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课堂讨论就是在教师的组织、指导和调控下,以学生为主体,师生之间或生生之间围绕某一个教学话题或内容在课堂上各抒己见、相互借鉴、合作互动的一种课堂教学组织形式.它有利于培养学生的气度和自信心以及语言表达能力、思维能力和合作能力等,有利于教师掌握学情,增进师生感情.本文拟从课堂讨论的有效特征、原则及有效策略等方面进行初步探讨. 相似文献
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课堂讨论是在教师指导下,以学生为主体的对话和商讨,是师生之间、生生之间多向的信息交流,是“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究”,以实现语文教学目标的一种教学方法。课堂讨论的流行,突破了传统课堂师生信息的交流方式,改变了传统的单向“训导式”、双向的“问答式”的交流局面,发展成为了师生纵向交流和学生问横向交流的立体网络状结构。本文从语文课堂教学中教师组织学生进行课堂讨论的目的、讨论论题的来源、讨论的组织形式等三方面,对课堂讨论进行分类辨析,以期合理使用课堂讨论法,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
伴随新课程改革的步伐,课堂教学中注重强调师生、生生之间的课堂交流,注重学生主动探索能力、合作精神、解决问题的能力培养。师生互动教学模式是通过组织学生讨论、交流、合作来完成课堂学习内容。初中语文课堂教学中,师生互动教学模式的开展能够充分发挥学生的主动性和创造性,是提高学生学习兴趣和积极性的重要保障。这样学生之间就可以互相借鉴学习方法和观点,真正实现优势互补,全面提升学生对学习的兴趣、体会和有效运用所学知识的能力。结合初中语文教学的实践,谈谈在初中课堂教学中的师生互动模式研究。 相似文献
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<正>目前小班化教学盛行,这是一种在班级人数较少的前提下有利于学生自主、合作、探究学习和个性充分发展的教育组织形式,学生在课堂上平均占有的时间成倍增加。师生之间、生生之间有更充分的时间进行讨论和交流,有利于课堂互动的充分展开。可在几何教学中彰显其优势,在互动中,充分发挥主体的积极性和创造性,暴露思维过程,促进学生自觉主动地将思维引向纵深处。教师在这样的教学氛 相似文献
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王洪泠 《福建基础教育研究》2011,(2):85-87
有效的课堂提问是指教师在研究教材内容和教学目标以及学生的具体情况的基础上,精心预设问题,通过创设问题情境,以课堂提问的方式,引导学生积极思考,产生质疑,引发课堂对话,帮助教师实现预期的教学目的。有效的课堂提问通过师生的积极互动,产生新的教育资源,不断丰富教学内容。同时也培养学生的问题意识,质疑能力,通过师生间的互相问与答的过程,让课堂充满着对话和交流,充满着生命力。有效的课堂提问是教师和教材、教师和学生、学生和教材之间的对话。有效的课堂对话有利于学生的成长,有利于教师积累教学智慧,促进自身的发展。 相似文献
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正课堂讨论是指课堂上学生与学生之间、学生与教师之间就教学内容通过说、听以及非言语的方式,互相交流,以期达到教学目的的过程。作为合作学习的一种重要方式,课堂讨论是否有效在很大程度上取决于教师组织的讨论行为是否有效。研究显示,当前有较多教师在课堂上并不经常采用课堂讨论,即便开展课堂讨论,也未达到经常有效。本文结合中学化学教学实践和观课思考,探讨提高课堂讨论行为有效性的策略。 相似文献
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语文课堂讨论有利于学生在活跃的气氛中互相学习,取长补短,弥补独立学习的不足。下面,笔者就教学中使用的高一语文实验教材(人民教育出版社出版,周正逵主编)组织课堂讨论谈几点体会。一、课堂讨论前,首先选定有讨论价值的题目。课堂讨论是在教师的指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商讨,进行学生之间或师生之间多向信息交流,以实现语文教学目标的一种有效的方法。孔子曰:“疑是思之始,学之端。”课堂讨论的前提就是激发学生的疑问。课堂讨论题目应是教学过程中足以引起争议,足以激发学生表达欲望的焦点和难点。因此,为了激发学生的疑… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>讨论环节就是在课堂教学中,教师将预先设计和组织好的问题让学生各抒己见,通过师生之间的互相交流和探讨启发,共同寻得真知和各种思维的发展。因此,在高中语文课堂中加强讨论环节,教师在讨论环节中做好指导的角色,是很好培养学生的语文思维能力的教学方式,能引导学生通过讨论形式提高自我能力。那么,在高中语文教学中加强讨论环节,重要性体现在哪里呢?一、提供讨论互动合作的机会,促进团队合作意识 相似文献
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课堂展示是指由学生讲解某一内容,师生共同参与的教学实践活动。该方法以建构主义教学理论为基础,融合了探究性学习、合作学习和自主学习的优点。在大学生职业生涯规划课程中应用课堂展示法,通过组织学生分组完成话题的准备、展示、讨论、评价和总结工作,可以有效提高学生学习职业生涯规划的兴趣、锻炼学生自主学习的能力、促进学生学会合作和相互尊重,最终达成提升教学效果的目的。在课堂展示法的运用过程中,需注意话题的设置及教师的有效指导。 相似文献
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新课改下的高中历史教学要求转变学生的学习方式,让学生成为课堂的主体。合作学习是一个很重要的学习方法,它能使师生之间、生生之间更好地交流,间接地保证了教学的效果。合作学习不仅有利于学生有效学习历史知识,还有利于培养学生的人际交往能力。 相似文献
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英语学科具有交际性和应用性等特征,要求教师对学生的交际能力进行重点培养。过去很多教师过于关注语言知识的讲解和传授,没有在课堂中积极组织师生对话、生生对话等活动,导致学生的语言应用及交际能力得不到发展。而通过引入对话教学,能够增强师生、生生之间的互动性,有助于营造和谐开放的课堂氛围,促进学生英语交际能力的发展。因此,初中英语教师要积极应用对话教学策略,让学生在对话活动中应用课堂习得的英语知识,有效培养和发展学生的英语交际能力。 相似文献
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王丽红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0164-0165
随着课程改革的不断深入,组织学生进行有效的 课堂讨论是实施新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方 式的教学手段之一 ’是课堂教学的重要组成部分’也是师生互 动和学生合作学习的主要形式之一。教师在数学课堂教学中 适时组织学生进行课堂讨论’让课堂气氛不再沉闷;通过讨论 相互启发’进一步激活学生思维’促进学生自我及其同伴的发 展和提高,学生的综合素质获得提升。 相似文献
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教学实践证明,将“讨论”引进课堂,教师适时精当地组织、引导学生进行讨论学习,是既符合学生实际,又符合新课标精神的有效手段。引导和组织学生进行课堂讨论,是改变以讲解接受式为主的教学模式,实施探究学习和合作学习的重要途径。有效的课堂讨论能培养学生的自主学习能力,充分调动学生的学习积极性、主动性,充分发挥学生的主体作用,对于培养和发展学生的倾听能力、合作交流能力、口头表达能力和创造能力都有着积极作用。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的主要学习方式之一,它在教学组织形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征,有力地挑战了教师"一言堂"的专制。在教学中,运用小组合作,可以促进师生之间、学生之间的交流,把有限的课堂变成学生自己探究的无限空间,让不同层次的学生人人参与,个个提高,有利于学生在学习上互相配合,互相协作,培养学生的合作意识和团队精神,发展学生的交往与审美能力。 相似文献