,认真掌握。     

找规律快速有效记忆多音字

在复习备考的过程中,多音字的掌握是高三学生的一个难点,如何区别并有效的记忆多音字是一个不容忽视问题。在多年的教学实践中,我发现多音字的掌握是有规律可循的,可以从以下几个方面把握多音字规律,进行记忆：