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学困生转化工作,始终是学校教育教学工作的热点、难点。作为学校、班主任、教师、家长等方面,有义务去做好学困生的转化工作。应从调动学困生主观学习积极陛、实施“分层次教学”、帮助学困生掌握良好的学习方法、与家长沟通等着手,抓学习目的、动机的教育,有爱心、诚心、耐心,激发学生的兴趣,用心引导他们走出困镜,走向健康成长的道路。 相似文献
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本文通过调查问卷的形式,从问卷中分析了大学数学学困生的主要表现,提出了面对大学数学学困生进行教学的诸如培养兴趣、增强信心、培养正确的学习方法等教育策略。 相似文献
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学习困难不仅表现在部分普通高校学生身上,在高职院校学生身上也同样存在。导致高职院校学生学习困难的原因主要在于学困生的认知心理特征和神经心理特征,其内心矛盾冲突,对高职院校学困生进行教育转化,应从指导学困生管理时间、培养其主动求助意识、进行认知训练和无条件积极关注等心理干预策略着手。 相似文献
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数学是中专教学中重要的一门课程,具有较强的实践应用功能。但是数学学困生已成为当前中专数学学习者的主要群体,如何转化中专学校数学教学中学习困难的学生,对于教师今后的教学,学生自身学习数学和专业课程能力的培养起到一个重要的作用。 相似文献
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从2010年起国家对执业护士资格考试进行了一系列调整,作为一名护考教师要想提高学困生的学习成绩,应从树立学困生学习信心,激发学困生学习动力,改善学困生学习习惯,培养学困生学习兴趣等方面入手,以适应考试的变化,提高考试的通过率。 相似文献
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激发“学困生”学习物理的兴趣,诱发和树立“学困生”正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的“激”开发,“学困生”隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。 相似文献
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高职英语教学中＂学困生＂的问题是高职教育的一个重要课题。笔者分析了高职英语＂学困生＂的特征及形成原因,并提出通过建立和谐的师生关系、营造和谐的课堂气氛、开展合作学习、实施分层教学、优化教学手段,激发学生学习兴趣等教学策略来转化＂学困生＂的教学理念。 相似文献
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本文从学困生界定出发,详细分析学困生学习困难原因及对策。学习困难主要原因有：（1）学习目的不明确：（2）学习动机不足;（3）学习策略不当。主要对策有：（1）加强学习目的教育,培养学生远大理想;（2）培养学生学习动机：（3）加强学习策略的教育与引导,培养良好的学习策略。 相似文献
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在信息技术迅猛发展的当下,微课技术与学科教学的融合持续加强。在教学中,微课模式通过融入心理干预手段,能够创新学生的学习方式、教师的教学模式以及师生的互动关系,真正成为教师教学的有力工具。微课技术使教师呈现的教学内容具备了可循环性,使微课在某些方面能够代替家教或教师的辅导。在小学数学学困生的转化过程中,可以应用微课技术对学困生给予辅导,而学困生也可以自主选择学习内容。因此,微课对于小学数学学困生转化具有重要的意义,能够提升学困生的学习质量。 相似文献
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随着高校生源的扩招,普通高中的入学人数逐年递增,加之学生家长的＂望子成龙＂、＂望女成凤＂的高期望值,通过层层选拔淘汰之后进入技工学校的生源,无论在数量还是质量方面都每况愈下,在这些学生中,有相当一部分存在学习成绩和学习习惯都较差的问题。而技校数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容及高等数学的相关内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强,使许多本来数学基础就比较差的学生,对数学学习望而生畏、怯而止步,从而成为数学学习中的学困生。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。陶行知先生也告诫我们：＂你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。＂因此,教师在平时的数学教学过程中,必须根据技校数学的教学内容及学困生的现状和专业特点,通过培养数学的学习兴趣,不断改进教学方法,才能转变数学学习中的学困生,从而实现教与学的双赢,大面积地提高数学教学质量。 相似文献
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<正>在农村从事数学教学二十多年,对农村初中学生中数学"学困生"之多、学习之差深有感触。这些"学困生"严重影响班级数学整体成绩的提高。如何帮助这些学生克服学习数学中的困难,消除厌恶数学、害怕数学的情绪,使其真正达到乐学、会学、学 相似文献
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激发＂学困生＂学习物理的兴趣,让＂学困生＂树立正确的学习动机,是物理教学成功的重要条件。本文从肯定、赞扬的语气、学习名人的经历、典型有趣的实验、创设有趣的情景等方面,探究激发农村中学＂学困生＂学习物理兴趣的策略。 相似文献
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很多英语学得不好的学生是因为非智力因素没有得到很好的发展。本文提出以通过激发学困生的学习兴趣与动机,使学困生树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,形成融洽的师生关系等几个方面,来促进高中学困生的英语水平,并根据不同的学习风格来实施多样化教学,达到优化英语教学的目的。 相似文献
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本文旨在分析、探讨学困生不良性格形成的原因,并根据笔者多年来的教学实践,总结一下对学困生的能力培养方法,交流交流经验,共同探讨教育规律。 相似文献
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布卢姆以行为结果为目标分类依据,创立了教学目标分类理论、掌握学习理论和教育评价理论。通过这些理论,布卢姆提出95%的学生都可能成为优等生。在关注大众教育的今天,转化学困生已成为教育工作者积极探讨的热点问题。本文借鉴布卢姆学习理论,联系化学学习的特点,对化学学困生转化作出初步探索。 相似文献
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学困生是独立学院在培养学生的过程中需引起关注的一类群体。学困生往往学习效能感低,影响了其学习动机,态度和行为。在学困生干预教育的过程中,我们以提高学习效能感为目标。预防为主,再辅以归因训练,团体辅导和教师引导,帮助学困生顺利转化。 相似文献
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每个学校每个班级都有一定数量的学困生,他们在教学上是不容忽视的一部分。而英语作为母语外的第二语言,在学习上有一定的困难：本文认为,要提高学困生英语学习的关键就是能否培养他们的自主学习能力,使他们变被动为主动,从根本上改变自己的学习方式,依靠他们的自主意识去努力：因此如何提高学困生在英语学习上的自主学习意识尤为重要 相似文献