情境教学法在初中历史课堂教学中的运用

学生在校期间,通过课堂教学获得知识是学习的最主要途径。对于初中历史学科,如何向课堂40分钟要效率,是历史教师一直在努力解决的问题。针对如何让学生对历史产生兴趣,笔者进行了不断地尝试和探索,经过课堂教学实践比较,最有效的方法是历史情境教学法。     

情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

从2012年秋季期开始,广西普通高中全面实施新课程改革,以适应社会的发展.新课程的基本理念是"以学生的发展为本",也就是让学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,提高主体性、积极性和参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力.这种新型教学理念要求教师改变自己的传统教学观念,改变"满堂灌""注入式"的教学模式,让学生成为学习的主体和课堂教学的积极参与者.笔者经过几年的课堂教学改革实践,认为在高中历史课堂教学中运用情境教学法能很好实现师生之间的互动,有利于提高课堂教学质量.     

情境教学在高中历史中的运用

新课改的全面实施,越来越注重对学生能力的培养,全面提高学生的各项素质,这也对高中历史教学提出了新的要求。高中历史教师也要转变教学模式,积极的探讨更加适合学生的教学方法。情境教学法是一种常用的教学方法,通过情境的创设,可以有效的激发学生的思考和探究,提高教学效率。本文将进一步的探究情境教学在高中历史中的运用,供大家参考。     

浅谈情境教学法在高中历史教学中的运用

在素质教育的今天,情境教学法越来越多的在各个学科中运用,高中历史学科也不例外。情境教学法一改过去课堂教学模式的弊端,从教学需要出发,引入创设与教学内容相关的场景,以引起学生的真实体验,让学生模拟体会实际情景,有效帮助学生理解教学内容,从而提高课堂教学效率。     

情境教学在高中历史教学中的运用

在实际高中历史教学中,教师可以采用角色扮演、结合时事、利用影视图片、历史穿越活动情景、身边的历史遗存等教学手段提高学生的学习能力,活跃课堂气氛。     

情境教学在历史课堂中的运用

随着新课改的实施,传统的以知识为本位的教学理念受到否定,新的以学生发展为本的教学理念呼之欲出。要实现以学生发展为本的理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,就要将历史教学放置在一种宽松、有趣的环境中,不断碰撞学生思维的火花,充分调动学生的自主学习能力,提高历史教学效果。这就是需要历史情境教学。     

情境教学法在高中历史教学中的应用

要发挥情境教学法的作用,不仅需要教师不断地丰富知识面,而且还要注重学生情感的引导,从而调动他们的思维活力,促进他们的全面提高。教师要利用多媒体技术,创设有效的情境。创设问题情境,引领学生思维发展。创设情景,突破重难点。     

浅谈高中历史教学中教学情境的创设与运用

在教学中,课堂引入需要情境,知识解读需要情境,过程教学需要情境,培养学生的思维能力需要情境,培养学生的情感态度价值观也需要情境。本文主要结合课堂教学实践,就历史教学中,如何通过创设和运用教学情境(包括影视情境、故事情境、图片情境等)来组织课堂教学提出初浅的看法。     

高中历史教学中新情境的创设与运用分析

为了满足社会发展对人才的需求,教育改革势在必行。新课改后,对高中历史的教学要求更高,传统的教学模式已经无法满足新课改的教学目标,教学理念的改变应该受到学校与教师的重视,改变教学模式,提高教学质量。本文将对高中历史教学中新情境的创设与运用进行分析。     

问题教学法在高中历史教学中的运用

问题教学法是指教师遵循学生的认知规律,创设问题情境,把教学内容化作问题,引导学生通过探索思考解决问题,从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的教学方法.在高中历史教学中,问题教学法是培养创新型人才的客观需要,是适应高考历史改革的必然之举,也是实现历史课程改革的需要.在应用中,我们要强化问题情境设置,有效地设计问题,讲究课堂教学结构优化,还要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,努力提高自身的素质.     

情境教学模式在文言文教学中的运用

文言文是我国古典文学的主要形式,同时也是语文教学的重点内容。目前,我国中学文言文教学存在着诸多问题,主要体现在教师教学模式单一,重"言"不重"文";学生学习文言文动力不足,缺乏学习兴趣,效率低下。而情境教学模式则是根据文章内容的需要,创设具象化的教学场景和氛围,诱发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,使学生主动积极地参与到教学活动当中。因此,情境教学模式对于促进中学语文文言文教学有着十分显著的推动作用。本文即从情境教学模式概述入手,讨论情境教学模式的内涵,结合文言文教学特点,总结情境教学模式在文言文教学中的具体运用方法,并提出相关优化策略。     

在高中历史教学中创设有效情境

在高中历史教学过程中进行有效历史情境教学,对激发学生学习的兴趣、培养学生的创新思维和学以致用的能力有很大的推动作用,有利于教师教学方式的改进。创设有效情境要落实三维目标,抓住重点难点,要有利于学生探究学习。     

情境教学在初中历史教学中的有效运用探讨

近年来,伴随新课改的不断推进,情境教学法应时而生,得到广大师生的一致认可和好评。其不但能调动学生学习积极性,而且还能加强其对知识的理解和记忆。本文将主要围绕情境教学在初中历史教学中的重要性展开分析,并提供具体应用对策以供参考。旨在提高教学效率和质量,推动学生健康发展。     

高中历史教学中新情境的创设及其运用探究

伴随着新课程改革的深入,高中历史教学对培养学生的学习能力越来越重视,同时也对高中历史教师提出更多要求。情境创设方法在高中历史教学过程中发挥了重要作用。在新情境教学的创设过程中,在教学当中融入新的思想可以大大提升历史教学的效果。所以,本文研究了高中历史教学过程中新情境的创设以及运用,并且根据自身的工作经验,提出了一些可行性的合理化对策。     

试论情境教学在高中历史教学中的应用

历史学科内容丰富,但历史课往往表现得枯燥无味,学生兴趣不高。如何让学生更好地体验历史、学习历史呢？在这里,我针对情境教学在教学中的应用阐述自己几点看法。     

浅谈情境教学在中学历史教学中的运用

运用情境教学,可以激发学生学习兴趣.教师可以借助多媒体创设情境,影视片断创设情境,音乐创设情境,情绪感染创设情境,实物创设情境,图片创设情境等,促进学生的全面发展.     

情境教学在历史学科中的运用

随着新课程改革的实施,要求中学历史教学采用更加生动、有效的教学形式,情境教学逐渐被历史教师所接受,情境的创设在高中历史教学中也得到广泛运用。情境教学与历史学科的结合能够加深学生对历史事件的认识和理解,有助于学生积极参与课堂教学过程,提高学生的学习效率,培养学生分析和解决问题的能力。     

创设历史情境在历史教学中的运用

创设历史情境,使学生神深入历史,拓宽了知识面,增长了见识,增加了学习历史的兴趣.     

高中历史情境教学的创设方法

正在高中历史教学中,情境教学是提高教学效率的常用方法,即根据实际教学需求,引入或设置适应教学内容的有关情境,以吸引学生课堂注意力,唤起学习情感,引起自主探究欲望,更好地理解知识。而情境创设的材料与方法是丰富多样的,教师需要灵活选取与运用,以便调动学生参与积极性,让历史课堂焕发生命活力。一、虚拟情境法,再现历史,入境体验由建构主义理论看,情境是学习者主动建构知识的重要起点。因为对于知识的获取,学生需要依赖一定的情境,     

运用情境教学 激活历史课堂

在新课程背景下如何根据初中学生的认知规律和历史学科的特点,优化课堂教学,提高学生整体素质,是历史课堂教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用,将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体相结合,有效地引入课堂,实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳融合,以及利用物具、表演等其它方法,创设情境,再现历史场面,激发兴趣,陶冶学生情操,培养学生思维能力,是提高课堂教学质量,促进初中学生整体素质提高的有效途径。