体育传统项目学校学生运动员文化学习现状调研

体育传统项目学校,是指开展学生体育活动形成传统并在一至两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校。我国体育传统项目学校源于20世纪60年代,诞生于上世纪80年代初。中小学体育传统项目学校在我国运动训练体制中的地位举足轻重,它是我国竞技体育体制初级训练形式之一。运动员的文化成绩是学校业余运动训练可持续发展的重要因     

浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策

随着我国社会的快速发展,人们对体育运动也越来越重视,为了增强青少年的体质健康,培养体育后备人才,学校都在加强、完善体育传统项目学校的建设,对我国学校体育、竞技体育等都起着重要的作用。中学体育传统项目学校不仅要注重学生的文化课,还要保证足够的体育训练,是培养体育竞技人才的好的教育形式,但是现如今中学在建设体育传统项目学校中还存在着许多的困难。本文分析了体育传统项目学校建设中存在的问题,并对如何加强中学体育传统项目学校建设提出了具体的对策。     

全面发展,发挥优势

<正> 国家体委、国家教委于1987年12月25日召开新闻发布会,表彰和奖励了1987年度一百所全国先进体育传统项目学校和一千名全国体育传统项目学校优秀工作者。这是全国体育传统项目学校工作的一件大喜事,对进一步推动学校体育工作的开展,具有重要的意义。李鹏代总理在1985年为本刊的题词中指出:“为使德、智、体得到全面的发展,学校必须重视体育教育,学校也应为国家培养出大批优秀体育人才。”体育传统项目学校的宗旨,完全符合李鹏代总理题词的精神。因为,一所合格的体育传统项目学校,首先,必须坚决贯彻德智体全面发     

树立战略意识 实施战略位移──浅析我省体育传统学校的状况与发展

学校设立体育传统项目是推动学校体育工作，促进课余训练，提高运动水平，培养体育优秀人才的有效途径。本文回顾分析了安徽省体育传统项目学校的历史与现状，并提出可行性的建设意见，对转变观念，宏观调控，推进全省体育传统学校建设与发展具有现实意义。     

陕西省体育传统项目学校现状与发展对策研究

以陕西省各级体育传统项目学校为研究对象,从其培养优秀运动员的数量、项目设置及场地设施情况入手进行调查研究,发现运动项目涉及面较狭窄,体育场馆设施欠缺,学校分布不均衡.认为加大投资力度、合理规划体育传统项目学校的布局、提高体育师资力量和尝试社会和学校联办的模式是解决体育传统学校目前问题的主要策略.     

京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制的研究

根据协同理论和机制设计理论,遵循动态性、务本性和创新性等原则,设计京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制,据此进行案例设计与分析,旨在促进京津冀体育传统项目学校的协同、可持续发展。研究表明：①京津冀体育传统项目学校协同发展联动机制行为人包括京津冀体育传统项目学校协同发展委员会、京津冀体育传统项目学校协同发展小组和京津冀区域各体育传统项目学校,各司其职,履行各自的权利与义务;②其功能包括激励、制约和保障功能,三者相互作用、相互制约;③其形式与载体包括涉及激励标准和经费奖励的激励政策措施,涉及制度、程序和权利等的制约政策措施,涉及经费、师资和场馆的保障政策措施;④依据联动机制设计京津冀体育传统项目学校系列赛事和夏令营活动是促进协同发展的有效手段和途径。     

传统项目优势明显体育工作层次分明-记北京市第一七一中学体育传统学校

北京市第一七一中学为国家级体育传统项目学校,四个传统项目分别是：游泳、排球、田径、篮球.学校有完备的传统校训练、管理制度,并将传统项目工作计划列入学校教育发展规划和学校学年工作计划,每年对学校体育传统项目工作进行考评和奖励.     

梅州市体育传统项目学校的现状调查与对策研究

随着全民健身计划的不断发展和学校体育改革的不断深入,对体育传统项目学校的发展提出了更高的要求,对探求梅州体育传统项目学校的可持续发展已是比较迫切的一项重大研究课题,本文通过采用文献资料法、问卷调查法等方法对梅州市体育传统项目学校的现状进行了调查和分析,结果显示,梅州市体育传统项目学校在管理体制、训练情况、场地设施和经费方面存在着不少问题并提出相应的对策,以促进梅州市体育传统项目的发展.     

体育传统项目学校评估指标体系和评估方法

前言体育传统项目学校是指“一个或最多两个体育项目,已具有广泛的群众性和一定的运动技术水平,并已经形成体育传统的学校。”体育传统项目学校(以下简称体育传统校)是我国学校独有的一种课余体育训练形式,它在实践中显示了其优越性。但由于体育传统校的形成和发展过程是一个多因素、多层次、多维度的动态过程,因而体育传统校的发展还不平衡。     

信息台

江苏省省级传统校和首批优秀级传统校检查评估结果揭晓江苏省首批优秀级体育传统项目学校申报、检查评估工作和省级体育传统项目学校的重新申报＼检查评估工作已全部结束。1996年11月中下旬，江苏省体委、江苏省教委联合组成检查队伍，按照有关规定，对初审合格的14所省优秀级体育传统项目学校和136所省级体育传统项目学校进行逐校对照检查，此次检查始终坚持实事求是的原则，不符合条件的学校一律不得命名。根据检查结果，有3所学校没有全部达到省优秀级体育传统项目学校10条标准；136所初审合格的省级体育传统项目学校中，有3所学校没有达…     

明确管理目标 实行综合评估

<正> 为贯彻国家教委、国家体委关于“小学和中学阶段的课余训练工作,以办好体育传统项目学校为主要形式”的精神,更好地加强体育传统项目学校的建设和管理,切实提高学校课余体育训练水平,为国家培养和输送更多的体育后备人才,最近,湖南省体委和教委联合下发了《湖南省体育传统项目学校管理暂行条例》(以下简称《条例》)和《湖南省体育传统项目学校综合评比奖励试行办法》。《条例》规定体育传统项目学校的课余训练工作,必须服从于全国和全省体育发展战略,遵循“选好苗子,从小培养,打好     

国家体委、国家教委表彰全国先进体育传统校及优秀工作者

<正> 本刊讯为表彰在增强学生体质的同时,又在积极开展课余体育训练,发现、培养和输送优秀体育人才方面成绩显著的体育传统项目学校,以及在学校开展体育传统项目工作中做出贡献的个人,推动体育传统项目学校工作的发展,国家体委、国家教委1987年11月12日下发(87)体群字146号文件,决定授予一百所学校为“一九八七年度全国先进体育传统项目学校”,一千名个人为“全国体育传统项目优     

佛山体育传统项目学校的现状研究

通过调查、文献资料等方法 ,对 1998～2 0 0 1年佛山市 33所体育传统项目学校的现状进行了调查 ,调查涉及到传统项目学校的学校基础工作、传统项目工作条件、工作状况、工作成效、竞赛制度等方面。旨在探讨体育传统项目学校的管理现状 ,为促进体育传统项目学校的发展 ,促进业余训练水平的提高 ,提供借鉴。     

传承冰雪文化 奠基健康人生

<正>哈尔滨市清滨小学校始建于1955年,是国家级体育传统项目学校,国家级短道速滑后备培养基地、黑龙江省体育传统项目(速度滑冰)学校,荣获国家体育传统学校先进集体、全国青少年体育工作先进集体、全国群众体育工作先进单位。现有26个教学班、学生1020人。至今,学校已经为国家、省、市输送300余     

进一步抓好体育传统项目学校的工作 为发展我国教育、体育事业做出新贡献——国家体委副主任徐寅生同志在表彰奖励全国先进体育传统项目学校暨优秀工作者新闻发布会上的讲话

<正> 各位记者、同志们: 在今天的新闻发布会上,宣布了国家教委、国家体委关于授于一百所学校和一千名个人为“一九八七年度全国先进体育传统项目学校”和“全国体育传统项目学校优秀工作者”称号的决定,并对被评为先进的学校和优秀工作者进行了奖励。这是全国学校体育工作,特别是全国传统项目学校体育工作的一件大喜事,我代表国家体委向获得表彰奖励的学校和个人表示热烈的祝贺。     

国家体委、国家教委公布1986年全国先进体育传统项目学校名单

<正> 1986年全国先进体育传统项目学校已经产生,全国共100所,每所奖给6000元奖金(国家体委奖3000元,国家教委奖3000元)。近几年,学校开展体育传统项目工作不断深入,质量不断提高。这次全国评选出的100所学校连同前三年已评上的体育传统项目学校,就是这类学校的先进代表。它们共同的特点是:自觉地把体育纳入学校教育的总体工作,     

省体委、省教育厅表彰十所省先进“体育传统项目学校”

近几年来,在各级政府及教育、体育部门的重视和支持下,经过广大学校师生的共同努力,我省体育传统项目学校办校质量不断提高,工作成绩日益显著。据统计,“七·五”期间,我省各级体育传统项目学校为省优秀运动队输送了350人,为省、市业余体校输送了4239人,在参加国内外体育竞赛中获得较好成绩,为全省人民争得了荣誉,有25所学校获得“全国先进体育传统项目学校”称号,受到国家体委和教委的表彰奖励。更重要的是,通过开展体育传统项目学校的工作,使广大学校领导和师生进一步提高对学校     

农村学校民族传统体育发展探讨

随着民族传统体育重要性的挖掘与开发,学校体育普及民族传统项目成为体育教育的必然趋势.文章通过阐述民族传统体育涵义与内容,针对性总结农村学校普及民族传统项目的意义,准确把握农村学校发展民族传统体育的理论依据,依托理论,着重当前农村学校发展民族传统体育的现实状态,深入剖析发展所面临的困境,在此基础上积极探讨民族传统体育项目在农村学校发展的对策.     

中国体育传统项目学校发展现状与管理机制研究

通过对全国31个省（自治区、直辖市）的调查，对我国体育传统项目学校的基本现状进行分析与研究，探讨我国体育传统项目学校的发展规模、项目布局、为“奥运增光计划”的贡献、学校体育活动和业余训练、体育师资和教练员队伍、体育场地设施、运动员输送等基本状况和特征，研究了我国体育传统项目学校发展中的主要问题、运行模式和运行机制，提出了我国体育传统项目学校未来发展的目标与对策。     

我国体育传统项目学校的由来和发展

<正> 一、体育传统项目学校的由来 体育传统项目学校(以下简称传统校)是指有一个(最多两个)体育项目已具有广泛的群众性和一定运动技术水平,并形成传统的学校。 我国学校开展体育传统项目活动源于六十年代初期,当时在上海、北京、江苏、广东等省(市)的一些学校,根据本校体育教师的特长、场地设施条件和学生的爱好,以一两个