教育的起点是人的生命

教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征 ,遵循生命发展的原则 ,引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界 ,并引导生命从生存走向存在。     

通过有限认识无限的常见方法

通过有限认识无限的常见方法解正己由于客观世界是有限与无限的统一体，因此，有限与无限便成了中学数学涉及面极广、教育功能极大的一对矛盾．笔者认为，这也是当前数学教学中往往被忽视的一对矛盾．有限与无限是对立的统一，我们往往通过有限来认识无限，也通过无限来确...     

浅析生命教育在中学思想品德课的渗透

生命教育的意义在于启发学生从有限的生命时限走向无限的生命价值,接受生命的有限,发展生命的力量,达成生命的目标,使学生成为社令有用的人和幸福的人。因此针对中学生的身心发展特点,结合思想品德的学科内容施以生命教育,有着十分重要的意义。     

浅论生命教育的内涵、意义及实施路径

生命教育对于学生而言,是让他们认识生命的意义,感悟生命的价值,能够懂得珍惜生命,挖掘生命潜力,提升生命质量,使有限的生命得到无限的发展,是让学生学会如何实现个人与他人、与自然、与社会的     

平凡中的感动与精彩——中江职中“9＋3”学生助人为乐侧记

“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。” ——雷锋     

重读经典

作家王火说:人的生命有限,而书的数量无限,不能用有限的生命来读无限的书,应当用有限的生命来选读有限的好书。经典作品,经过时间的洗刷,经受住了历史的考验,被一代一代的读书人争相传阅,这样的书当然是好书。重读经典,有时你会发现,原来重读依然那么有意思。作为一个长期工作在教育一线的班主任,我的工作是相当忙碌的,因为一方面要教学,一方面要管理班级,不累才怪,我的时间也很紧张,     

生命哲学视野下的终身教育价值观

人的自觉性存在和主体性存在为人的发展提供了无限的空间,人所固有的开放性、创造性和超越性为生命的完善奠定了现实基础。终身教育正是基于有限生命的无限发展,关注生命超越性的存在,体现生命全面性的发展,实现生命的可持续性,从而回归教育的本真,实现人的生命意义,凸显生命的主体性,促进人的生命完善。     

春风化雨润人心——浅谈生命教育在高中语文教学中的渗透

教师在语文教学中渗透生命教育可以帮助学生正确认识生命、关爱生命、呵护生命,能唤起学生的生命意识,让学生在有限的生命里,发掘无限的生活乐趣与创造美丽的生命价值。     

初中生社会责任感现状与培养策略

一、初中学生社会责任感的现状我国有重视社会责任感的教育传统。"滴水之恩,当涌泉相报"、"谁言寸草心,报得三春晖"都阐述了个人要感恩回报的道理。顾炎武说,"天下兴亡,匹夫有责";陶行知说,"国家是大家的,爱国是每个人的本分";雷锋说,"人的生命是有限的,可是为人民服务却是无限的,我要把有限的生命投入到无限的     

教育与自主创造幸福

教育的起点是人的生命。生命是有限与无限的统一、独特性与自主性的合一、创造性与超越性的契合。学校教育应遵循生命发展的规律，促进生命成长，引导生命走向自主与自控、和谐与无限，让生命在创造中找到永恒的幸福。具体而言，要培养学生积极情感；增强学生自我效能感；塑造学生健全人格；培养学生创造幸福的能力；提高教师自我创造幸福的能力。     

体育的起点是人的生命

体育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。体育应依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生命走向更加完美、完整、和谐与无限的境界,并发展生命从生存走向存在。     

“吾生也有涯，而知也无涯”是劝人抓紧时间学习吗？

“吾生也有涯,而知也无涯”是庄子的名言,出自《庄子．养生主》,字面上的意思是“人的生命是有限的,而知识是无限的”。它一直被用于鼓舞人们要珍惜时间,努力学习,激励一代代人把有限的生命,投入到对无限的知识的追求当中。其实这句话庄子还没说完,后面还有几句,加上这几句之后,     

建设“六大校园” 构建和谐教育

一、建设平安校园建设平安校园是构建和谐教育的重要基础。建设平安校园要始终坚持以人为本,重点突出生命教育。生命教育是平安校园建设的最佳切入点。对学生来说,生命教育是让他们认识生命的意义,感悟生命的价值,能够懂得珍惜生命,挖掘生命潜力,提升生命质量,使有限的生命得到无限的发展。加强学生心理健康教育、法制教育,帮助他们矫正各种不良心理倾向与行为,树立并保持健康向上的积极心态。同时,还要让学     

洞察变量的变化趋势 用有限与无限的思想解决问题

数学研究的对象中有数量关系,即一个量随另一个量的变化而变化,这种变化可能是有限的,也可能是无限的,有限与无限相比,有限显得具体,无限显得抽象,对有限的研究往往有章法可循,并可以积累一定的经验．而对无限个对象的研究．却往往不知如何下手,显得经验不足,于是将对无限的研究转化为对有限的研究,就成了解决无限问题的必由之路．反之,     

让语文课堂焕发生命的活力

郭思乐的生本教育提出：“儿童是天生的学习者”“儿童人人可以创新”“儿童潜能无限”。学习既是儿童的本能．也是儿童的需要。而我们的课堂正因为有了儿童——这一活生生的生命．才焕发无限的生机．才充满成长的气息。在生本教育理念的支配下．老师应把课堂还给学生．让学生生命的思维火花在这里闪现．让生命的情感在这里展示。一、激发兴趣．让学生主动参与     

三月的春风

三月的春风徐徐 翻开了珍藏五十年的日记 天空中回荡着素朴的哲理 人的生命是有限的 可是为人民服务却是无限的 我要把有限的生命     

果实的性状遗传与基因的关系

有限的个体生命发展为无限的种族生命,要归功于生物的生殖,而新陈代谢为这一复杂的生命现象奠定了坚实的物质基础,生殖和遗传相互包容．在生物的生殖和被子植物个体发育的知识中,渗透大量遗传基本规律,这是高考命题的热点,这类题难度高、综合性强．现对该知识点进行整合,供参考．     

营造语文课堂教学的良好氛围

作为教师,我们要为孩子造梦,就是需要我们重建课堂．给知识注入生命,把教学还原成为儿童的生命活动,在有限的校园里创造出无限的时空,使学生能在美妙的精神中漫游。在语文教学实践中,教师如能营造良好的氛围,学生置身其中,必定受其感染．从而乐学,想学,主动学,其结果必定是学得好、学得牢。因此,营造语文课堂的良好氛围,培养学生的自主学习是在语文教学中发挥学生主体性,实施教育的重要途径。     

让生命增值

一个人的生命是有限的,怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩呢?怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香,闪耀出无限的光辉呢?怎样才能提高生命的质量,让生命增值呢?最好的办法,就是读书。     

教育现代化:释放人的本质力量

<正>教育,当然也包括教育现代化运动,总是在有限与无限、肯定与否定、现实与超越、物性与人性的辩证互动中纠缠前行。教育现代化是有限的,因其有限,它有了实实在在的奋斗目标,有了发展的明确指向;教育现代化是无限的,因其无限,它是一个无尽的过程,永远在前方,永远是"已来之未来",是教育的西西弗