高中教师在新课程改革中的适应性问题及解决对策

新一轮基础教育课程改革离不开教师的参与.然而,教师传统的教育观念、教学行为不同程度地影响了课程改革的实施,教师原有的知识结构也难以适应新课程改革的要求.这就需要转变教师的教育观念,提高教师的业务素质以推进课程改革的进程.另外,还要改革师范院校在校生的培养模式以提高其适应新课程的能力.     

各地高中新课程改革：智慧让他们稳步前行

高中新课程改革是以省级为单位实施的。2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区作为基础教育高中新课程改革实验省区，首批进入实验；2005年秋季，江苏省进入实验；2006年秋季，福建、浙江、辽宁、安徽、天津5省市进入实验；2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林5省市进入实验。到今年秋季，全国已有15个省份进入了高中新课程改革实验。按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推开。     

高中新教材对教师知识结构变化的要求

我国基础教育的课程改革是课程文化一次全面而深刻的变化,随着教育改革的深入,新课程改革的推广与实施,我省也已进入高中新课程的实施。作为一线的教育工作者,我觉得新课程改革是时代的需要,是社会发展和改革的需要。社会的发展依靠改革、创新的推动,社会呼唤教育改革,教育改革呼唤课程改革,而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的,它能够不断地推动教改的深入,使我国的教育迈上一个新的台阶。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评价的变化,新课程必须对教学活动提     

对新课程实施中若干问题的反思

我国新一轮基础教育课程改革已进入全面和深入实施阶段，素质教育理念进一步得到落实．各课改实验区及新课程实施的学校围绕课程改革的方方面面．进行了积极而卓有成效的尝试，做了大量而有效的工作，取得了非常宝贵的经验。不少非课改的学校、教师也在认真学习，深刻领会新课程理念，在平常的教育教学工作中着力体现新课程的基本理念．努力办好让人民满意的教育。当广大教师走进新课程时．会逐渐接受一种新的课程观念，课程改革需要更多的人参与，参与课程改革的学校和老师不是被动地接受新课程．而是创造性地理解与实施新课程，正确地理解课程标准的理念与方法，创造性地将新的理念与方法体现在教学过程中。     

反思课程改革背景下高中生物学教学

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。2001年秋季,在义务教育新课程开始实验时,教育部就正式启动了普通高中新课程改革方案和课程标准的研制工作。从2004年秋季起,逐年都有部分省份参加普通高中新课程实验。福建省大部分高中于2007年秋季实施新课程,仅少数学校提早一年开始课程改革。广大教师以极大的热情投入高中课程改革,在不到一年（两年）时间里,课堂教学出现一些新的气象、新的变化;     

走进高中新课改

为全面推进素质教育，培养创新人才，提高教育质量，党中央、国务院在分析我国基础教育现状、借鉴世界各国课程改革经验的基础上，作出了推进新课程改革这一重大战略决策。2004年，普通高中新课程改革实验启动，至2010年，全国30个省（直辖市、自治区）先后进入课程改革实验。     

高中新课程实验范围进一步扩大

教育部基础教育司最近表示．根据基础教育课程改革的总体部署，2006年将进一步扩大普通高中新课程实验范围。今年秋季。福建、浙江、辽宁和安徽4省将全面进入普通高中新课程实验。加上先期进入的广东、山东、海南、宁夏、江苏等省份．进入普通高中新课程实验的省份已达到9个。     

西部落后地区农村小学课程改革遇到的问题——以贵州省黔东南州课程改革遇到的问题为例

课程改革是教育改革的核心内容,基础教育课程改革是基础教育改革的首要任务。通过新课程在贵州黔东南州的进展情况进行调查和分析,从而阐述新课程改革给西部落后地区农村小学带来的问题。     

西部地区农村基础教育课程改革面临的问题与对策

课程改革是当前我国基础教育领域重要的改革之一,也是全面推进素质教育、提高人才培养质量的有效策略。当前西部地区农村基础教育课程改革中存在着领导重视不够、课改经费严重不足、教师对新课程不适应、班额过大制约新课程实施等问题。针对这些问题,提出了加强领导、加大新课程的宣传力度、建立课程改革专项经费、推广校本培训与校本教研、实施发展性评价等具体对策。此外,还就如何建立长效机制、深化课程改革,促进西部农村基础教育可持续发展提出了相关政策建议。     

数学新课程教学中亟待解决的问题与对策

新一轮基础教育课程改革实验区的不断扩大，数学新课程的教学问题日益凸显出来．为了客观了解数学新课程实验的实际情况，准确把握存在的问题，推动数学课程改革走向深入．2002年10月至2003年10月，笔者多次深入到甘肃省、青海省的基础教育课程改革国家级和省级实验区进行调研，亲历了实验区发生的巨大变化，同时也发现实验区中小学数学教学活动与这次课程改革倡导的理念、     

杜苇老师的高中课改笔记

www.cersp．com中国教育资源服务平台是在教育部基础教育课程教材发展中心直接指导下的一个网络平台。该网以推进素质教育,深化基础教育课程改革为己任．吸纳各学科课程标准研制组专家共同打造全国教学研究网络．研究．解决新课程推进中出现的各种教育教学问题。目前．此网络平台巳开通28个学科和综合课程网站。本刊从今年起,将通过“Cersp精彩点击”栏目,摘选精华片段．使本刊读者也能感受、分享其中精彩。     

关于普通高中学校依法科学实施新课程的几点思考

在2005年元月召开的基础教育课程改革年度工作会议上．省基础教育课程改革实验工作领导小组决定将“依法实施新课程和科学实施新课程”作为2005年及今后一个时期海南省基础教育课程改革实验工作的主题。那么，普通高中学校依法科学实施新课程．当前要着重做好哪些工作，是我们必须回答的问题。本文特谈谈自己在这方面的几点思考。不妥之处,请批评指正。     

高中思想政治课堂教学的策略

新课程改革是一次全方位的以素质教育为核心的基础教育课程改革,涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面,改革中一些新的课程理念不断出现,并被人们接受。为了适应新的课程改革的需要,各学校、学科纷纷转变教育教学观念,出台相应的对策,高中思想政治学科也不例外。     

试论中学历史课程改革中存在的问题及对策

新课程改革使基础教育、教学有了更为广阔的发展空间．但也不可避免地暴露出一些问题。这些问题的存在已经影响到了课程改革推进的步伐,成为新课程改革的障碍。本文对中学历史课程改革存在的问题进行了阐述。并提出了解决这些问题的一些对策和看法,试图寻找到解决问题的方法、途径,让历史课程改革少走弯路。提高改革的有效性,不断地接近改革的理想。     

新课程理念下高中信息技术课程资源的开发和应用研究

随着多媒体网络技术的不断发展和基础教育课程改革的不断推进,新课程教学与网络技术的结合将越来越紧密,在教学中开发、利用网络课程资源越来越引起了人们的关注。《基础教育课程改革纲要》中明确提出:"课程资源的建设必须纳入课程改革计划。各级各类学校必须积极开发并合理利用校内外的各种资源,充分发挥并广泛利     

浅谈怎样开发与利用好误程资源

我们有教科书．为什么还要提出课程资源的问题呢？课程资源是新一轮基础教育课程改革的一个重要概念：凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以叫做课程资源。从资源概念中的“凡是”和“一切”．我们可以看出课程资源的广泛。但自从新课程改革以来，在课程改革实验区。     

新课改下政治教学论课程存在问题及原因探析

中学政治教学论课程在课程理念、教学方法、教学内容等方面滞后于新课程改革的需要．其原因是：教育行政管理部门对本课程的忽视;师范院校对基础教育关注度不够;新课程改革本身存在问题的影响;中学政治教学论教师专业素质不高。     

深化义务教育课程改革 全面提高新课程教学质量——锦州市确立义务教育课程改革工作的新目标

义务教育课程改革实验工作从整体上已转入常态下进行。今后,锦州市义务教育课程改革新的目标和任务是：深化基础教育课程改革,大力提高课程的执行力,全面完成义务教育课程改革的各项任务,全面提高新课程的教学质量,建立起基础教育新的课程体系。锦州市深化义务教育课程改革工作的基本思路是：认真学习贯彻《义务教育法》,深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》,以增强课程的法律意识、深化课程理念改革为先导,以深化新课程教学改革、     

给高中“汉语”教师参与新课改的三点建议

随着新一轮新课程改革的不断深入,一场史无前列的基础教育大改革已在全国开展得如火如荼。汉语课程作为少数民族地区学生的第二门语言课程,其改革意义更是深远。我认为在新课程改革教育理念下,在实施新教材的同时还必须以崭新的面貌、     

基于高中新课改下校长课程领导力探析

高中新课程改革是中国教育史上的一次基础教育全新变革,包括教育理念、课程体系、教师管理、课堂教学、考试评价、学校建设等方面的改革.课堂教学的改革是新课程实验推进中的难点之一,不仅对教师教育教学工作提出全新的要求,更是考量着校长课程领导力的水平.由此可见,课程领导能力在一定程度上决定着新课改的质量和走向.