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1.
“严”和“爱”是相辅相成的,并不矛盾。爱学生就必须严格要求学生,没有严的爱不是真正的师爱,严是爱的体现,爱是严的目的,只有对学生严格要求,才是发自内心的真爱,也只有这样的爱,才能打动学生的心灵,才能感化学生,促使其进步。 相似文献
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一、尊重、关爱、严而有度是做好德育工作的前提苏联著名教育家马卡连柯曾经说过“要尽可能地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生与严格要求学生是我进行德育工作的理念。严格是相对的,尊重是绝对的。尊重学生是严格要求学生的前提。只有真诚地关怀和尊重学生,相信他们的力量和能力,才能提出中肯、合理的严格要求。也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求,才能促进学生克服困难,自觉履行要求,从而逐渐形成坚强的意志和性格。 相似文献
3.
体育教学中的严格要求和感情投入是相辅相承的,只有在课堂教学中严格要求学生,才能使体育课有条不紊地进行,对学生的感情投入才会变成可能。适度的感情投入才能让学生真正体会到“体育快乐”和“快乐体育”这一宗旨。 相似文献
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既要严格要求学生,又要尊重爱护学生是对学生进行道德教育的两个重要环节。“严”与“爱”是一对既矛盾又统一的关系。作为一个教师只有正确了解学生品德形成过程中的内因与外因,做到“严中有爱,爱中寓严”,不断激发学生的上进心与自尊心,才能事半功倍,达到预期的教育效果。 相似文献
5.
在教育教学的过程中,我们总是喜欢用“严是爱,松是害”的教育标准来衡量和要求自己,总认为只有对学生严格要求,才能把学生教育好.才能体现“师道尊严”的一面。殊不知,这样教育出来的学生表面上是乖巧顺从,而实际上依然是我行我素,并没有达到真正意义上的教育目的。由于受我们长期的严厉、严格、严肃的教育环境和教育方式的影响。 相似文献
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“严师出高徒”的“严”字.不仅是指老师对学生的严格要求.最重要的是指老师对自己的思想、工作、业务严格要求.只有这样才能收到“润物细无声”的效果。 相似文献
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1.“严”“爱”并行现代教育倡导的是一种严格要求的民主型的师生关系,是以尊重学生人格,热爱学生为基础,并需要对他们正确的引导,严格要求的朋友式的师生关系。在这种关系下,不仅师生关系和谐,而且学习效率较高。因此,在教学中,我做到严与爱并行。我认为,“严师出高徒”不无道理。因为人都有惰性,初中学生正处于半成熟的状态,只有对学生严格要求,使他们养成严格要求自己的习惯,才能更好地挖掘自己的潜力。但这种严格要求必须以关爱学生为基础。只有严格要求而没有关爱,会使学生感到老师的可畏,只有关爱而没有严格要求,会使学生放任。如上课… 相似文献
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王淑君 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):136-136
当好班主任必须讲求两个字,一个是“爱”,一个是“严”。所谓“严”,也就是严格要求,但是一味追求“严”,往往是“欲速则不达”,反而使学生对老师敬而远之。真正有效的做法是从“爱”着手,即首先赋予学生真诚的“爱”。“爱”让班主任充满亲情、充满温暖,“爱”让学习气氛更加温馨。要把“严”寓于“爱”之中,使“严”在不知不觉中发生作用。只有这样,才能建立高度和谐的师生关系。 相似文献
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于锦泽 《中国职业技术教育》2006,(32):43-43
热爱学生就要严格要求学生。热爱学生不是迁就、放任学生.也不是溺爱学生,而是坚定不移地要求学生沿着正确的方向发展前进,只许他们学好,不许他们学坏。严格要求和热爱学生似乎矛盾,其实并不互相排斥。“爱”表明教师对学生的态度,“严”表明教师对学生的要求,严出于爱,爱寓于严,严爱相济才能教育好学生。如果爱而不严,那是放纵学生,不是爱而是害;如果严而不爱,这种严就会成为学生的“耳旁风”,使严落空。当然严要严得合理、严得适度,不能严得过分而成为苛求,使学生望而生畏;也不能降低要求,任何学生不经过努力都可以轻而易举地完成,那就丧失了教育的意义。那么,怎样的严法才叫合理、适度呢?有人把它归纳为以下四个字,我认为很到位。 相似文献
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对学生的教育,“爱”和“严”两者都不可偏废,这既是教师职业道德的基本要求,也是德育课特殊性质决定的。在德育课教学中必须做到“热爱学生”与“严格要求”相统一。德育课教师必须做到“心中有爱,爱为先导”“手中要严,严为助力”“与时俱进,更新标准”“主动帮教.积极协助”,在工作中“严”与“爱”结合,才能让学生在老师的真诚关爱中启迪心灵,在老师的严格要求中奋发成才。 相似文献
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如何改进和加强学生的思想政治工作,是我们每个教育工作者面临的重大课题。近年来的教育实践使我体会到:严与爱相结合是做好思想政治工作的必要前提。所谓“严”就是严格要求,所谓“爱”就是热情关怀。只要我们在思想政治工作中做到“严”中寓“爱”,“爱”不失“严”,严格要求与热情关怀相结合,就一定能收到较好的效果。严格要求是思想政治工作的前提。只有严格要求,才能造就社会主义新型的建设人才,但是,严格并不是说一天到晚对学生板着面孔,也不是道貌凛然,使学生望而生畏,更不是动辄呵斥、讥讽学生,而是要以循循善诱的态度,在政治上、学习上、生活上对他们坚持高标准、严要求,引导他们沿着正确的道路,发奋图强,一丝不苟,一步一个脚印地向前迈进。 相似文献
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蔡红锋 《中国教育技术装备》2010,(17):118-118
唯有爱满天下,才能换来桃李芬芳。关爱学生要处理好严与爱的关系,教师要严得有理,爱而不纵。只有将尊重、爱护学生和严格要求学生有机结合起来,才能调动师生双方的积极性,产生最佳的教育效果。 相似文献
18.
衣淑萍 《大连教育学院学报》2006,22(3):F0003-F0003
教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严… 相似文献
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严能生威 ,爱能近人。俗话说 :“严师出高徒 ,爱能生英才。”严和爱实际上是一个有机的统一体。教师只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心 ,才能建立一种情理交融的师生关系 ,才能树立和巩固那种倍受敬畏的威信。而要做到这一点 ,严格要求是基础 ,是手段 ,关心爱护是归宿。对学生的“严” ,要体现在对学生的日常生活、学习、工作等管理之中。学生有缺点 ,犯错误 ,教师要指正并督促其改过 ,而绝不能姑息迁就。但是 ,“严”字要把握度 ,切忌“高压威逼”。只有严得合理 ,才有利于学生发展 ;否则 ,即会造成学生逆反心理和抵触情绪 ,那会… 相似文献
20.
王银娥 《中国校外教育(理论)》2010,(5):115-115
要培养学生的自我调控能力,明确的要求是前提,只有当学生能根据目标自觉地对自己提出切合自身特点的严格要求的时候,才能使培养学生的自我调控能力成为可能。 相似文献