与远程教育相结合 构建开放性高职教育新模式——浅论高职教育中网络条件的应用

现代远程教育是随着计算机技术、网络技术和现代教育理论发展而形成的一种新型教育模式。近年来,宁夏职业技术学院十分重视高职教育与现代远程教育相结合,提出了职业教育借鉴现代远程教育的先进办学理念,充分利用教育信息化基础设施和远程教学资源,注重网络教育资源的开发。积极探索和实践网络技术在高职教育教学中的广泛应用,构建以网络教学平台为主体的开放性高职教育人才培养模式。     

西北大学软件职业技术学院:建设高性价比的千兆校园网

西北大学软件职业技术学院,是经教育部批准的首批35所国家级示范性软件职业技术学院之一,属西北大学二级学院,与学校教育资源共享。开设有计算机软件开发、软件测试、图形图像处理、网络技术信息处理、应用维护等诸多专业,这些对网络有较高的需求。并且,学院正在推行为学生提供     

院系(中心)巡礼(三) 华南师范大学教育信息技术学院

教育信息技术学院前身是电化教育系,创建于1983年。经过近30年的建设和发展,学院目前拥有教育技术学系、新闻传播学系、摄影系,拥有广东省高校计算机网络与信息系统工程技术研究中心、广州市信息传播与文化创意产业重点研究基地以及教育技术研究所、远程教育研究所2个校级研究所。     

浅谈信息技术在现代教育技术环境下的重要性

正多媒体技术和计算机网络应用的日益普及,改变着人们的思维方式、学习模式、生产生活方式。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用,它运用现代教育理论,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化。信息技术可以作为现代教育技术环境下的理想认知工具,有效地促进学生的学习和发展。一、信息技术为现代教育技术应用于教学提供了先决条件现代教育技术强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探     

奋进中的信息技术学院

湖北职业技术学院信息技术学院是培养IT类专业人才的摇篮。学院没有计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、计算机信息管理、图形图像制作、通信技术等专业,其中计算机网络技术专业是湖北省高职高专教育教学改革试点专业。     

网络教学环境下教育论纲

随着因特网在我国迅速发展,以计算机为核心的网络教学技术的应用已成为21世纪教育的主流.网络教学技术是一种真正以学生为主体的教学系统,它结束了以教师为中心、课堂为中心的传统教学模式,代之以学生为中心、参与为中心的教学模式,由此实现了真正意义上的以学代教的认知革命.网络技术时代的来临,为我国正在进行的素质教育提供了一个现实世界与虚拟世界之间实现互动的教学空间.     

中新加三国高职教育课程比较及启示

以浙江商业职业技术学院、新加坡南洋理工学院、加拿大乔治布朗学院为案例,对中新加三国高职教育信息技术专业的培养目标、课程结构进行了比较,得出了国内高职教育的专业设置要以市场需求为基础,开发以工作项目为中心的实务性模块课程、专业教育与通识教育相结合等的课程改革启示。     

运用现代教育技术，优化古诗教学

当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。     

基于高等职业教育的教学方法研究

本文作者所从事的是高职学院计算机网络技术专业的教学工作,多年来为提高教育教学质量,一直在积极进行着教学方法与教学手段的研究与实践。本文以计算机网络专业课程的教学为切入点,对项目教学法,理实一体化教学法,以及任务驱动教学法等六种适应高职学生特点的教育教学方法进行了分析、比较,对职业院校其他专业也具有借鉴作用。     

教育技术学专业大学生计算机维护与网络管理能力培养研究

面对严峻的就业形势,对教育技术专业大学生进行计算机维护与网络管理能力培养是十分必要的。以"社会需求和就业"为导向,适时地调整课程设置,开设专门的课程,构建科学的课程理论和实验内容体系进行教学实践是培养教育技术学专业大学生计算机维护与网络管理能力的有效途径。     

浅析图书馆在远程教育中的运用

随着计算机技术、卫星电视网络和卫星通信为基础的,以多媒体技术为主要手段的新型教育模式正在世界各地迅速兴起,它将信息技术应用于教育,以覆盖面广、全方位为社会各类成员提供教育服务的优势,更有效地开发各方面的人力资源。而图书馆资源在加强常规性工作服务的同时,利用多媒体资源进行远程教育支持服务,才能构成远程开放教育的文献资源保障和学习支持服务体系的主体,使图书馆真正成为远程教育的科研和教育资源中心。     

朝气蓬勃的四川职业技术学院网电教学部

四川职业技术学院网电教学部是我院一个充满朝气的教育教学部门。该部成立于2009年,由原外语系公共英语教研室、电子技术系现代教育教研室、计算机科学系公共计算机教研室以及学院网管中心和电教中心整合而成。     

发展中的西北民族大学现代教育技术学院

西北民族大学现代教育技术学院是由学校现代教育技术中心、教育信息技术系，应用心理学系和民族高等教育研究所整合组建而成。它顺应了时代的发展和信息化教育的要求．以信息化教育为研究对象，以网络通讯为技术支撑，是集教学、科研，管理、服务于一体的新型学院。     

基于OBE的计算机网络课程混合式教学改革研究

计算机网络课程教学坚持“立德树人,产出导向,学生为中心,教师为主导”的教学理念,在需求导向教育（OBE）理念指导下,首先制定石家庄学院软件工程专业计算机网络课程的教学体系,并优化教学目标.然后“以学生为中心”主动放权,创新线上线下混合式教学的教学模式,实现学生对课堂的反哺.其次,针对理论与应用相脱节的问题,采用具体的任务措施提高教学质量.同时在课程中采用“热点+知识点”的方式在潜移默化中进行思政教育,提高学生的爱国意识.最后,采用多元化课程考核方式,加强过程性考核,提高学生对知识的理解掌握,从而整体提高教学质量.该课程线上线下混合式教学已在石家庄学院计算机科学与技术专业推广应用,同时也在超星平台推广应用.     

兰州石化职业技术学院计算机与信息工程系

兰州石化职业技术学院计算机与信息工程系目前设有计算机应用、计算机网络、计算机软件三个专业,开设平面设计、数据库技术、网络技术、软件编码与应用、软件测试、系统与维护、过程控制等七个专业方向。该系以市场为导向构架教学体系,采取学生取得毕业证和专业技能证相结合“双(多)证制”的培养模式,注重学生应用能力的培养。与北大青鸟APTECH公司合作,培育软件工程师。校内建立了全国计算机等级考试点、全国计算机应用技术证书(NIT)培训考试机构、教育部信息中心远程教育点、劳动部软件工程师认证中心。拥有两个实训基地和网络、硬件…     

浅谈提高我国远程开放教育教学质量的方法

随着计算机网络技术的迅速发展,一种全新的远程开放教育教学模式逐渐构建起来,并越来越受到人们的关注.它是以学习者为中心,以计算机技术、多媒体技术和internet网络等高新技术为主要教学手段,运用文字、动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式,它打破了传统教育的时空限制、地域限制,使学习者可以按照自己的学习计划在网上学习,能更充分地利用教育资源,使优秀学校、优秀老师、优秀课程能为全社会的学习者所共享,为知识经济时代的终身学习提供了良好的条件.然而,在远程开放教育的发展过程中也存在这样那样的问题,这些问题的…     

基于云计算的远程教育资源和平台建设探析

随着云计算这一新的网络技术的出现,互联网进入以资源为中心向以服务为中心转变的"云"时代,而作为我国教育体系结构重要组成部分的现代远程教育又依靠计算机网络为基础,因此也必将迎来新的挑战。云计算对远程教育中的平台建设和资源整合带来了新的思路,为以服务为核心理念的远程教育提供了更大帮助。     

温州大学现代教育技术中心

温州大学现代教育技术中心成立于2000年，是集学校网络中心、计算中心、电教中心功能于一身的教学、研发单位。中心配套建设了校园网主控机房、新技术研究与开发室、网络多媒体课件制作室、多功能教室和一次性可容纳300多名学生上机的实验机房，教学设备达800余万元，并形成了一支结构合理，生气篷勃、具有研究开发IT技术实力的师资队伍。     

分布式计算技术在甘南藏区远程教育教学中的应用

分布式计算技术是在网络计算平台上开发、部署、管理和维护以资源共享和协同工作为主要应用目标的分布式应用系统,是解决目前在异构网络环境下的计算机应用领域最为广泛且最为有效的技术之一。通过分析分布式计算技术的发展和关键技术,研究采用J2EE分布式应用技术开发甘南藏区远程教育教学系统的优势。     

高职学生英语职业能力培养实证研究——以南京交通职业技术学院为例

现代高等职业教育的重要目标之一就是培养学生的英语职业能力。以南京交通职业技术学院计算机网络维护专业和物流管理专业学生为对象的实证研究结果表明,《新职业英语》教材的选用和教学模式的优化是提高课堂教学效果,培养高职生英语职业能力的有效途径。