工商管理硕士学位论文的“组团式”指导模式

从原有的工商管理硕士学位论文的指导模式入手,分析了EMBA、MBA、普通企业管理硕士学位论文的共性、差异性与相关性,分析了指导老师在指导这三类群体学位论文中宽与窄、理论与应用、短期和长期等方面的问题,在此基础上,提出了工商管理硕士学位论文的"组团式"指导新模式较为详细地介绍了这种模式的构建和实践。     

我国教育硕士学位论文选题分析

本研究运用文献计量学方法,对2001-2010年我国部分教育硕士的746篇学位论文的选题特点和论文内容进行了统计分析和研究,归纳总结了论文选题特点,旨为今后论文选题提供参考,提高教育硕士的培养质量．     

教育硕士专业学位论文的类型失范与规范

专业学位论文存在不同的类型,教育硕士专业研究生在学位论文写作过程中也应具备一种论文类型意识。同一类型的学位论文,在研究特征上具有相同的倾向,体现在研究的问题、目的、内容、思路、方法和结果等方面。当前教育硕士专业学位论文存在较为明显的类型失范现象。强化教育硕士专业学位的论文类型意识,有助于深化培养单位对教育硕士专业学位论文的管理,提升导师在教育硕士专业意识上的必要自觉,培育教育硕士生的科研素养,也有助于彰显学位论文的研究价值。当前规范教育硕士专业学位论文类型的路径包括重释教育硕士专业的属性,澄清认识误区;实现基于不同论文类型的分类指导,履行导师职责;践行论文类型意识的自我修炼,提高学生自主创作的积极性等。     

教育硕士学位论文质量保障初探

教育硕士专业学位研究生教育近年来发展迅速,保证其培养质量也因此成为一个关键问题。教育硕士专业学位论文的写作是教育硕士研究生培养的重要组成部分,是教育硕士综合运用所学知识和方法,分析和解决实际问题,培养其创能力的过程;同时这一过程对于全面提升教育硕士的专业素质,促进由"经验型"教师向"反思型"、"研究型"和"学者型"教师转变具有重要的作用,它是一般性的     

我国教育硕士学位论文研究的回顾与展望

20多年来,我国对教育硕士学位论文的研究经历了试点期、扩张期和质量提升期三个阶段的发展历程,在取得一定研究成果的同时,仍存在整体数量严重不足,各专业领域严重失衡、囿于自我圈子与自我逻辑,缺少大时代背景关照、重要研究主题缺少突破,实践操作难以突出重围、国家课题支持力度不足等问题。今后研究者应关注教育硕士研究领域,提升研究成果的量与质;以大时代背景为关照,形成研究与时代的良性互动;深化与细化重要研究主题,有效解决实践操作问题,同时呼吁国家课题予以倾斜与支持,从而持续推进与深化教育硕士培养及学位论文的相关研究。     

农业硕士学位论文质量评价体系的研究

本文剖析了论文质量评价体系在当前农业硕士研究生教育中的必要性,分析了专业学位论文评价标准的指导思想,以及在农业硕士论文评价中的科学性、规范性与可操作性,同时给出了完善学位论文质量评价体系的建议。     

教育硕士研究生论文指导遵循的“四点一线”路径

指出当前教育硕士研究生的论文撰写能力还较低,需要以系统科学的策略加强指导.认为以问题为主线,坚持找准切入点、发现生长点、展现闪光点、反思薄弱点的选题、开题、写作、答辩的过程,正在成为提升教育硕士研究生论文撰写能力的路径.     

林业领域农业推广硕士学位论文评价体系研究——基于对管理人员与指导教师的问卷调查及分析

确定了林业领域农业推广硕士学位论文的分类和评价指标,设计了针对专业学位研究生管理人员、指导教师和研究生三个群体的问卷,并选取其中两个关键群体进行了分析研究,初步建立了林业领域农业推广硕士学位论文的评价体系.     

我国教育技术学硕士学位论文的实证分析

本文采用文献分析的方法,抽取我国教学技术学专业1999年～2004年的硕士学位论文568篇进行分析,就论文选题、研究内容、重点、热点,以及研究目标、研究方法的取向等问题开展实证分析,从多个角度考察教育技术学科研究及专业建设的现状与发展,由此引发一些相关的思考。     

硕士研究生论文指导策略

为了提高学术型硕士毕业论文的质量和水平,强化过程性考核,文章从确定恰当的选题;充分利用互联网技术和平台;加强论文写作过程的管理,挖掘学生的潜力三个方面提出了硕士研究生论文指导策略。     

职教领域教育硕士教育科研能力研究——基于1043篇职教领域教育硕士学位论文的分析

教育科研能力是职教领域教育硕士的必备能力,学位论文是研究生培养质量的集中体现,对学位论文进行分析和探讨有助于挖掘职教领域教育硕士培养中存在的问题,获取教育科研能力提升的有效途径。借助CiteSpace软件对2018年以来职教领域教育硕士1043篇学位论文进行深挖与分析,绘制科学知识图谱,探讨职教领域教育硕士学位论文研究热点及存在问题。研究发现,当前职教领域教育硕士学位论文主要关注课程设置与课程开发研究、教学设计与教学实践研究,存在主题同质化、研究方法趋同化、论文形式单一化等问题。针对以上分析结果,未来需从问题提出能力、方法论证能力、理念革新能力三个方面培养职教领域教育硕士的教育科研能力,推进职教领域教育硕士培养高质量发展。     

全日制教育硕士学位论文的新模式 ——华东师范大学推行“论文包”学位论文模式的探索和思考

针对全日制教育硕士培养工作面临的主要问题,重点介绍了华东师范大学在全日制教育硕士学位论文模式创新,即推行“论文包”学位论文模式方面的探索和思考.教育硕士“论文包”包括实践论文和专题研究两个部分,实践论文部分由结合教学实习的调查研究报告和教育反思报告构成,专题研究部分除传统学位论文形式以外,还可以采用调查研究报告、教育实验研究报告、教育观察研究报告、教育案例研究报告、教学设计等新形式.华东师范大学通过研制教育硕士学位论文标准、加强教育硕士实习基地建设、做好教育硕士导师培训工作,有效推进了“论文包”学位论文模式的实施工作.     

硕士学位论文常见问题探析

硕士研究生在学位论文写作中遇到的困难有一定的共性,较为普遍的问题是:开题报告中的形式主义.研究方法的合理性与结果可靠性问题,论文语言表达问题.造成这些问题的直接原因是研究生理论的准备较差和基本研究经验缺乏.与之相适宜的教学方式为:开放型的问题式教学法,讲述与半结构式讨论相结合,循序渐进培养基本功,导师的严格要求与支持.     

我国教育硕士专业学位论文质量评价指标体系的构建

构建评价指标体系旨在促进教育硕士专业学位论文质量标准形成,推动教育硕士专业学位论文朝着高质量方向发展。首先,以文献样本分析为依据获取评价指标;其次,借助德尔菲法对指标体系进行修正;最后,运用层次分析法确定了以"研究水平""写作水平"为基本维度(包括2个一级指标、5个二级指标和30个三级指标)的教育硕士专业学位论文评价指标体系,以期为科学测量教育硕士专业学位论文的水平提供量化标准。     

中小学教师攻读教育硕士学位动机的调查研究

教育硕士专业学位是培养胜任基础教育教学和管理工作的高层次人才的专业性学位。本研究以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨中小学教师攻读教育硕士专业学位的动机。研究发现：中小学教师攻读教育硕士专业学位的求学动机主要有四种,即职业规划动机、专业成长动机、外因影响动机和竞争需要动机,其中专业成长动机和竞争需要动机是当前我国中小学教师攻读教育硕士专业学位的两个主导性求学动机。     

全日制专业硕士学位教育再认识

为适应我国社会经济形势发展的需求,国家教育主管部门对研究生教育结构进行了调整,从2009年开始,除工商管理硕士(MBA)等不适宜应届本科毕业生直接攻读的专业学位外,其他专业学位均开始招收应届毕业生,实行全日制培养,全日制专业硕士应运而生。此项举措对研究生培养单位、在读研究生、研究生报考者都产生了重大影响。本期为读者奉上来自相关各方的观察与思考。     

教育硕士学位论文开题报告质量状况的评价研究

采用目标评价模式,运用数据统计与文本分析法,从六个维度对47份教育硕士学位论文开题报告质量状况进行评价研究。研究发现,教育硕士学位论文开题报告质量整体一般,并表现出较大的个体差异;学生在文献综述、研究问题与题目、研究方法、概念与研究内容等维度上的欠佳表现影响了开题报告整体质量;开题报告中存在研究的问题意识不足、研究设计的精确度不高和操作化不强、创新性缺乏、学术论证能力较弱等突出问题。建议从开设有针对性的方法小课程、加强对学生作业的个别指导、增加学术论证能力训练、开展研究设计评价性教学等方面来提升教育硕士开题报告质量。     

谈全国教育硕士优秀学位论文的指导

结合全国首届教育硕士优秀学位论文的指导经历,阐述了现代教育技术专业教育硕士学位论文的指导策略,认为要做到精心选题、开题查新、抓好专业转型、加强面对面指导、重视资源积累、选择正确研究方法、合理规划技术路线、控制写作过程的质量、实践中寻求实证、关注成果原创性、发掘创新点,加上研究生勤奋好学精神和勇于创新意识及导师知识结构的自我完善、真诚人格和严谨治学等因素,是指导论文获得成功的关键.     

教育硕士学位教育应注意的几个问题

为基础教育培养高层次师资的教育硕士专业学位教育,已逐步形成规范化和规模化发展的趋势。实践证明,教育硕士专业学位教育是培养高层次、应用型人才的有效途径,然而,教育硕士专业学位教育作为教师教育的新的尝试,问题和偏失在所难免。本文依据对部分院校教育硕士培养工作的考察,提出教育硕士学位教育工作中应注意的几个较有普遍性的问题,希望能对这一工作的健康发展有所裨益。一、教育硕士学位教育目标是否明确教育硕士学位教育的目标明确了,才能确定具体的培养计划,估计具体的困难,设想克服困难的方法。明确教育硕士学位教育的目标不仅是培…