无形化有形--赏名画,巧作文(五)

“无形”与“有形”是一对矛盾,“无形”化“有形”是一种艺术境界。绘画和写作中很多难写之物、难状之景,通常都是将无形之物作有形描绘。在前面的文章中,作者曾举了老     

“界限”与“界线”

“界限”和“界线”是两个使用频率较高的词。它们的读音完全相同,意义和用法基本相同,使用起来容易混淆,因此有必要加以辨析。《现代汉语词典》对“界限”的解释为:“①不同事物的分界:划清~|~分明。②尽头处:限度:殖民主义者的野心是没有~的。”对“界线”的解释为:“①两个地区分界的线:跨越~。②不同事物的分界;界限①。③某些事物的边缘:标出房基地~。”     

李Jie人式的妇女形象－－李Jie人作品的妇女形象研究之一

李Jie人式的妇女形象是一个“追求、拼搏、失败”的悲剧人物群像，都有一个由“奴隶（非人）－－斗士（人）－－奴隶（非人）”循环式的个人奋斗史。因此，女性在任何时期都受着种种有形与无形人性恶的束缚与压迫，短时间内是不可能得到完全解放的，失败的痛苦，往往多于胜利的欢快。李Jie人式的妇女形象都具有悲剧性命运。她们集中展现了近百年来中国妇女的种种心路历程，尤其要要求个性解放的愿望强烈。     

李劼人式的妇女形象——李劼人作品的妇女形象研究之一

李人式的妇女形象是一个“追求、拼博、失败”的悲剧人物群像 ,都有一个由“奴隶 (非人 )———斗士 (人 )———奴隶 (非人 )”循环式的个人奋斗史。因此 ,女性在任何时期都受着种种有形与无形人性恶的束缚与压迫 ,短时间内是不可能得到完全解放的 ,失败的痛苦 ,往往多于胜利的欢快。李人式的妇女形象都具有悲剧性命运。她们集中展现了近百年来中国妇女的种种心路历程 ,尤其是要求个性解放的愿望强烈。     

加兹达诺夫小说中的俄侨流浪汉形象

加伊托·加兹达诺夫继承18世纪以来俄罗斯文学中塑造“小人物”的传统,在其小说的字里行间经常闪现一些身处物质极端贫困和精神异常贫乏的生存状态下的边缘化的流浪汉身影。这些被抛入生活社会底层的20世纪俄侨流浪汉形象具有鲜明的新时代“小人物”和“多余人”的复合特征,其形象真实地反映现代人无法逃脱有形或无形的精神禁锢的社会处境。     

浅析素质教育

素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。由此看出,素质可以通过后天的教育,通过知识的“内化”来养成并不断提高。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。我们根据高校的教育与管理实际,认为素质教育归结为“无形”和“有形”的教育。     

教孩子为自己负责任

在孩子3岁之前,就要开始坚持不懈地教孩子学会负责任,教会孩子在尝试错误中积累经验、学会判断什么是“我不可以的”、陪伴他而不是替代他,让他学会为自己负责。主要途径是为孩子设立“合理的界线”,引领孩子将“界线”内化。在这个过程中会遇到种种障碍,但是父母的天职提示我们只要坚守“护栏原理”,引领得当,孩子就能够为自己负责任。     

教师的“有形”备课与“无形”修养

“备好每一堂课,备好每一个学生,乃至备好每一节课的自我”是教师日常工作中备课的核心所在。而教师的备课包括“有形的备课”（即准备“教案”）和“无形的修养”（即教师的学识、人格等方面的修养）,从某种意义是说,“无形修养”比“有形备课”更重要。     

从简单叙事到情景交融——上海市2013年中考失误文升格指导

一、审清题意。以新夺人。首先,要明确“我”想对谁说说“心里话”,诉说心里话的对象除了脑海中闪现的人之外,还可以把有形或无形的“物”选作倾诉对象,如名著、小草、月光、     

墙的方向

2010年第3期“同题作文擂台赛之校际PK台”的赛题是“墙”。我们的生活中到处都有墙：有形的墙和无形的墙。院有院墙。城有城墙,人与人之间、心与心之间也会有“墙”。     

关于艺术设计中造形方法的研究

通过对创造性思维活动中“宏观”和“微观”设计形态的探讨和以生态、自然的启示——人的造物活动的表述，阐明艺术设计造形的规律，以及对于“有形”和“无形”设计的研究方法。     

基础设施与产能过剩: 一个基于市场博弈结构的分析框架

利用2002—2019年的中国上市公司数据,采用PSM—DID方法,阐释“有形之手”在违背经济规律强行左右“无形之手”以及顺应经济规律配合“无形之手”的不同环境下,所制定的不同产业政策对于国有企业去产能作用效果的差异及其内在机制,发现：以政府补贴为代表的“有形之手”并不是国有企业产能过剩的主要诱因,地方政府在“父爱主义”动机的驱动下强力扶持低全要素生产率国有企业,“有形之手”违背经济规律试图左右“无形之手”才是其产能过剩的内在根源。此外,混合所有制改革这只“有形之手”并不是国有企业去产能的“灵丹妙药”,只在市场化程度较高的地区配合“无形之手”,国有企业的政府补贴利用效率才得到显著提高,政府补贴对于产能利用率的作用也由抑制转为促进。这些发现对于在“推动有效市场和有为政府更好结合”的指导思想下,打造化解国有企业产能过剩的长效机制、深化财税体制改革以及提高政府精准施策的能力具有积极的政策意义。     

中考作文题解与例析（六）

【文题】下面是湖北省天门市、仙桃市、潜江市和江汉油田2002年中考作文题: 生活中,“墙”无处不在,有有形的,如学校的围墙;也有无形的,如“可悲的厚障壁”。有形的墙,我们每天都要面对;无形的墙,我们有时难以回避。有的墙是     

班级故事二则

一天，班上张倩和王小莉两名同学为座位争吵起来。原来，王小莉做作业时超过了“界线”，胳膊伸到了张倩的桌子上。我一观察，发现班上几乎所有的桌子中间都有一条或明或暗的“界线”。据班干部介绍，这条横亘在同学们之间的“楚河汉界”已经有多年的历史了，同桌的同学都订有“互不侵犯”协定，成了一条不可逾越的“鸿沟”。     

知己知彼

人皆知“知已知彼,百战百胜”为兵家言.而我以为处世诀,原申其义.赠一般将离学校,谋职业之同志,人,物,事,不论有形,无形,认为附属于“我”或与“我”有关系者     

拄着"拐杖"跑不动

拐杖，对于盲人或腿有残疾的患者来说是不可或缺之物。但是作为正常人也要拄着这样一副拐杖，就有点让人不可思议了。然而，我们教师队伍中却不乏其人。教师用的“拐杖”分有形的和无形的。有形的，就是别人现成的教案、教参之类的东西。无形的，就是有形背后透露出来的惰性、依赖性和盲从性。初上讲台，难免会拄着“拐杖”走一段路。但有些工作了几年、十几年、甚至几十年的教师仍然对“拐杖”情有独钟，甚至奉为至宝，这就可怕了，也是可悲的。拄着“拐杖”注定了是残疾者的形象，几十年，那不就等于终身残疾了？究其原因，其一，是教学中…     

诗画洲源同异考

中国传统诗歌和中国传统绘画夙有姊妹艺术之称:“诗是无形画,画是有形诗”。“少陵翰墨无形画,韩干丹青不语诗”。     

“人字结构理论”与素质教育

北京师范大学郑日昌教授提出的“人字结构理论”(下图为“全面育人图解”)认为,就像“人”字是一撇一捺组成的,人也可大致分为有形和无形两部分:物质载体和上层建筑,或者说硬件和软件。育人就要从这两方面     

“地位意识”正在起变化

地位,就是每个人在社会中所处的位置,既有形也无形。说它有形,因为你尽可以用职业、金钱一类的硬“指标”去衡量;说它无形,因为支撑它的声望、权力、背景等都是“无形资产”。转型期的社会和处在转型期的人们,有关地位的概念应该发生一些变化。《南方周末》报     

浅谈价值规律、宏观调控的作用及其协调

发展社会主义市场经济的理论和实践告诉我们,市场经济有“两只手”.一只叫做价值规律,一只叫做宏观调控.前者可以说是一只无形的、看不见的手,后者可以称为有形的、看得见的手.无形的手通过价值规律实现微观搞活,提高和发展经济效益;有形的手则运用宏观调控保证经济运作协调、健康、有序发展.“两只手”缺一不可,必须综合交互运用,坚持做到“两手抓”.