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爱默生在《论自信》中说:“在每一个人的教育过程之中,他肯定会在某个时期发现,羡慕就是无知,模仿就是自杀。“老师说”自古以来就是学生嘴上的经久不衰的口头禅,仿佛只要加上这三个字,一切的语言就变成不可颠覆的真理。 相似文献
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爱默生在《论自信》中说:"在每一个人的教育过程之中,他肯定会在某个时期发现,羡慕就是无知,模仿就是自杀。"老师说"自古以来就是学生嘴上的经久不衰的口头禅,仿佛只要加上这三个字,一切的语言就变成不可颠覆的真理。 相似文献
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赵宪宇 《中学语文园地(初中版)》2004,(8)
人们都知道,王国维有一个著名的观点,即一切景语皆情语。许多教师在作文教学中也都十分强调情景交融,借景抒情。那么,景语里是否也有“理语”呢?不能说一切景语皆理语,但至少一般景语里也含有很多的道理,因为情和理本来也是不可分割的,既然景语里有情,那么也肯定有理的因素。可我们的教师却很少强调景理交融,借景言理。 相似文献
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刘艳平 《希望月报(上半月)》2006,(20)
爸,妈,孩子儿前来向你们诉说:我向来是一个坚强、倔强、性格内向的孩子,然而如今,我不得不破这个例,心中太多的恐惧,让我好累好烦。这是我有生以来最大的恐惧——人生的竞争。 相似文献
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心理辅导老师如何让不善言谈的、内向的学生也能畅所欲言呢?本文提出结合运用"贯注行为、询问、来访者观察技巧、反应性倾听"等"会谈微技巧"鼓励学生、引导学生、理解学生,抓住问题的关键,打开学生心扉,让其倾诉衷肠。 相似文献
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刘文华 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):56-57
朱光潜在《从生理学观点谈美与美感》中指出:“所谓‘移情作用’指人在聚精会神中观照一个对象(自然或艺术作品)时,由物我两忘达到物我同一,把人的生命和情趣‘外射’或移注到对象里去,使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动,使本来只有物理的东西也显得有人情。”这就是说,我们在解读借景抒情、融情人景的文章时不能停留在自然之景的“物理性”,还要关注到自然之景的“人格化”。 相似文献